Разработка урока по истории 5 класс Греко-персидские войны.

Тема: Древняя Греция.

Урок № 44: Полисы Греции в борьбе с персидским нашествием.

Цели урока по линиям развития личности.

 Картина мира в фактах и понятиях.

Из фактов истории древнегреческой цивилизации, научить выявлять главное в греко-персидских войнах.

 Историческое мышление.

Анализируя события греко-персидских войн, научить выявлять варианты причини и следствий, определивших победу греков над персами.

 Нравственное самоопределение.

При оценке греко – персидских войн, научить выявлять гуманистические, нравственные ценности действиям государств и отдельных личностей в ходе главных сражений.

 Гражданско – патриотическое самоопределение.

Научить определять и объяснять свои оценки качествам, проявленным древнегреческими гражданами в войнах с персами с гражданских позиций.

Обязательный минимум содержания: Греко – персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г. до н.э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н. э.), качества, проявленные греками – эллинами, итоги войн.

Оборудование урока: Учебник, интерактивная доска, маркерная доска, раздаточный материал, обучающий фильм «Древняя Греция», тетрадь.

План урока.

I Проблема урока: Почему греки смогли победить в Греко – персидских войнах?

II Поиск решения проблемы:

1)Причины войны.

        Примерный вывод по проблеме: Воевали осознанно и самоотверженно, а противника гнал из – под палки деспот.

2)Основные события.

        Примерный вывод по проблеме: Искусство полководцев, военная тактика (фаланги), быстроходные триеры – всё это помогло грекам одержать победу над персами.

3) Итоги войн.

        Примерный вывод по проблеме: Греки победили персов, так как смогли объединиться во имя общей свободы всех граждан, а у персов наоборот внутри державы

Стали происходить восстания.

Ход урока.

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Версии.

Учитель (возможные действия, вопросы)	Ученики Действия учеников:
-Сегодня мы продолжаем изучать  историю Древней Греции. -Выводит на экран слайд с контурной картой Греко-персидских войн. Откройте учебник на с.88 и 111, работаем с картой. -Раздает карточки с критериями: Определить территорию, сравнить, определить военные возможности сторон.	Актуализируют знания: -Работают с картами, которые они видели раньше. -сравнивают с контурной картой на экране. -опираясь, на критерии в карточках, выполняют задание в тетради. -2-3 мин.
Слайд №2 «Греко-персидские войны в V-м веке до н. э. -Откройте карту на с. 157 Класс делим на группы: «Греки» и «Персы» -Каждая группа получает задание прочитать свой отрывок текста. -Открываем с.155 -Ученик читает вслух. -Что можно сказать о силах греков? Фиксирует на доске. 1 факт: Греция – это враждующие между собой полисы.	-Сравнивают карту на доске и в учебнике и делают вывод о том, что на ней изображено противоборство Персии и Греции. Один из учеников (греков) читает текст. -Остальные «Греки» отвечают на вопросы. -Греки разделены , разобщены -Записывают факт в тетради. -2-3мин.
-Читаем дальше. «Персы», пожалуйста! -Почему персы задумали новый поход? -Каковы были силы персов? -Почему выбор пал на Грецию? Фиксирует на доске. 2 факт: Персия  - великая держава, объединяющая многие народы.	Один из учеников начинает читать текст на указанной ранее странице. -«Персы» отвечают на вопросы -Персы хотели расширить свои владения и приумножить богатства. -Это была великая держава, объединяющая многие народы. -Греки разобщены. -Записывают факт в тетради. -2-3 мин.
Работает весь класс Можно создать проблемную ситуацию, используя карту на с. 157. -Судя по карте, что можете сказать о территории, занимаемой персами? -Сравните с территорией Греции. Кто сможет больше выставить воинов в случае войны, а, следовательно, кто должен победить? -Кто победил на самом деле?	-Ученики отвечают на вопросы. -Большая. -Должны победить персы. -Победили греки. -1-2мин.
-Сравните, что предполагали, и что получилось на самом деле? Какой возникает вопрос? -Проблему записывает на доске.	Формулируют проблему: Почему греки смогли победить в Греко-персидских войнах? -2 мин.
-Есть версии, предположения? Запишите их краткими фразами. Фиксирует на доске: Версии 1)греки объединились 2)новая воинская тактика, корабли 3)искусство полководцев 4)мужество, героизм -Если версия подтвердится, то ставим (+)	Выдвигают разные версии, принимается любая. -Обсуждение, записывают в тетради. Версии 1)греки объединились + 2)новая воинская тактика, корабли + 3)искусство полководцев + 4)мужество, героизм + -2-3 мин.

Актуализация знаний. Планирование деятельности.

-Чтобы проверить версии, давайте с вами вспомним, что мы уже знаем.	Вспоминают, с помощью учителя, алгоритм изучения важного исторического события:
-Что нам надо узнать, чтобы решить проблему урока? Фиксирует на доске. Надо узнать: 1)Причины войн. 2)Основные события. 3)Итоги  и значение.	-Отвечают, что для этого, надо узнать: 1)Причины войн. 2)Основные события. 3)Итоги  и значение. -2-3 мин.

Поиск решения проблемы (Раздать на каждый стол заполненную и разрезанную таблицу «Греко-персидские войны». Причины, основные события, итоги и значение.).

1 Причины. -Сейчас вам предстоит поработать с текстом параграфа. Откройте п. 1, докажите, что Персидская держава была создана и держалась силой оружия, что её целью было захват рабов, нажива, завоевание чужих земель. Фиксирует на доске. Для Персии: -завоевание новых земель -захват рабов -нажива	Класс, в течение 2 минут, индивидуально, самостоятельно работает с текстом учебника (п.1 с. 162) -захват греческих городов в Малой Азии -жители проданы в рабство -налоги с завоеванных жителей. -Начинают на столе выкладывать таблицу: «Персия», «Греция», причины войны. -1-2 мин.
-Вспомните способы управления персидского царя, сравните с особенностями афинской демократии, сделайте вывод, как изменилась бы жизнь греков, если бы персы победили? -Обобщите всё сказанное, сформулируйте причину, благодаря которой греки смогли победить персов. Фиксирует на доске. Для Греции: Защита своей свободы, демократии, независимости.	Примерные ответы учеников: -Из свободных граждан греки превратились бы в рабов. -Управление в городах – государствах Греции отвечало интересам большинства свободных граждан, поэтому персы постарались бы навязать своё управление. -Персы бы запретили бы собираться народному собранию, выбирать должностных лиц  стратегов. +Греки воевали осознанно, самоотверженно за свою свободу и независимость. -продолжают складывать таблицу. -2-3 мин.
2. Основные события. -Сейчас мы рассмотрим основные события греко-персидских войн. -Итак, в IV веке до н.э. Персии подчинились города Малой Азии. Но греки пытались сопротивляться. В 500 году вспыхнуло восстание в Милете, однако персы жестоко расправились с восставшими. Фиксирует на доске: 500 г.до н.э. – восстание в Милете.	- В таблице добавляются новые части: «Основные события», восстание в Милете.
490 г.до.н.э. - Марафонская битва. -Просмотр отрывка обучающего фильма. Известно, что персидский царь Дарий приказал своим советникам каждый день напоминать ему: « Владыка, помни об афинянах!» -Как вы думаете, почему Дарий отдал такое распоряжение своим приближённым, ведь он одержал победу? -Какой ещё полис поддержал Афины в войне с персами?	-Ищут в «разрезке» и добавляют в соответствующую колонку. -Афины являлся одним из крупных и сильных греческих полисов. -Спарта. 3-4 мин.
-У всех народов послы считаются неприкосновенными – как можно объяснить то, что афиняне и спартанцы изменили этому обычаю и жестоко расправились с послами?	-Потому, что персы пришли как завоеватели, поэтому греки разговаривали с ними как с врагами. -1-2мин.
-Кто знает, какие спортивные состязания называются «марафонскими»? -В каких случаях мы используем это название: «марафонский»? -Устроим физкультминутку, встанем и побегаем на месте. -Прочитайте в учебнике (с. 162-163) описание Марафонской битвы, сформулируйте причины, позволившие грекам одержать победу в этом сражении? -Используя эти факты, сформулируйте причины, благодаря которым греки смогли победить в Греко-персидских войнах? -Итак, греки победили персов в Марафонском сражении, но на этом Греко-персидские войны не закончились.	-Бег на длинные дистанции (42 км.) -«Марафонский, значит трудный тяжёлый. -Встают, бегают на месте, разминаются. -2мин. В течение 1 минуты работают индивидуально самостоятельно с текстом учебника. Делают вывод: искусство полководца Мильтиада и построение в виде фаланги, помогло грекам в этом сражении одержать победу. -Отвечают с поднятием руки. +искусство полководца + построение в виде фаланги. -3-4 мин.
Физкультурная минутка для снятия утомления с плечевого пояса и рук	1. И. п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний. 2. И. п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1-2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3-4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный. 3. И. п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
Продолжаем смотреть фильм -Афинский стратег Фемистокл убедил сограждан начать подготовку к войне,   строительство новых кораблей  - триер. -В чём было преимущество этих кораблей? -На основе этого сформулируйте ещё одну причину победы греков	-быстроходные (паруса и три ряда вёсел -вытянутый нос, который позволял таранить вражеские корабли +быстроходные боевые корабли (триеры)
-Какие ещё города стали готовиться к войне? Что ещё способствовало победе греков?	31 греческий полис заключили союз и объединили свои силы. +Объединение греческих полисов перед лицом новой опасности. -3-4 мин.
-Как же готовились к войне персы? -Найдите в тексте факты, доказывающие, что сын Дария, Ксеркс, решил во чтобы то ни стало отомстить грекам за поражение отца. -Какие качества характера проявил Ксеркс? -На что указывает тот факт, что персидские командиры по приказу царя гнали свои войска в бой кнутами. Как это характеризует персидское войско?	Работают с текстом на с. 164. Делают вывод о том, что противника из – под палки гнал деспот, а греки сражались самоотверженно. -3-4мин.
Продолжаем смотреть фильм. -Историки выделяют ещё две главные битвы в Греко-персидских войнах - это 480 г.до н.э. – Фермопильская и Саламинская битвы. -Давайте узнаем какие личные качества спартанцев проявились в трагических событиях Фермопильской битвы? -Какие качества, на ваш взгляд, проявленные древнегреческими гражданами в войнах с персами, необходимы современным гражданам и почему? -Обобщим всё сказанное. Благодаря чему, греки смогли победить персов?	Высказывают своё оценочное мнение. +Мужество, смелость, героизм, самоотверженность греческих воинов.
3. Итоги войны. -В 479 году до н.э. в сражении близ города Платеи были разгромлены оставшиеся силы персов, но война продолжалась ещё 30 лет, в основном на море. -Что стало воплощением единства греческих полисов  в этих войнах?	-Завершают складывать колонку таблицы «Основные события» +Греческие полисы объединились в Афинский морской союз, где главенствующая роль принадлежала Афинам. -1мин.

Выражение решения проблемы. Применение знаний. Домашнее задание.

-Какой общий ответ мы можем дать? -Решили мы с вами проблему урока? -Какие версии подтвердились?	-Отвечают устно, работает весь класс. Предполагаемый вывод по проблеме: -Объединение греческих полисов, их стремление защитить свою родину, независимость и свободу, а также умелые тактические действия полководцев, быстроходные корабли – триеры, мужество и отвага греческих граждан – всё это помогло грекам одержать победу над персами -Добавляют к таблице колонку «Итоги и значение.» -3-4мин.
-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.	По разному формулируют тему урока и записывают её в тетрадь. -1-2мин.
Предлагает ученика аккуратно обменяться сложенными таблицами. -Правильный вариант выводит на экран слайд№3. -Объясняет систему оценивания. -Выставляет оценки в журнал, оценивается работа на уроке, правильность складывания таблицы. -Предлагает сложить разрезанную табличку в конвертик, и раздает каждому ученику такую же табличку, но целую и рассказывает, как ее вклеить в тетрадь дома.	-Ученики оценивают правильность складывания таблицы друг у друга. -Одна группа учащихся складывает таблицы в конверт, а другая раздает заготовки для вклеивания. -2-3 мин.
-Выводит на экран домашнее задание, слайд№4, предлагает написать мини сочинение на тему: «Эллины против персов» Выполнить задание в контурной карте стр.14	Записывают домашнее задание. -1-2мин. -Элементы рефлексии реализуют в мини-сочинении.