|
День
|
Урок 31
|
|
Название занятия:
|
Реки
|
|
Общая цель:
|
Сформировать представление о реках как части вод суши и их основных
элементах, порогах и водопадах; объяснить взаимосвязи между рельефом и
горными породами, между направлением и характером течения, дать представление
о половодье и хозяйственном использовании рек; усвоение приемов описания рек.
|
|
Ожидаемый результат:
|
Должны знать основные понятия темы
«река, речной бассейн, речная система»; типы рек по характеру
течения; уметь показывать на карте основные речные системы; причины появления
пороги и водопадов; правила показывания реки на географической карте;
описывать реки по плану.
|
|
Тип урока:
|
Изучение новой темы
|
|
Задания:
|
Групповая форма работы:
- работа с текстом учебника;
Уметь находить нужный материал в различных информационных источниках,
выделять главное в изучаемой теме;
-опережающее задание для одаренных и талантливых
|
|
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы
|
физическая карта Казахстана, карта полушарий, презентация, атлас,
учебник, бумага А3, маркеры, информационные ресурсы, лист опорного
конспекта, лист оценивания, лист самооценки, семантическая карта.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
|
Вводная часть
( 6 мин.)
|
1. Мотивация к обучению.
Психологический настрой. Дерево достижений.
- Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть
листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и
помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.
Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии.
Те, кто выбрал красный, — желают общаться.
Желтый — проявят активность.
Оранжевый — будут настойчивы.
Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и
ожиданий.
2.Организац. момент.
Деление на группы.
3. Географическая разминка. «Самый, самая, самое..»
- Самое соленое море..( Красное)
- Самый широкий пролив …пролив Дрейка)
-Самое большое озер(…(Каспийское)
Самое глубокое озеро…Байкал
Море без берегов… (Саргассово)
«Закончи предложение»
А)Море – часть…океана и отличается от
него свойствами воды и животным миром
Б)Часть океана ,глубоко впадающее в
сушу, но имеющая с ним свободный обмен – это …залив
В). Аравийское море находится в
…Индийском
Г). Узкое водное пространство, разделяющее
участки суши и соединяющее водные бассейны – это… пролив
4.Ознакомление учащихся с целью и задачами урока.
|
1. Мотивация к обучению.
Участвуют в упражнении
«Дерево достижений».
2.Организация своего рабочего места, подготовка необходимых
принадлежностей для работы
Отвечают на вопросы, зарабатывают фишки за правильные ответы.
Участвуют в обсуждении.
|
|
Презентация (7мин.)
|
Реки
|
Слушают. Работа со слайдами.
|
|
Основная часть
( 25мин.)
|
1.Инструкция по выполнению задания в группе.
2.Работа с учебником - изучение темы c.125 - 130 и выполнение заданий в группах:
2.1.Реки и ее части 2.2.Влияние рельефа Земли на направление и
характер течения реки
2.3 Пороги и водопады
2.4 Питание и режим рек
2.5.Задание для одаренных и талантливых (описание реки Урал)
3.Закрепление.
Семантическая карта
|
1. Групповая форма работы:
2.Поиск информации по учебнику, обсуждение в группе.
Поиск информации в учебнике-(Работа с текстом учебника), обсуждают,
обмениваются мнениями,
3.Используя добытую информацию, заполняют листы опорного конспекта,
семантическую карту
|
|
Подведение итогов
( 3 мин.)
|
Рефлексия. Ответить на вопросы:
-Все справились с заданиями? Какую трудность испытывали при
выполнении заданий? Что нового узнали?
Д/з. подготовить сообщение о значении рек в хозяйственной
деятельности человека и мерах охраны рек, з.10 на с.130.
|
Отвечают на вопросы.
Высказывают свое мнение по поводу проведенной работы.
Называют три момента, за которые можно похвалить партнёра и 1 совет,
как улучшить работу
Записывают домашнее задание.
|
Ресурсы к уроку 31.
Карточки с заданиями для групп
Карточка №1
- --Прочитать п.40. п.1. с.125
1. Дать определение понятиям:
река, исток, устье, речная долина, речная система, бассейн реки, водораздел.
2. Как определить притоки (
левый, правый) рек Ертис, Сырдарьи и правильно показывать по карте (
приложение)
3. Как определить длину реки по
карте? ( приложение)
Карточка №2
----Работа по учебнику, стр. 126, п.40. п.2
1. Выделите особенности равнинных и горных
рек.
2.Назовите особенности горных и равнинных
рек.
3.Заполните таблицу
|
Особенности рек
|
Реки
|
|
Равнинные
|
Горные
|
|
Характер течения
|
|
|
|
Скорость течения
|
|
|
|
Характер долины
|
|
|
|
Падение реки
|
|
|
.
Карточка №3
---- Прочитать п.40. п.3 с 128- 129.
1.Дай определение понятиям: пороги,
водопады.
2.Назовите самый высокий водопад.
Назовите место его нахождение. 3.Найдите на карте и покажите вдп. Анхель,
Ниагарский, Виктория.
В чем особенность Ниагарского
водопада?
Карточка №4
---- Прочитать п.40. п.4 с.129.
1.Назовите источники питания рек.
2.Дай определение понятиям: половодье,
паводок, межень
Карточка №5 (задание для одаренных и
талантливых)
----Дать описание реки Урал по плану
« Исток реки …………… находится ……………
Течение реки (быстрое, медленное), так как
…………….
Река впадает ……………
Питание реки …………… .
Основные обитатели реки …………….
Растительный мир представлен …
|
Экологическая проблема
|
|
1. Загрязнение воды*
|
|
2. Обмеление*
|
|
3. Гибель растений и животных
|
Выявить особенности реки,
2. Нарисовать экологический плакат в защиту
рек.
«Пусть на земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой остаётся в них навеки
Студёная и вкусная вода.
Пусть ни когда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою :
Большие дяди, взрослые мужчины, Храните
речку светлую мою!»
Э. Огнецвет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.