Разработка урока на тему "Компьютерная графика"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА  ПО ИНФОРМАТИКЕ

Класс: 7

Тип урока: урок «от­крытия» нового знания.

Тема: Компьютерная графика. Растровая и векторная графика.

Учебное пособие: И. Г. Семакин и др. «Информатика 7 кл. ФГОС»

Цель урока: Систематизировать представление о  видах компьютерной графики и ее применении.

Задачи:  Сравнить векторную и растровую графику по определенным критериям, сформировать представление о разнообразии и целесообразности выбора тех или иных графических форматов в зависимости от решаемых задач, продолжить развитие: творческого мышления, выделять главное, воображения, самостоятельности как качества личности посредством заполнения таблицы, умения слушать учителя и товарищей при объяснении  материала.

Перечень оборудования и дидактических средств:

Мультимедиа проектор, компьютер,

Опорные знания: графическая форма представления информации.

Планируемые результаты:

Предметные: Знать различия, достоинства и недостатки векторной и растровой графики.

Метапредметные: уметь выбирать программные средства для  графических файлов в зависимости от решаемой задачи.

Личностные: знать сферы применения компьютерной графики.

Этап	Содержание этапа	Методы и формы проведения	Время (мин)
Организационный	-	Беседа	1 мин
Актуализации знаний, постановка темы и целей.	-	Фронтальный опрос, работа в парах.	10 мин
Изучения нового материала	§18, 21	Работа с учебником, беседа, заполнение таблицы	15 мин
Закрепление  изученного материала (работа со справочным материалом)			7 мин
Домашнее задание	(2 уровневое) 1. Вопросы и задания к §18, 21 2. подготовить сообщение на тему «Трехмерная графика», «Фрактальная графика»	Рассказ.	3 мин
Рефлексивный	вопросы	Беседа	4 мин

Ход урока.

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя
I этап. Организационный момент. (1 мин) Цель – активизация учащихся.	Учащиеся готовятся к уроку.	Проверяет готовность учащихся к уроку, сообщает тему урока.
II этап. Актуализация знаний. (за каждый верный ответ – 1 балла) (3 мин) Цель – подготовиться к восприятию нового материала	Ответы: 1. к наглядным формам представления информации относятся рисунки, схемы, чертежи, таблицы, условные знаки, диаграммы. 2. схема решения задачи, схема предложения; 3. это компьютер.	Вопросы: 1.назовите  наглядные формы представления информации. 2.с какими схемами вам приходилось иметь дело на уроках математики, русского языка? 3.назовите самый современный инструмент создания наглядных форм представления информации.
III этап. Формулирование темы и целей урока через работу в парах.  (за верный ответ – 1 балл) (7 мин)	1. после обсуждения в парах пытаются сформулировать тему и цель урока («Компьютерная графика»); 2. « Компьютерная графика» 3. Цель: Сформулировать определение компьютерной графики. Познакомиться этапами развития КГ и с видами графических изображений. Сравнивать виды графических изображений. Называть сферы применения компьютерной графики.	1. Расшифруйте закодированную компьютером фразу. Узнайте, каким термином называют создание наглядных форм представления информации с помощью компьютера? (каждой паре выдается раздатка с заданием). 2. Расшифровав фразу, назовите тему урока: 3. Поставьте перед собой цель на данный урок:
IV. Изучение нового материала (работа в парах+самопроверка) ( 3 балла – если нет ошибок, 2 балла – если 1 ошибка, 1 балл – если 2 ошибки, 0 баллов – если 3 и более ошибки) Цель - Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала  (15 мин)	а) смотрят видео фрагмент «Компьютерная графика». (1 мин) б) Работа с #18 стр.? (3 мин) в) смотрят на экране презентацию с примерами изображений (3  мин) Ученики разбиваются на пары (группы), заполняют сравнительную таблицу с помощью §21 учебника в рабочих тетрадях Сверяются с ответами на экране, выставляют себе баллы.	а) Что такое компьютерная графика и где она применяется? На эти вопросы мы получим ответ, просмотрев видео ролик. б) Как развивалась КГ? в) В зависимости от способа формирования изображений, компьютерную графику принято делить на: растровую, векторную, трехмерную, символьную, фрактальную Сравните векторную и растровую графику по следующим критериям: 1.      Как формируется и кодируется изображение 2.      достоинства и недостатки 3.      Программные продукты Выводит на экран результирующую таблицу, заполняет ее с помощью учащихся. Проверим, как группы справились с заданием?
V этап. Закрепление изученного. Компьютерный практикум (работа со справочным материалом) (5 мин) Цель - Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания	ученики садятся за ПК, изучают справочный материал папка «Справочники и задачники».	Выполните задание с помощью компьютера.
VI этап. Итоги урока, рефлексия (3-4 мин) Информация о домашнем задании цель — подвести итог проделанной работе на уроке и обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Отвечают на вопросы.	Закончите предложения: теперь я знаю, что... я понял, что... Мне было трудно … для меня было открытием... теперь я могу... Критерии: 1 - 3 балла – оценка «3» 4 - 5 баллов за урок – оценка «4» 6 и более баллов – оценка «5» . 1 домашнее задание обязательно для выполнения, (2 уровневое) 1. Вопросы и задания к §18, 21 2. подготовить сообщение на тему «Трехмерная графика», «Фрактальная графика» (по желанию)

-