Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока окружающего мира 3 класс

Разработка урока окружающего мира 3 класс



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


План – конспект урока окружающего мира

по теме «Охрана животных. Охраняемые объекты Белгородской области»


Цель: познакомить детей с Красной книгой и животными, которые в неё внесены; познакомить детей с охраняемыми объектами РФ и Белгородской области; рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, оценка результатов работы.

Познавательные УУД: структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор критериев для классификации объектов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, осознанное построение высказывания.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, с товарищами, управление поведением партнеров по группе, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Оборудование: картинки и фотографии с изображением животных, занесённых в Красную книгу, карточки для создания групповых проектов, уровневые задания, презентация, электронная физкультминутка.


Ход урока.

  1. Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.


Вижу, класс наш, хоть куда!

Мы начнем урок, друзья.


- Доброе утро, юные исследователи, я рада вас видеть. Кто заметил новые слова в утреннем приветствии.

- Правильно, юными исследователями, я вас называю не очень часто. Как думаете, почему именно так сегодня я к вам обратилась?

- Правильно, потому что маленькие исследования мы с вами проведём сегодня на уроке, а ещё и потому, что некоторые ученики нашего класса уже попробовали свои силы и провели домашние мини-исследования, с которыми они нас познакомят чуть позже.

  1. Актуализация знаний.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Правильно «Размножение и развитие животных». Сейчас каждый из вас попробует выполнить задания, которые помогут мне проверить ваши знания, уровень подготовки домашнего задания. Самостоятельно выберите карточку, с которой вы сможете справиться в течение 5 минут и выполните задания.

Те, кто выбрал карточку под номером 3, подойдите ко мне, пожалуйста.

(Коллективная работа)

- Как называется наука о животных?

- Кто такие животные?

- Какая из цепей питания указана правильно?

а) сосна → дятел → жук-короед;

б) слизни → капуста → жаба;

в) рожь → мышь → змеи → орлы;

- Что будет, если в цепи питания «рожь → мышь → лисы», люди уничтожат лис?

- Подумайте и вставьте пропущенное слово:

а) яйцо → личинка → …………. → бабочка (куколка);

б) икринка → ………… → лягушка (головастик);

в) …… → малёк → взрослая рыба (икринка).

Проверка.

- Если вы выполняли задание №1 – посмотрите на экран. Красным цветом выделены верные ответы. Проверьте себя пожалуйста и оцените свою работу. Если вы всё сделали верно и не допустили не одной ошибки, то ставите себе «5», если допустили 1-2 ошибки, получаете отметку «4», если же ошибок у вас больше, то ставите «!», это значит, что над этой темой нам с вами нужно поработать ещё.

Теперь внимание на экран все, кто выполнял карточку под номером 2. Красным цветом выделены верные ответы. Проверьте и оцените себя. Без ошибок – «5», одна ошибка – «4», если у вас две и больше ошибок – «!». Теперь сложите карточки в центре стола, после урока я их просмотрю и выставлю ваши отметки в журнал.


  1. Подготовка к работе на основном этапе.

- Посмотрите, пожалуйста, на слайд, на наши кресты – подсказки, что изображено на них? Как можно назвать, одним словом?

- Животные. Красная книга. Заповедники.

- Подумайте и скажите, кто догадался, какую тему мы будем изучать сегодня? Так о чем мы будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему урока на стр. 106 учебника.

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

1. ДОКАЖЕМ… что животных необходимо охранять.

2. НАУЧИМСЯ ОБЪЯСНЯТЬ… почему многие животные стали редкими.

3. УЗНАЕМ… как нужно охранять животных.

4. АНАЛИЗИРОВАТЬ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ.


  1. Усвоение новых знаний и способов действий.

С каждым годом на Земле становится всё меньше и меньше животных. Человек отнимает у братьев меньших места обитания. Кормовые участки. На численность животных влияют вырубка лесов, вспашка полей, осушение болот. Загрязнение рек, морей и океанов. Важно сохранить все виды животных, которые природа создавала в течение долгих миллионов лет. Сегодня на уроке мы будем говорить об охране животных.

- Какое значение имеют животные для растений? Без животных растения не смогли бы расселяться и размножаться.

- Какое значение имеют животные для человека? Животные восхищают нас красотой, дарят нам радость открытий, учат нас доброте.

- Назовите животных, которые находятся в опасности.

- Всё верно. Эти животные внесены в красную книгу России. Их надо спасти! Всех этих животных вы знаете, потому что мы с вами работаем в альбомах для раскрашивания «Путешествие в «Ямскую степь»».

- Для чего нужна Красная книга? (Даша Мацина)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы шагаем, мы шагаем

Руки выше поднимаем

Голову не опускаем

Дышим ровно, глубоко.

Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда

Тихо птенчика берем

И назад его кладем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса

Мы лисицу обхитрим

На носочках побежим.

На полянку мы заходим

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.


- Что делают люди для охраны животных?

- Правильно, создают заповедники, заказники, национальные парки. Сегодня мы с вами совершим интерактивные путешествия в некоторые из них.

(Выступления учащихся, которые проводили домашние мини-исследования.

В сопровождении фото и видео материалов.)

Воронежский заповедник. ОЛЯ

Астраханский заповедник. ВЕРОНИКА

Белогорье. АРИНА

Ямская степь. (Алина Березина)

Стенки Изгорья. СОНЯ

Лысые горы. АРТЕМ

- Мы побывали с вами в нескольких заповедниках, но давайте вспомним, что ещё создают люди, чтобы охранять животных?

- Что такое зоопарк? Каждый год в зоопарках бывают миллионы людей, среди которых особенно много ребят. Для того и нужны зоопарки, чтобы знакомить с животными всех желающих. Но не только для этого. Здесь проводят свои исследования учёные – зоологи. В московском зоопарке, например, изучили особенности питания сотен видов животных. Этими научными данными пользуются работники других зоопарков, когда составляют меню для своих питомцев.

А ещё зоопарки – это убежища для редких животных. Когда в тайге почти не осталось соболей, в Московском зоопарке удалось получить приплод от них. И это помогло спасти соболя от полного исчезновения. Сейчас в зоопарках содержат редких животных многих видов.

Итак, что же такое зоопарк? Это «живой музей» для всех любителей природы. Это «живая лаборатория» для учёных. Это убежище для редких животных.

Зоопарк (г. Харьков) (Вика Кузьменко)

Ранчо дикой природы Канго, месторасположение – Южно-Африканская Республика.

В окрестностях города Оудсхурна можно найти удивительное место под названием Ранчо дикой природы Канго. История этого ранчо начинается в 1988 году, когда в Южноафриканской Республике был создан Фонд по сохранению гепардов. Ранчо Канго стало первым питомником в мире, где под присмотром специалистов началось разведение гепардов.
Сегодня каждый желающий может посетить ранчо дикой природы Канго и посмотреть на грациозных представителей семейства кошачьих. На ранчо имеются тропинки с подъемниками, поднявшись на которые можно взглянуть на львов, тигров и гепардов с большой высоты.  На ранчо также выращиваются крокодилы. Одной из главных местных забав является аттракцион под названием дайвинг в клетке с крокодилами.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Физкультминутка для глаз

Проведём, друзья, сейчас
Упражнение для глаз.
Вправо, влево посмотрели,
Глазки все повеселели.
Снизу вверх и сверху вниз.
Ты хрусталик не сердись,
Посмотри на потолок,
Отыщи там уголок.
Чтобы мышцы крепче стали,
Смотрим мы по диагоналям.
Мы не будем циркуль брать,
Будем взглядом круг писать.
И теперь слова напишем.
Чьи же буквы будут выше?
«Папа», «мама», «дом», «трава» –
За окном у нас видна.
За окно ты посмотри.
Что ты видишь там вдали?
А теперь на кончик носа.
Повтори так восемь раз –
Лучше будет видеть глаз.
Глазки нас благодарят,
Поморгать нам всем велят.
Плавно глазками моргаем,
Потом глазки закрываем.
Чтобы больше было силы
К ним ладошки приложили.
Раз, два, три, четыре, пять –
Глазки можно открывать!


  1. Построение и реализация проекта. Самостоятельная работа.

- Итак, мы с вами познакомились с некоторыми заповедниками. Давайте попробуем в наших группах создать проекты, которые помогут нынешним второклассникам в изучении этой темы. Для этого вам необходимо:

1) повторить правила работы в группах и соблюдать их.

2) на столе для справок выбрать определение того охраняемого объекта, которое вы представляете, ответ на вопрос для чего оно создано, какую пользу оно приносит людям и в виде фотографий привести примеры и проиллюстрировать ваш проект. Затем нужно будет выбрать одного члена группы, который сможет представить вашу совместную работу. А творческая группа попробует создать проект под названием «Экологические правила».


  1. Включение в систему знаний и повторение усвоенного материала.

Защита проектов от каждой группы.

РАБОТА В РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ И

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ РАБОЧИХ ТЕТРАДЯХ (Белгородоведение)

- Сейчас давайте вспомнить, какие же проблемы мы ставили перед собой в начале урока. Подумаем справились ли мы с ними? Решили ли эти проблемы?

- Смогли доказать, что животных нужно охранять, можем объяснить почему многие животные стали редкими?

- Узнали как мы с вами можем защищать животных?

Молодцы, вы сегодня хорошо поработали.





Загадки

«Ох, и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба». Кто это?

Сова с 1964 года находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

«Сама знаю, что не красавица. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая». Кто это?

Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме заводились тараканы, люди приносили жабу в дом – и они исчезали.


  1. Рефлексия учебной деятельности (рефлексивный анализ учебной деятельности, оценивание, обсуждение и запись домашнего задания).


Все эти животные, даже те, которые нам кажутся безобразными. Ужасными, страшными, злыми приносят природе огромную пользу. Кроме того, все они – живые существа. Вспомните об этом, когда просто так, ради забавы у вас возникнет желание убить кузнечика, подстрелить из рогатки голубя, бросить камень в беззащитного котёнка. Помните, что все они – заботливые родители или любящие дети. Даже свирепые хищники становятся добрыми и ласковыми со своими детьми.

Все животные – и травоядные, и хищники – нуждаются в нашей защите. Всё в природе находится в равновесии, и только человек способен нарушить его. По вине человека за последние 300 лет исчезли 63 вида зверей и 94 вида птиц. Люди создали Красную книгу. Куда заносят всех исчезающих животных, но продолжают убивать их. Так и хочется крикнуть: «люди, пожалуйста, помните, что вы – ЛЮДИ! Не убивайте зверей и птиц!»

- Что нового вы узнали на уроке?

- Оцените свои достижения на уроке? Если вам всё удалось, у вас все получилось, весь материал стал понятен и запомнился, то поднимите карточку с изображением весёлого слонёнка, если что-то осталось непонятным, в чём-то хочется ещё разобраться, то карточку с изображением задумчивого медвежонка, а если вам захотелось тоже провести домашнее исследование, то поднимите карточку с изображением любознательной совы.

8. Домашнее задание

1. Прочитать в учебнике статью «Охрана животных» (стр. 106-111);

2. Выполнить задания 1,2,3 (рабочая тетрадь, стр. 63-65)

3. Те, кто выбрал домашнее мини-исследование подготовьте сообщение о каком – либо животном из Красной книги.





































Дополнительный материал

1. Уровневые задания.

Карточка №1

Дополни таблицу.

Группа животных

Размножение

Развитие

Насекомые

Откладывают яйца



Мечут икру

Икра – малёк – рыба

Земноводные


Икра – головастик – лягушка

Пресмыкающиеся

Откладывают яйца



Откладывают яйца


Млекопитающие




Карточка №2

Рядом с животным напиши, как оно размножается.

Бабочка – капустница


Ящерица


Мухоловка


Заяц



Карточка №3

- Как называется наука о животных?

- Кто такие животные?

- Какая из цепей питания указана правильно?

а) сосна → дятел → жук-короед;

б) слизни → капуста → жаба;

в) рожь → мышь → змеи → орлы;

- Что будет, если в цепи питания «рожь → мышь → лисы», люди уничтожат лис?


2. Знакомство с Красной книгой.

Люди поняли, что необходимо охранять природу. По этому поводу было решено принимать специальные меры по спасению животного и растительного мира.

В 1948 году в небольшом городке Фонтенбло на международной конференции был основан международный союз охраны природы и природных ресурсов (МСОП). Его главной задачей было выявление видов животных и растений, которые находились на грани исчезновения и требовали человеческой заботы.

Тогда же была создана специальная комиссия по редким видам. Эта служба спасения составила мировой список животных и растений, которым грозит исчезновение. В этом списке нужно было указать причину такого состояния. И учёные решили назвать этот список Красной книгой.

- Как вы думаете, почему назвали именно Красной книгой, а не жёлтой или синей? Красный цвет – это символ беды, опасности, наступательной агрессии. Красная книга не закон об охране природы, это лишь факты, собранные учёными о животных и растениях.

- Для чего нужна Красная книга?

Красная книга нас информирует, какие растения и животные в опасности. Она призывает изучать природу. Эта книга предупреждает, что то или иное животное, растение в беде. Его надо охранять.

Страницы Красной книги разного цвета. Красные листы содержат сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения, на жёлтых – уязвимые виды, на белых – сведения о редких видах, на серых – о малоизученных, на зелёных – о восстановленных и находящихся вне опасности видах животных и растений.

Составление первого варианта Красной книги потребовало 14 лет. Позднее она переиздавалась. Как вы думаете, почему?

Красная книга – это документ временного действия, потому что условия обитания животных меняются, и всё новые виды могут оказаться в катастрофическом положении.

3. По страницам Красной книги России и Белгородской области.

Животные играют большую роль в природе, без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться. Необходимы животные и людям. Как вы думаете, почему?

Вырубая леса, загрязняя реки, моря, люди губят множество животных. А для животных леса, реки, озёра, поля и луга – это дом. Редкими стали белый медведь, морж, орел-беркут, фламинго, тигр, журавль, выхухоль, лебедь, розовая чайка и многие другие животные.

4. Экологические ЗАГАДКИ.

А) - Ребята, посмотрите на экран. К нам по электронной почте пришли письма – жалобы от животных. Давайте их прочитаем и отгадаем от кого они пришли.

Жалоба №1 (слайд №10). «Ох, и не любят меня люди. Голос, видите ли, мой им не нравится, и глаза, говорят у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось бы некоторым сидеть без хлеба».

Кто это? (Сова – слайд №11).

Сова с 1964 года находится под охраной государства. Одна сова уничтожает за лето 1000 мышей, которые способны уничтожить 1 тонну зерна.

Жалоба №2 (слайд №12). «Сама знаю, что не красавица. Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Польза от меня большая».

А это кто так жалуется? (Жаба – слайд №13).

Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород. Если в доме заводились тараканы, люди приносили жабу в дом – и они исчезали.

Б) (Слайд №14) Беречь нужно не только редких животных, но и тех, которых ещё много, которые не внесены пока в Красную книгу. Их жизнь часто зависит и от каждого из вас, от вашего поведения в природе. Конечно, разорять птичьи гнёзда, убивать лягушек, жаб, ловить шмелей, бабочек, стрекоз, разрушать муравейники недопустимо! Если вы бегаете по лесу, шумите, лазаете по деревьям – вы беспокоите лесных жителей. Это особенно опасно для них во время размножения – весной и в начале лета. Многие птицы, например, не могут из-за этого построить гнёзда, или же покидают гнездо, в которое уже отложили яйца. Нужно беречь не только самих животных, но и места, в которых они живут, - окружающую их среду.

5. Физкультминутка.

Мы шагаем, мы шагаем

Руки выше поднимаем

Голову не опускаем

Дышим ровно, глубоко.


Вдруг мы видим: у куста

Выпал птенчик из гнезда

Тихо птенчика берем

И назад его кладем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса

Мы лисицу обхитрим

На носочках побежим.


На полянку мы заходим

Много ягод там находим.

Земляника так душиста,

Что не лень нам наклониться.

6. Рефлексия

Весёлый слонёнок

hello_html_m6d25e92c.jpg






Если вам всё удалось, у вас все получилось, весь материал стал понятен и запомнился.



Задумчивый медвежонок


hello_html_434fcfa6.png





Если что-то осталось непонятным, в чём-то хочется ещё разобраться, то карточку с изображением задумчивого медвежонка.

Любознательный филин

hello_html_m506ac08a.jpg







Если вам захотелось тоже провести домашнее исследование



9




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров139
Номер материала ДВ-375086
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх