Разработка урока математики по теме "Прямоугольник" (2 класс)

Математика 2 класс

Тема: Прямоугольник

Тип урока – открытие нового знания

Планируемые результаты:

Предметные: формировать представление о прямоугольнике,  как о  четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; формировать умение распознавать, называть, изображать геометрические фигуры;

Метапредметные:

Познавательные: выявлять и корректировать причины собственного затруднения; делать выводы в результате совместной работы учителя и учащихся;

Регулятивные: понимать, принимать,  сохранять учебную задачу и решать её; контролировать ход своей работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений; подводить итог урока, делать выводы; позитивно относиться к успехам и неудачам, стремиться к улучшению результата;

Коммуникативные: участие в совместном с одноклассниками решении проблемы; умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; слушать и понимать других;

 Личностные: формирование навыков самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности с помощью листа обратной связи; интереса к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

 стремление к активному участию в беседах, различных видах деятельности; элементарные умения общения (знание правил общения и их применение); умение работать самостоятельно и в парах; проводить самоконтроль;

Этапы урока	Ход урока	Организация самооценки
Организационный момент.	- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами сделаем несколько шагов к успеху.  Надеюсь, они будут удачными. Главное помните, что с маленькой удачи начинается большой успех!
Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.	-Отгадайте загадку: Брат мой маленький, Сережа, Математик и чертежник - На столе у бабы Шуры Чертит всякие... (фигуры) -О каких фигурах идет речь? (о геометрических) -А вы знаете, какие геометрические фигуры бывают? Умеете их распознавать? - Посмотрите, какой рисунок нарисовал Сережа. Из чего он состоит? (из геометрических фигур)   Задание 1 -Подпишите названия геометрических фигур. У вас на партах лежат такие же геометрические фигуры, как у меня на доске. -Назовите их. Положите их перед собой.     - Уберите лишнюю фигуру. (круг) -Почему она лишняя? (нет углов) -Внимательно посмотрите и скажите, есть еще лишняя фигура? (треугольник) -Почему? (имеет три угла, остальные фигуры – по четыре) -Есть еще лишняя фигура? (четырехугольник) -Почему? (у него нет прямых углов) -Какие фигуры остались?	Задание 1 Работа с листом оценивания. -Какое учебное действие будем оценивать? (Умение  распознавать геометрические фигуры») -Каковы критерии оценивания? (10 б – нет ошибок - 1 б за каждый неверный ответ) Прогностическая оценка. Проверка. Ретроспективная оценка.
Целеполагание	– Кто догадался, над какой темой будем работать? (Прямоугольник)  - Какова цель урока? (Узнаем, какой четырехугольник называют прямоугольником) - Какие задачи предстоит выполнить, чтобы достичь данной цели? Учащиеся, ориентируясь по записям в листе самооценивания, перечисляют: Повторим знания о геометрических фигурах; Составить определение прямоугольника; Найти прямоугольник среди предложенных фигур; Работа с учебником: выполнить вычисления и решить геометрическую задачу; Проверить знания, полученные на уроке)
Обозначение проблемы	- Давайте прочитаем определение прямоугольника. (На слайде определение рассыпалось) - На партах в конвертах лежат памятки, на которых записано определение. Давайте достанем и прочитаем. (Из конвертов ребята тоже достают отдельные слова) - Как нам быть? Что делать? (Восстановить определение, собрать его из данных слов) - А вы сможете это сделать?
Открытие нового знания	Задание 2 Учащиеся собирают определение прямоугольника: Прямоугольник-это четырехугольник, у которого все углы прямые. -Какие предметы в классе имеют прямоугольную форму?	Задание 2 Работа с листом оценивания. -Какое учебное действие будем оценивать? (Умение составлять речевое высказывание) -Каковы критерии оценивания? (2 б – определение составлено верно 1 б – определение составлено, но допущены ошибки 0 б – с заданием не справились) Прогностическая оценка. Проверка. Ретроспективная оценка.
Физминутка
Первичное закрепление	Задание 3 Выпишите номера прямоугольников. (3, 5) -Сравните эти фигуры. Что у них общего? -В чем отличие? (равенство сторон) -Назовите все фигуры одним словом. (многоугольник -геометрическая фигура, ограниченная со всех сторон замкнутой ломаной линией, состоящая из трех и более отрезков (звеньев).	Задание 3 Работа с листом оценивания. -Какое учебное действие будем оценивать? (Умение выбрать из предложенных фигур прямоугольник) -Каковы критерии оценивания? (5 б – ошибок нет - 1б за каждый неверно выбранный ответ) Прогностическая оценка. Проверка. Ретроспективная оценка.
	Задание 4. Выполни вычисления. Работа по учебнику. №6 стр 14	Задание 4 Работа с листом оценивания. -Какое учебное действие будем оценивать? (Умение выполнять вычисления столбиком) -Каковы критерии оценивания? (5 б – задания выполнены верно - 1 б – за каждый неверный ответ) Прогностическая оценка. Проверка. Ретроспективная оценка.
Включение в систему знаний	Задание 5 Работа по учебнику. №2 стр. 14 1.Начерти в тетради треугольник с прямым углом; четырехугольник, у которого все углы прямые, и четырехугольник, у которого 2 угла прямые, а другие не прямые. 2.Раскрась прямоугольник.	Задание 5 Работа с листом оценивания. -Какое учебное действие будем оценивать? (Умение решать геометрические задачи) -Каковы критерии оценивания? (3 б – правильно начерчены все фигуры 1 б – выбран и раскрашен прямоугольник 0 б – задание не выполнено 1 б – работа выполнена аккуратно) Прогностическая оценка. Проверка. Ретроспективная оценка.
Итоговое первичное закрепление	Задание 6 Из перечисленных признаков выберите правильные признаки прямоугольника: 1.     У прямоугольника 4 угла. 2.     У прямоугольника противоположные стороны не равны. 3.     Прямоугольник-это четырехугольник, у которого все углы прямые. 4.     Прямоугольник – это многоугольник. 5.     Прямоугольник-это четырехугольник, у которого все углы острые. 6.     Любой четырехугольник – это прямоугольник. 7.     Прямоугольник имеет 4 стороны. 8.     У прямоугольника противоположные стороны равны.	Задание 6 Работа с листом оценивания. -Какое учебное действие будем оценивать? (Умение выбирать верное утверждение) -Каковы критерии оценивания? (8 б – ошибок нет - 1 б за каждый неверный ответ) Прогностическая оценка. Проверка. Ретроспективная оценка.
Подведение итогов	- Считаем набранное количество баллов	28-35 б – «5» 20- 27б – «4» 12 -19б – «3» 11 и менее – «2»
Рефлексия	Билет на выход: Я понял … Я не понял… Было интересно… Я хочу похвалить…