1. Прием Инсерт
При чтении текста
учащиеся на полях расставляют пометки (желательно карандашом, если же его
нет, можно использовать полоску бумаги, которую помещают на полях вдоль
текста).
Пометки должны быть следующие:
v если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;
– если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали,
что знали;
+ если то, что вы читаете, является для вас новым;
? если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более
подробные сведения по данному вопросу.
После чтения текста с маркировкой учащиеся заполняют маркировочную таблицу
Инсерт, состоящую из 4-х колонок. Причём, заполняется сначала 1-я колонка по
всему тексту, затем 2-я и т.д.
Прочитав учебный текст один раз, возвращаемся к своим первоначальным
предположениям.
Следующим шагом может стать заполнение таблицы «Инсерт», количество граф
которой соответствует числу значков маркировки:
«V» –
знаю
|
«+» –
новое
|
«?» –
вопросы
|
|
|
|
Дополнительный материал
Освоение целинных и
залежных земель в Казахстане
На февральско-мартовском (1954 г.) Пленуме ЦК КПСС было принято историческое
решение об освоении целинных и залежных земель. Идея освоения целинных земель
была предложена Н.Хрущевым и стала экстенсивным вариантом решения
продовольственной проблемы. В оборот было введено 42 млн. га пашни, где
выращивалось до 40% всех зерновых. В результате была решена задача,
поставленная советскими учеными – на каждого советского человека теперь
приходилось по одному гектару. Целинные земли осваивались в Актюбинской,
Кокшетауской, Костанайской, Акмолинской, Павлодарской, Северо-Казахстанской
областях. Наиболее масштабные распашки предполагалось осуществить на севере
страны. В целом по стране в 1954-1960 гг. было поднято 25,5 млн. га.
Государство вновь использовало энтузиазм советских людей, бросив клич «Все на
освоение целинных земель!» В итоге целина сыграла роль фактора, который
продлил существование советской системы и создал иллюзию благополучия. В 1956
г. (уже при Л.Брежневе) был получен казахстанский миллиард (1 млрд пудов
хлеба).
Целина стала символом Казахстана и объектом повышенного внимания руководства
страны и республики. Н.С.Хрущев шесть раз приезжал в Казахстан. По его
инициативе к 1962 году пять северных областей республики были объединены в
Целинный край, а город Акмолинск переименован в Целиноград.
Эшелон за эшелоном прибывали в республику молодые люди из разных концов
страны. Уже в 1954-1955 гг. в Казахстане было создано 337 совхозов, названия
которых говорят сами за себя: Московский, Ленинградский, Одесский,
Кубанский.… Приезжали разные по моральному облику и профессиональным
возможностям люди: одних влекли в наш край романтика и патриотизм, других -
«длинный» рубль.
В результате освоения целинных земель Казахстан стал входить в так называемый
зерновой пояс Земли – узкую полосу в Северной Америке (Север США и
Канада), в Европе (Франция, Украина, юг России), в южном полушарии (Аргентина
и Австралия). Именно эти страны контролируют мировой рынок зерна. В среднем
на душу населения в год в Казахстане стало производиться около 1,5 тысяч
килограммов зерна, тогда как для решения продовольственной проблемы
достаточно производить 1000 кг. Казахстан производит преимущественно пшеницу
твердых сортов, отличающихся высоким содержанием белка, в то время как
90-95% мировых посевных площадей, отводимых под хлебные злаки, занимают
мягкие сорта пшеницы. Между тем, из 100
кг муки мягких сортов выпекают 91 кг хлеба, а из 100 кг пшеницы твердых
сортов – 115 кг.
В то же время целина породила массу проблем. В частности был нанесен большой
ущерб экологии республики. Уже в первые годы освоения целинных земель
началось выдувание почв (ветровая эрозия). К 1960
г. в Северном Казахстане эрозии подверглось 9 млн. га, что равняется всей
сельскохозяйственной площади Франции. За период освоения целины была потеряна
1/3 запасов гумуса в черноземных и каштановых почвах. Вместе с разрушением
гумуса терялись естественные удобрения земли: азот, фосфор, калий.
Массовые
распашки земли привели к засухе. С 1960 по 1985 годы 23 года были
засушливыми.
Ставится
под сомнения экономическая целесообразность освоения целинных земель. В 1
га целины засевалось 1-2 центнера зерна, а собиралось в среднем не более 6-9
центнеров. На издержки производства целинного хлеба влияли масштабы
привлечения трудовых ресурсов. Например, в 1956
г. на уборку урожая было привлечено 12 тысяч комбайнеров, 20 тысяч шоферов,
десятки тысяч студентов, воинские части. Уборка урожая каждый год
превращалась в «битву» за урожай, так как республика не могла собрать урожай
своими силами. Порой число занятых в уборке урожая достигало более 1 млн.
человек.
На
долю СССР приходилось 16% всех зерновых площадей в мире. Под целину было
распахано 42 млн га. Тем не менее, СССР оставался крупнейшим импортером зерна
в мире.
Целина
сыграла большую роль в развитии инфраструктуры республики, но вместе с тем
ее освоение осуществлялось за счет ресурсов из других регионов. С 1960 по
1965 гг. численность населения Казахстана увеличилась на 61% за счет
миграции, что привело к снижению удельного веса коренного населения до
30%. В результате сложилась реальная угроза социокультурным институтам
этноса.
(по
материалам: Абылхожин Ж.Б. Советская модернизация Центральной Азии // История Казахстана и Центральной Азии. -
Алматы: Дайк-Пресс, 2001)
2. Разделение на группы (по решению
учителя)
*
Упражнение «Кьюбинг»
Обсуждение в группах
проблемы «Какое влияние оказало освоение целинных земель на различные
сферы жизни казахов?».
Учащиеся получают кубик,
на каждой из сторон которого указано задание, раскрывающее один из аспектов
темы:
*опишите это (цвет,
форму, размеры);
*сравните это (на что
похоже оно, а на что не похоже);
*свяжите это с чем-то
(что оно вам напоминает, дайте ассоциации);
*проанализируйте
(расскажите, из чего оно сделано, из чего состоит);
*примените это (что с ним
можно делать, как оно применяется);
*выставьте аргументы «за»
и «против» этого (займите позицию, приведите разные доводы).
В данном случае задания
могут быть следующими:
1) Что такое целина?
2) Сравните казахскую
степь и черноземные районы России
3) Проанализируйте
(почвенный состав, грунт, качество земли и т.д.)
4) Каким образом
использовались земли Казахстана на протяжении ряда веков?
5) Приведите доводы «за»
и «против» освоения целинных земель
Шаги реализации:
1)чтение заданий по
«кьюбингу» и обсуждение их смысла;
2)письменное рассмотрение
соответствующей стороны темы каждым участником;
3)обсуждение письменных
материалов в группах, разработка ими общего текста по теме (письменное
оформление);
4)публикация текста,
созданного каждой группой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.