Разработка урока метематики в 1 классе

Тема урока: Число 10. Состав числа 10.

Цель:  знакомство  с числом 10 и его составом.

Задачи:

закреплять умение выполнять вычисления в пределах 10;  

совершенствовать навыков устного счета в пределах 10;

развивать умение оценивать свои учебные достижения и достижения одноклассников, логическое мышление, вычислительный навык;

воспитывать усидчивость, коллективизм через работу в парах.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник, картинки с изображением Смешариков, схемы для групповой работы, оценочные листы для индивидуальной работы, математический веер, цветные карандаши, записи-ключи для проверки заданий, карточки «Засели домики»

Ход урока.

1.     Организационный этап.

- Доброе утро, девочкам и  мальчикам, всем, кто пришёл сегодня в школу, всем, кто умеет считать, всем, кто любит математику!
Математика – наука точная, поэтому именно внимательность, точность, сообразительность понадобятся нам на уроке.

- Я внимание возьму, на ладошку положу,

А другой его накрою и с собою заберу.

- Внимание мы взяли, а что еще понадобится нам на уроке математики? (организованность, дисциплина, старание)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с замечательным числом, будем учиться считать и решать. А помогут нам в этом наши гости – герои любимого нами всеми мультфильма про Смешариков.  Посмотрите, вот они все пришли к нам в гости. (Можно использовать презентацию, а если нет возможности применить  интерактивную доску, то можно использовать изображение каждого Смешарика на отдельном листе А4,  с прикреплённым к нему конвертом с заданиями)

-

2.     Устный счет:

- Смешарики  очень любят узнавать новое, поэтому решили прийти к нам со своими заданиями и поучиться вместе с нами. Первое задание приготовил нам Крош:

Математический диктант

Работа в индивидуальных оценочных листах.

 

1) Возьмите красный карандаш.

Посчитайте, сколько всех Смешариков и обведите нужную цифру в своих листах (9)

2) Зеленый карандаш.

Найдите того, кто стоит справа от Нюши. Посчитайте, под каким номером он стоит (Копатыч - 3)

3)Синий карандаш.

Найдите того, кто стоит между Ежиком и Пином. Определите его номер(Лосяш - 7)

4)Желтый карандаш.

Найти того, кто стоит перед Совуньей. Запишите его номер.

(Пин - 8)

Проверка и оценка: Ребята, обменяйтесь листами ответов друг с другом, проверьте по образцу и оцените работу своего одноклассника. (Оценки условные: молодец – солнышко, хорошо – солнышко выглядывает из-за туч, старайся – тучка с дождиком).

(Правильный ответ вывешивается на доске для проверки:1 2  3  4  5  6  7 8 9  10)

- свои оценки поставьте на листах оценивания напротив 1 задания.

- А сейчас задание от Бараша:

Логическая задача

- Бараш любит решать «хитрые» задачи.

Пин выше Совуньи, но ниже Лосяша. Кто самый высокий? (Лосяш)

Задание от Кар-Карыча

Игра «День-ночь»

- По сигналу «Ночь» все закроют глаза и будут внимательно слушать задачу, а по сигналу «День» покажут ответ на математическом веере.

1) У Нюши в аквариуме было 4 рыбки. Лосяш подарил ей еще 1 рыбку. Сколько рыбок стало у Нюши? (4+1=5)

2) Крош на огороде вырастил 7 морковок. 1 морковку он отдал Лосяшу. Сколько морковок у него осталось? (7 – 1 = 6)

- Попробуйте помочь Кар-Карычу придумывать задачки про Смешариков.

Составление задач на сложение и вычитание.

Физминутка от Нюши.

Давай присядем столько раз,
Сколько Смешариков у нас.
Сколько гостей  у нас,
Столько мы подпрыгнем раз. 

3.     Этап закрепления изученного материала:

Задание от Ёжика  будет следующим:

«Засели домики»

Четыре ученика у доски, остальные индивидуально на листочках:

- Ребята, проверим, как у доски наши одноклассники справились с заданием. А теперь проверьте свои работы, если есть ошибки, исправьте их и поставьте себе оценку за второе задание в оценочный лист: если работа выполнена без ошибок – «отлично», 1-3 ошибки – «хорошо», больше ошибок – «старайся»

4. Этап изучения новых знаний

Постановка проблемы

- Ребята, мы вспомнили состав чисел до 9. А кто знает, какое число следует за числом 9?

- Правильно, 10.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с числом 10, составом числа 10, научимся его писать.

 - Количество предметов, равное 10, обозначается числом 10.

- Копатыч подготовил для вас задание: заселить домик с числом 10.  На парту я кладу задание от Копатыча – незаселённый домик с числом 10, а вы в паре заселите его. (работа в паре).

- Готово? Обменяйтесь домиками между партами, оцените работу своих товарищей и оценку внесите в лист оценивания.

    5. Работа в тетради. Запись числа 10.

-Чем запись числа 10 отличается от записи остальных чисел?

(при записи используем две цифры – 1 и 0).

 Ноль катился по странице и не значил ничего.

 Рядом встала единица, сделав ДЕСЯТЬ из него.

5. Объяснение написания числа 10.

- Давайте посмотрим, как записывается число 10. Проследите глазками за красным кружочком.

-Число 10 пишется в двух клеточках с использованием цифр 1 и 0, Цифра 1 пишется в правой половине клеточки, цифра 0  в правой  половине  клеточки.

- Возьмите ручки и обведите в воздухе .

Откройте тетради  и напишите число 10..

(дети самостоятельно записывают число 10 в тетради)

6.     Физминутка для пальчиков:

Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Этот пальчик – вот какой, называется большой.

7.      Этап первичной проверки понимания изученного.

- Лосяш хочет узнать, как же ученики 1 «В» класса поняли тему урока, для этого он тоже подготовил нам задание-тренажёр:

Вычисление на время, задания индивидуально у каждого:

5+5=                        3+7=                     

6+4=                        10-1+

10-2=                        8+2=

9+1=                         10-3=

(как все справились с заданием, вывешиваю решение с ответами)

- Сейчас проверим, как мы усвоили новую тему и оценим свою работу:

(критерии оценивания на доске: если работа выполнена без ошибок – «отлично», 1-2 ошибки – «хорошо», больше ошибок – «старайся».

8.  Этап закрепления новых знаний

Работа в учебнике, с. 86-87 Устно составить равенства №1, назови соседей чисел № 3, составь неравенства № 4.

9.Этап оценивания работы учащихся за урок:

- Ребята, давайте оценим нашу работу на уроке и поставим себе оценки. Посмотрите на листы самооценивания. Поставьте себе оценку за урок «Отлично», «Хорошо» или же «Старайся» синим карандашом. Обменяйтесь листочками и поставьте соседу по парте оценку за урок красным карандашом.

10. Этап подведения итогов

- С каким числом мы познакомились на уроке? 

- Что особенного в записи числа 10?

Давайте докажем Смешарикам еще раз, что мы хорошо усвоили сегодняшнюю тему. (повторить устно состав числа 10, использую карточки)

11. Этап рефлексии

- Совунья хочет узнать ваше настроение после урока, понравился ли вам урок.

У вас на столе лежат смайлики. Возьмите, пожалуйста, тот, который соответствует вашему настроению.

Веселый - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Простой - Настроение хорошее, но задания были  не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!

 -  Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня: «Молодцы! Спасибо за урок!»

Приложение 1.

Оценочный лист (примерный с оценками)

Номер задания	1	2	3	Оценка за урок
Оценка	«Отлично»	«Хорошо»	«Старайся»