Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории 5 класс Греко-персидские войны.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Разработка урока по истории 5 класс Греко-персидские войны.

библиотека
материалов

Тема: Древняя Греция.


Урок № 44: Полисы Греции в борьбе с персидским нашествием.


Цели урока по линиям развития личности.

Картина мира в фактах и понятиях.

Из фактов истории древнегреческой цивилизации, научить выявлять главное в греко-персидских войнах.

Историческое мышление.

Анализируя события греко-персидских войн, научить выявлять варианты причини и следствий, определивших победу греков над персами.

Нравственное самоопределение.

При оценке греко – персидских войн, научить выявлять гуманистические, нравственные ценности действиям государств и отдельных личностей в ходе главных сражений.

Гражданско – патриотическое самоопределение.

Научить определять и объяснять свои оценки качествам, проявленным древнегреческими гражданами в войнах с персами с гражданских позиций.


Обязательный минимум содержания: Греко – персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г. до н.э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н. э.), качества, проявленные греками – эллинами, итоги войн.


Оборудование урока: Учебник, интерактивная доска, маркерная доска, раздаточный материал, обучающий фильм «Древняя Греция», тетрадь.


План урока.


I Проблема урока: Почему греки смогли победить в Греко – персидских войнах?

II Поиск решения проблемы:

1)Причины войны.

Примерный вывод по проблеме: Воевали осознанно и самоотверженно, а противника гнал из – под палки деспот.

2)Основные события.

Примерный вывод по проблеме: Искусство полководцев, военная тактика (фаланги), быстроходные триеры – всё это помогло грекам одержать победу над персами.

3) Итоги войн.

Примерный вывод по проблеме: Греки победили персов, так как смогли объединиться во имя общей свободы всех граждан, а у персов наоборот внутри державы

Стали происходить восстания.


Ход урока.

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Версии.

Учитель

(возможные действия, вопросы)

Ученики

Действия учеников:

-Сегодня мы продолжаем изучать историю Древней Греции.

-Выводит на экран слайд с контурной картой Греко-персидских войн.

Откройте учебник на с.88 и 111, работаем с картой.

-Раздает карточки с критериями: Определить территорию, сравнить, определить военные возможности сторон.

Актуализируют знания:

-Работают с картами, которые они видели раньше.

-сравнивают с контурной картой на экране.

-опираясь, на критерии в карточках, выполняют задание в тетради.

-2-3 мин.

Слайд №2 «Греко-персидские войны в V-м веке до н. э.

-Откройте карту на с. 157


Класс делим на группы: «Греки» и «Персы»

-Каждая группа получает задание прочитать свой отрывок текста.

-Открываем с.155

-Ученик читает вслух.

-Что можно сказать о силах греков?

Фиксирует на доске.

1 факт:

Греция – это враждующие между собой полисы.

-Сравнивают карту на доске и в учебнике и делают вывод о том, что на ней изображено противоборство Персии и Греции.


Один из учеников (греков) читает текст.


-Остальные «Греки» отвечают на вопросы.

-Греки разделены , разобщены

-Записывают факт в тетради.

-2-3мин.

-Читаем дальше. «Персы», пожалуйста!


-Почему персы задумали новый поход?

-Каковы были силы персов?

-Почему выбор пал на Грецию?

Фиксирует на доске.

2 факт:

Персия - великая держава, объединяющая многие народы.


Один из учеников начинает читать текст на указанной ранее странице.

-«Персы» отвечают на вопросы

-Персы хотели расширить свои владения и приумножить богатства.

-Это была великая держава, объединяющая многие народы.

-Греки разобщены.

-Записывают факт в тетради.

-2-3 мин.

Работает весь класс

Можно создать проблемную ситуацию, используя карту на с. 157.

-Судя по карте, что можете сказать о территории, занимаемой персами?

-Сравните с территорией Греции. Кто сможет больше выставить воинов в случае войны, а, следовательно, кто должен победить?

-Кто победил на самом деле?



-Ученики отвечают на вопросы.


-Большая.



-Должны победить персы.


-Победили греки.

-1-2мин.

-Сравните, что предполагали, и что получилось на самом деле? Какой возникает вопрос?

-Проблему записывает на доске.


Формулируют проблему: Почему греки смогли победить в Греко-персидских войнах?

-2 мин.

-Есть версии, предположения? Запишите их краткими фразами.

Фиксирует на доске:

Версии

1)греки объединились

2)новая воинская тактика, корабли

3)искусство полководцев

4)мужество, героизм

-Если версия подтвердится, то ставим (+)

Выдвигают разные версии, принимается любая.

-Обсуждение, записывают в тетради.

Версии

1)греки объединились +

2)новая воинская тактика, корабли +

3)искусство полководцев +

4)мужество, героизм +

-2-3 мин.


Актуализация знаний. Планирование деятельности.


Вспоминают, с помощью учителя, алгоритм изучения важного исторического события:

-Что нам надо узнать, чтобы решить проблему урока?

Фиксирует на доске.

Надо узнать:

1)Причины войн.

2)Основные события.

3)Итоги и значение.



-Отвечают, что для этого,

надо узнать:

1)Причины войн.

2)Основные события.

3)Итоги и значение.

-2-3 мин.


Поиск решения проблемы (Раздать на каждый стол заполненную и разрезанную таблицу «Греко-персидские войны». Причины, основные события, итоги и значение.).

1 Причины.

-Сейчас вам предстоит поработать с текстом параграфа. Откройте п. 1, докажите, что Персидская держава была создана и держалась силой оружия, что её целью было захват рабов, нажива, завоевание чужих земель.

Фиксирует на доске.

Для Персии:

-завоевание новых земель

-захват рабов

-нажива



Класс, в течение 2 минут, индивидуально, самостоятельно работает с текстом учебника (п.1 с. 162)

-захват греческих городов в Малой Азии

-жители проданы в рабство

-налоги с завоеванных жителей.


-Начинают на столе выкладывать таблицу:

«Персия», «Греция», причины войны.

-1-2 мин.

-Вспомните способы управления персидского царя, сравните с особенностями афинской демократии, сделайте вывод, как изменилась бы жизнь греков, если бы персы победили?








-Обобщите всё сказанное, сформулируйте причину, благодаря которой греки смогли победить персов.

Фиксирует на доске.

Для Греции:

Защита своей свободы, демократии, независимости.

Примерные ответы учеников:

-Из свободных граждан греки превратились бы в рабов.

-Управление в городах – государствах Греции отвечало интересам большинства свободных граждан, поэтому персы постарались бы навязать своё управление.

-Персы бы запретили бы собираться народному собранию, выбирать должностных лиц стратегов.


+Греки воевали осознанно, самоотверженно за свою свободу и независимость.

-продолжают складывать таблицу.

-2-3 мин.

2. Основные события.

-Сейчас мы рассмотрим основные события греко-персидских войн.

-Итак, в IV веке до н.э. Персии подчинились города Малой Азии. Но греки пытались сопротивляться. В 500 году вспыхнуло восстание в Милете, однако персы жестоко расправились с восставшими.

Фиксирует на доске:

500 г.до н.э. – восстание в Милете.

- В таблице добавляются новые части: «Основные события», восстание в Милете.

490 г.до.н.э. - Марафонская битва.


-Просмотр отрывка обучающего фильма.

Известно, что персидский царь Дарий приказал своим советникам каждый день напоминать ему: « Владыка, помни об афинянах!»

-Как вы думаете, почему Дарий отдал такое распоряжение своим приближённым, ведь он одержал победу?

-Какой ещё полис поддержал Афины в войне с персами?

-Ищут в «разрезке» и добавляют в соответствующую колонку.







-Афины являлся одним из крупных и сильных греческих полисов.


-Спарта.

3-4 мин.

-У всех народов послы считаются неприкосновенными – как можно объяснить то, что афиняне и спартанцы изменили этому обычаю и жестоко расправились с послами?

-Потому, что персы пришли как завоеватели, поэтому греки разговаривали с ними как с врагами.

-1-2мин.

-Кто знает, какие спортивные состязания называются «марафонскими»?

-В каких случаях мы используем это название: «марафонский»?

-Устроим физкультминутку, встанем и побегаем на месте.


-Прочитайте в учебнике (с. 162-163) описание Марафонской битвы, сформулируйте причины, позволившие грекам одержать победу в этом сражении?



-Используя эти факты, сформулируйте причины, благодаря которым греки смогли победить в Греко-персидских войнах?

-Итак, греки победили персов в Марафонском сражении, но на этом Греко-персидские войны не закончились.

-Бег на длинные дистанции (42 км.)


-«Марафонский, значит трудный тяжёлый.



-Встают, бегают на месте, разминаются.

-2мин.


В течение 1 минуты работают индивидуально самостоятельно с текстом учебника. Делают вывод: искусство полководца Мильтиада и построение в виде фаланги, помогло грекам в этом сражении одержать победу.

-Отвечают с поднятием руки.

+искусство полководца

+ построение в виде фаланги.

-3-4 мин.


Физкультурная минутка для снятия утомления с плечевого пояса и рук

1. И. п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх, 2 - переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. И. п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1-2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3-4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. И. п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 - разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

Продолжаем смотреть фильм

-Афинский стратег Фемистокл убедил сограждан начать подготовку к войне, строительство новых кораблей - триер.

-В чём было преимущество этих кораблей?




-На основе этого сформулируйте ещё одну причину победы греков





-быстроходные (паруса и три ряда вёсел

-вытянутый нос, который позволял таранить вражеские корабли


+быстроходные боевые корабли (триеры)


-Какие ещё города стали готовиться к войне?



Что ещё способствовало победе греков?

31 греческий полис заключили союз и объединили свои силы.


+Объединение греческих полисов перед лицом новой опасности.

-3-4 мин.

-Как же готовились к войне персы?

-Найдите в тексте факты, доказывающие, что сын Дария, Ксеркс, решил во чтобы то ни стало отомстить грекам за поражение отца.

-Какие качества характера проявил Ксеркс?

-На что указывает тот факт, что персидские командиры по приказу царя гнали свои войска в бой кнутами. Как это характеризует персидское войско?



Работают с текстом на с. 164.




Делают вывод о том, что противника из – под палки гнал деспот, а греки сражались самоотверженно.

-3-4мин.



Продолжаем смотреть фильм.


-Историки выделяют ещё две главные битвы в Греко-персидских войнах - это

480 г.до н.э. – Фермопильская и Саламинская битвы.

-Давайте узнаем какие личные качества спартанцев проявились в трагических событиях Фермопильской битвы?

-Какие качества, на ваш взгляд, проявленные древнегреческими гражданами в войнах с персами, необходимы современным гражданам и почему?

-Обобщим всё сказанное. Благодаря чему, греки смогли победить персов?









Высказывают своё оценочное мнение.




+Мужество, смелость, героизм, самоотверженность греческих воинов.





3. Итоги войны.

-В 479 году до н.э. в сражении близ города Платеи были разгромлены оставшиеся силы персов, но война продолжалась ещё 30 лет, в основном на море.

-Что стало воплощением единства греческих полисов в этих войнах?



-Завершают складывать колонку таблицы «Основные события»



+Греческие полисы объединились в Афинский морской союз, где главенствующая роль принадлежала Афинам.

-1мин.


Выражение решения проблемы. Применение знаний. Домашнее задание.


-Решили мы с вами проблему урока?


-Какие версии подтвердились?

-Отвечают устно, работает весь класс.

Предполагаемый вывод по проблеме:

-Объединение греческих полисов, их стремление защитить свою родину, независимость и свободу, а также умелые тактические действия полководцев, быстроходные корабли – триеры, мужество и отвага греческих граждан – всё это помогло грекам одержать победу над персами

-Добавляют к таблице колонку «Итоги и значение.»

-3-4мин.


-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.



По разному формулируют тему урока и записывают её в тетрадь.

-1-2мин.


Предлагает ученика аккуратно обменяться сложенными таблицами.

-Правильный вариант выводит на экран слайд№3.

-Объясняет систему оценивания.

-Выставляет оценки в журнал, оценивается работа на уроке, правильность складывания таблицы.

-Предлагает сложить разрезанную табличку в конвертик, и раздает каждому ученику такую же табличку, но целую и рассказывает, как ее вклеить в тетрадь дома.

-Ученики оценивают правильность складывания таблицы друг у друга.


-Одна группа учащихся складывает таблицы в конверт, а другая раздает заготовки для вклеивания.

-2-3 мин.


-Выводит на экран домашнее задание, слайд№4, предлагает написать мини сочинение на тему: «Эллины против персов»

Выполнить задание в контурной карте стр.14


Записывают домашнее задание.

-1-2мин.

-Элементы рефлексии реализуют в мини-сочинении.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.09.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров314
Номер материала ДБ-219416
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх