Разработка урока по ФГОС "Связь организмов со средой обитания " (5 класс)

Технологическая карта

Учитель                                  Бондарева Светлана Анатольевна, учитель биологии ВВК,МБОУ « Гимназия №1»

Предмет                        биология

Класс                             5  класс

Тема урока                  Связь организмов со средой обитания

Тип урока                    Комбинированный, практико-ориентированный.

Цель урока: Познакомиться с тремя основными средами обитания животных и с условиями жизни в этих, а также с приспособленностью животных  и растений к жизни в разных средах обитания.

Задачи:

обучающая:

сформировать у учащихся знания о средах оби­тания организмов;

показать взаимосвязь живых организмов со средой обитания.

воспитательная:

обучать учащихся решению простых экологических задач;

развивающая:

развивать умение анализировать, высказывать свои мысли обосновывать их.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся умеют различать среды обитания организмов, знают их особенности.

Метапредметные: формируется умение прово­дить анализ связей организмов со средой обитания.

Личностные: формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению новых для уча­щихся объектов.

Форма деятельности учащихся: работа в группах, фронтальный опрос, работа с иллюстрациями, с текстом, оформление проекта

Оборудование: компьютер, проектор, экран, таблица результатов групповой работы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	УУД
1. Приветствие. Организационный момент. 2.Актуализация знаний.	Здравствуйте, ребята! Прием «Яркое пятно» Предлагается посмотреть слайды из презентации, используя прием «Побуждающего диалога». Задает вопросы, подводящие к определению объектов  исследования и темы. Ребята, а как вы считаете почему нужно знать особенности сред обитания? Прием «жеребьевка» Предлагается распределить задания  по группам.	Приветствуют учителя. Учащиеся распределяются по группам ,выбирают старшего.  Тема урока                 Связь организмов со средой обитания Зная особенности  сред обитания мы можем объяснить многообразие живых существ.	Коммуникативные УУД. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание. Коммуникативные: работают в группе(обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера), вступают в диалог.
3.Самостоятельная работа в группах по созданию проекта, презентация проекта	А теперь, работая в группах,  вы будете сами создавать модель среды обитания (почвенной, водной, наземно-воздушной),выявите особенности и представителей живущих в ней.	Какую проблему освещает презентация. отвечают на вопросы. Определяют проблему, называют причину и пути решения ( работа в группах)	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость исследования. Познавательные: самостоятельно выдвигают цель, выдвигают объект исследования. Формирование умения находить в тексте информацию, умение самостоятельно построить процесс поиска. Регулятивные: прогнозирование
	Прием « Работа с текстом»	Работают с текстом внутри группы Оформление проекта	Регулятивные: навыки сотрудничества.
3Оценочно-рефлексивный	Предлагает командам продемонстрировать свои проекты	Представляют  проект	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся приобретению новых знаний. Коммуникативные: умение уверенно держать себя во время выступления, умение отвечать на поставленные вопросы.
Рефлексия	Задает вопросы Что было интересно в ходе выполнения проекта? Довольны ли вы как своим результатом? Сегодня урок  был : -         лёгкий – трудный -         интересный – скучный -         полезный – ненужный Я ученик: -         старательный – ленивый -          внимательный – невнимательный урок усвоил – не усвоил	Оценивают свою работу, высказывают свое мнение	Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке.