Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории 5 класс Греко-персидские войны.

Разработка урока по истории 5 класс Греко-персидские войны.

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Древняя Греция.


Урок № 44: Полисы Греции в борьбе с персидским нашествием.


Цели урока по линиям развития личности.

Картина мира в фактах и понятиях.

Из фактов истории древнегреческой цивилизации, научить выявлять главное в греко-персидских войнах.

Историческое мышление.

Анализируя события греко-персидских войн, научить выявлять варианты причини и следствий, определивших победу греков над персами.

Нравственное самоопределение.

При оценке греко – персидских войн, научить выявлять гуманистические, нравственные ценности действиям государств и отдельных личностей в ходе главных сражений.

Гражданско – патриотическое самоопределение.

Научить определять и объяснять свои оценки качествам, проявленным древнегреческими гражданами в войнах с персами с гражданских позиций.


Обязательный минимум содержания: Греко – персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г. до н.э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н. э.), качества, проявленные греками – эллинами, итоги войн.


Оборудование урока: Учебник, интерактивная доска, маркерная доска, раздаточный материал, обучающий фильм «Древняя Греция», тетрадь.


План урока.


I Проблема урока: Почему греки смогли победить в Греко – персидских войнах?

II Поиск решения проблемы:

1)Причины войны.

Примерный вывод по проблеме: Воевали осознанно и самоотверженно, а противника гнал из – под палки деспот.

2)Основные события.

Примерный вывод по проблеме: Искусство полководцев, военная тактика (фаланги), быстроходные триеры – всё это помогло грекам одержать победу над персами.

3) Итоги войн.

Примерный вывод по проблеме: Греки победили персов, так как смогли объединиться во имя общей свободы всех граждан, а у персов наоборот внутри державы

Стали происходить восстания.


Ход урока.

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Версии.

Учитель

(возможные действия, вопросы)

Ученики

Действия учеников:

-Сегодня мы продолжаем изучать историю Древней Греции.

-Выводит на экран слайд с контурной картой Греко-персидских войн.

Откройте учебник на с.88 и 111, работаем с картой.

-Раздает карточки с критериями: Определить территорию, сравнить, определить военные возможности сторон.

Актуализируют знания:

-Работают с картами, которые они видели раньше.

-сравнивают с контурной картой на экране.

-опираясь, на критерии в карточках, выполняют задание в тетради.

-2-3 мин.

Слайд №2 «Греко-персидские войны в V-м веке до н. э.

-Откройте карту на с. 157


Класс делим на группы: «Греки» и «Персы»

-Каждая группа получает задание прочитать свой отрывок текста.

-Открываем с.155

-Ученик читает вслух.

-Что можно сказать о силах греков?

Фиксирует на доске.

1 факт:

Греция – это враждующие между собой полисы.

-Сравнивают карту на доске и в учебнике и делают вывод о том, что на ней изображено противоборство Персии и Греции.


Один из учеников (греков) читает текст.


-Остальные «Греки» отвечают на вопросы.

-Греки разделены , разобщены

-Записывают факт в тетради.

-2-3мин.

-Читаем дальше. «Персы», пожалуйста!


-Почему персы задумали новый поход?

-Каковы были силы персов?

-Почему выбор пал на Грецию?

Фиксирует на доске.

2 факт:

Персия - великая держава, объединяющая многие народы.


Один из учеников начинает читать текст на указанной ранее странице.

-«Персы» отвечают на вопросы

-Персы хотели расширить свои владения и приумножить богатства.

-Это была великая держава, объединяющая многие народы.

-Греки разобщены.

-Записывают факт в тетради.

-2-3 мин.

Работает весь класс

Можно создать проблемную ситуацию, используя карту на с. 157.

-Судя по карте, что можете сказать о территории, занимаемой персами?

-Сравните с территорией Греции. Кто сможет больше выставить воинов в случае войны, а, следовательно, кто должен победить?

-Кто победил на самом деле?



-Ученики отвечают на вопросы.


-Большая.



-Должны победить персы.


-Победили греки.

-1-2мин.

-Сравните, что предполагали, и что получилось на самом деле? Какой возникает вопрос?

-Проблему записывает на доске.


Формулируют проблему: Почему греки смогли победить в Греко-персидских войнах?

-2 мин.

-Есть версии, предположения? Запишите их краткими фразами.

Фиксирует на доске:

Версии

1)греки объединились

2)новая воинская тактика, корабли

3)искусство полководцев

4)мужество, героизм

-Если версия подтвердится, то ставим (+)

Выдвигают разные версии, принимается любая.

-Обсуждение, записывают в тетради.

Версии

1)греки объединились +

2)новая воинская тактика, корабли +

3)искусство полководцев +

4)мужество, героизм +

-2-3 мин.


Актуализация знаний. Планирование деятельности.


Вспоминают, с помощью учителя, алгоритм изучения важного исторического события:

-Что нам надо узнать, чтобы решить проблему урока?

Фиксирует на доске.

Надо узнать:

1)Причины войн.

2)Основные события.

3)Итоги и значение.



-Отвечают, что для этого,

надо узнать:

1)Причины войн.

2)Основные события.

3)Итоги и значение.

-2-3 мин.


Поиск решения проблемы (Раздать на каждый стол заполненную и разрезанную таблицу «Греко-персидские войны». Причины, основные события, итоги и значение.).

1 Причины.

-Сейчас вам предстоит поработать с текстом параграфа. Откройте п. 1, докажите, что Персидская держава была создана и держалась силой оружия, что её целью было захват рабов, нажива, завоевание чужих земель.

Фиксирует на доске.

Для Персии:

-завоевание новых земель

-захват рабов

-нажива



Класс, в течение 2 минут, индивидуально, самостоятельно работает с текстом учебника (п.1 с. 162)

-захват греческих городов в Малой Азии

-жители проданы в рабство

-налоги с завоеванных жителей.


-Начинают на столе выкладывать таблицу:

«Персия», «Греция», причины войны.

-1-2 мин.

-Вспомните способы управления персидского царя, сравните с особенностями афинской демократии, сделайте вывод, как изменилась бы жизнь греков, если бы персы победили?








-Обобщите всё сказанное, сформулируйте причину, благодаря которой греки смогли победить персов.

Фиксирует на доске.

Для Греции:

Защита своей свободы, демократии, независимости.

Примерные ответы учеников:

-Из свободных граждан греки превратились бы в рабов.

-Управление в городах – государствах Греции отвечало интересам большинства свободных граждан, поэтому персы постарались бы навязать своё управление.

-Персы бы запретили бы собираться народному собранию, выбирать должностных лиц стратегов.


+Греки воевали осознанно, самоотверженно за свою свободу и независимость.

-продолжают складывать таблицу.

-2-3 мин.

2. Основные события.

-Сейчас мы рассмотрим основные события греко-персидских войн.

-Итак, в IV веке до н.э. Персии подчинились города Малой Азии. Но греки пытались сопротивляться. В 500 году вспыхнуло восстание в Милете, однако персы жестоко расправились с восставшими.

Фиксирует на доске:

500 г.до н.э. – восстание в Милете.

- В таблице добавляются новые части: «Основные события», восстание в Милете.

490 г.до.н.э. - Марафонская битва.


-Просмотр отрывка обучающего фильма.

Известно, что персидский царь Дарий приказал своим советникам каждый день напоминать ему: « Владыка, помни об афинянах!»

-Как вы думаете, почему Дарий отдал такое распоряжение своим приближённым, ведь он одержал победу?

-Какой ещё полис поддержал Афины в войне с персами?

-Ищут в «разрезке» и добавляют в соответствующую колонку.







-Афины являлся одним из крупных и сильных греческих полисов.


-Спарта.

3-4 мин.

-У всех народов послы считаются неприкосновенными – как можно объяснить то, что афиняне и спартанцы изменили этому обычаю и жестоко расправились с послами?

-Потому, что персы пришли как завоеватели, поэтому греки разговаривали с ними как с врагами.

-1-2мин.

-Кто знает, какие спортивные состязания называются «марафонскими»?

-В каких случаях мы используем это название: «марафонский»?

-Устроим физкультминутку, встанем и побегаем на месте.


-Прочитайте в учебнике (с. 162-163) описание Марафонской битвы, сформулируйте причины, позволившие грекам одержать победу в этом сражении?



-Используя эти факты, сформулируйте причины, благодаря которым греки смогли победить в Греко-персидских войнах?

-Итак, греки победили персов в Марафонском сражении, но на этом Греко-персидские войны не закончились.

-Бег на длинные дистанции (42 км.)


-«Марафонский, значит трудный тяжёлый.



-Встают, бегают на месте, разминаются.

-2мин.


В течение 1 минуты работают индивидуально самостоятельно с текстом учебника. Делают вывод: искусство полководца Мильтиада и построение в виде фаланги, помогло грекам в этом сражении одержать победу.

-Отвечают с поднятием руки.

+искусство полководца

+ построение в виде фаланги.

-3-4 мин.


Физкультурная минутка для снятия утомления с плечевого пояса и рук

1. И. п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. И. п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1-2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3-4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И. п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

Продолжаем смотреть фильм

-Афинский стратег Фемистокл убедил сограждан начать подготовку к войне, строительство новых кораблей - триер.

-В чём было преимущество этих кораблей?




-На основе этого сформулируйте ещё одну причину победы греков





-быстроходные (паруса и три ряда вёсел

-вытянутый нос, который позволял таранить вражеские корабли


+быстроходные боевые корабли (триеры)


-Какие ещё города стали готовиться к войне?



Что ещё способствовало победе греков?

31 греческий полис заключили союз и объединили свои силы.


+Объединение греческих полисов перед лицом новой опасности.

-3-4 мин.

-Как же готовились к войне персы?

-Найдите в тексте факты, доказывающие, что сын Дария, Ксеркс, решил во чтобы то ни стало отомстить грекам за поражение отца.

-Какие качества характера проявил Ксеркс?

-На что указывает тот факт, что персидские командиры по приказу царя гнали свои войска в бой кнутами. Как это характеризует персидское войско?



Работают с текстом на с. 164.




Делают вывод о том, что противника из – под палки гнал деспот, а греки сражались самоотверженно.

-3-4мин.



Продолжаем смотреть фильм.


-Историки выделяют ещё две главные битвы в Греко-персидских войнах - это

480 г.до н.э. – Фермопильская и Саламинская битвы.

-Давайте узнаем какие личные качества спартанцев проявились в трагических событиях Фермопильской битвы?

-Какие качества, на ваш взгляд, проявленные древнегреческими гражданами в войнах с персами, необходимы современным гражданам и почему?

-Обобщим всё сказанное. Благодаря чему, греки смогли победить персов?









Высказывают своё оценочное мнение.




+Мужество, смелость, героизм, самоотверженность греческих воинов.





3. Итоги войны.

-В 479 году до н.э. в сражении близ города Платеи были разгромлены оставшиеся силы персов, но война продолжалась ещё 30 лет, в основном на море.

-Что стало воплощением единства греческих полисов в этих войнах?



-Завершают складывать колонку таблицы «Основные события»



+Греческие полисы объединились в Афинский морской союз, где главенствующая роль принадлежала Афинам.

-1мин.


Выражение решения проблемы. Применение знаний. Домашнее задание.


-Решили мы с вами проблему урока?


-Какие версии подтвердились?

-Отвечают устно, работает весь класс.

Предполагаемый вывод по проблеме:

-Объединение греческих полисов, их стремление защитить свою родину, независимость и свободу, а также умелые тактические действия полководцев, быстроходные корабли – триеры, мужество и отвага греческих граждан – всё это помогло грекам одержать победу над персами

-Добавляют к таблице колонку «Итоги и значение.»

-3-4мин.


-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.



По разному формулируют тему урока и записывают её в тетрадь.

-1-2мин.


Предлагает ученика аккуратно обменяться сложенными таблицами.

-Правильный вариант выводит на экран слайд№3.

-Объясняет систему оценивания.

-Выставляет оценки в журнал, оценивается работа на уроке, правильность складывания таблицы.

-Предлагает сложить разрезанную табличку в конвертик, и раздает каждому ученику такую же табличку, но целую и рассказывает, как ее вклеить в тетрадь дома.

-Ученики оценивают правильность складывания таблицы друг у друга.


-Одна группа учащихся складывает таблицы в конверт, а другая раздает заготовки для вклеивания.

-2-3 мин.


-Выводит на экран домашнее задание, слайд№4, предлагает написать мини сочинение на тему: «Эллины против персов»

Выполнить задание в контурной карте стр.14


Записывают домашнее задание.

-1-2мин.

-Элементы рефлексии реализуют в мини-сочинении.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров26
Номер материала ДБ-219416
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх