Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Разработка урока по истории "Природа и люди Индии"

Разработка урока по истории "Природа и люди Индии"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ

открытого урока по дисциплине «История» (10 класс)

на тему : Природа и население Европы

Методические материалы:

При подготовке к уроку

1.Мультимедийное учебное издание «История. 5 класс», издательство Просвещение.

2.http://fcior.edu.ru/card/21576/priroda-i-naselenie-drevney-indii.html

3.http://fcior.edu.ru/card/21230/priroda-i-naselenie-drevney-indii.html


На уроке.

1. Михайловский, Ф.А. История Древнего мира / Ф.А. Михайловский - М. : Русское слово-РС, 2006. – 286 с.

2. Презентация «Природа и население Индии»

3. Карточки с заданиями и текстом документа.


Учебно-практическое оборудование

  1. Проектор или интерактивная доска

  2. Компьютер


Цель урока (с позиции ученика): Познакомиться с географическими условиями и занятиями жителей Древней Индии.

Задачи:

  1. Актуализация изученного материала.

  2. Изучение источников и фактического материала по теме урока.

  3. Формирование навыков учащихся получать информацию от исторической карты.

4. Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации, воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов.

Главной задачей остается: ознакомление учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, научиться самостоятельно составлять рассказ, выделять главное из рассказа учителя, использовать ИКТ

Педагогические технологии - компетентностного подхода

  1. Организационный момент

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент (1-2 мин.)

Сообщение темы и целей.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. надеюсь, что вы станете сегодня моими помощниками. Ребята, многие из вас, любят путешествовать. И сегодня мы с вами совершим путешествие в одну замечательную страну. А что это за страна вы назовёте мне сами после подсказки.

Догадались ли вы, о какой стране идёт речь? Правильно, это Индия.

Итак, тема нашего урока «Природа и люди Древней Индии ».

Мы познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали, что здесь было много красивых городов, жители которых умели создавать прекрасные вещи, многие из которых сохранились и до нашего времени. Неоценимый вклад в развитие культуры народов мира внесли древние евреи, которые собрали мифы и предания своего народа и создали Библию…

Сегодня в течение урока мы с вами должны будем узнать где расположена Индия, какие моря её омывают, какие реки протекают по её территории, есть ли горы и как они называются. Постараемся определить по карте особенности географического положения и природы Древней Индии. Занятия и религиозные верования древних индийцев. Для этого мы используем мультимедийный комплекс, и будем работать с историческими картами, датами, историческими документами и понятиями. Ребята, каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей. Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, тем самым оставит как можно больше следов в истории. Чтобы увидеть, кто оставил более значительный след, за каждый правильный ответ и за работу на уроке вы будете получать свои следы, а в конце урока мы увидим, чей след оказался самым значительным.

За каждый правильный ответ даю ребятам жетоны-«следы ног».

Актуализация опорных знаний знаний учащихся по теме «Персидская держава Царя царей». Опрос домашнего задания

  1. 5-7 учащихся письменно на листочках:

  1. Решение задачи.

В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».

-Какими средствами Дарий I держал в повиновении покорённые народы?

-Охарактеризуйте положение завоёванных стран.


2.Устный ответ учащегося по карточке:

Подготовьте развернутый ответ на вопрос: «Как правил Персидской державой Дарий I?»

Для этого вспомни:

- Какие государства нами изученные вошли в состав персидской державы при Дарии I и его предшественниках?

- Для чего Дарий I разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

-Чем платили налоги покорённые народы?

-Для чего Дарий начал чеканить золотые монеты?

- Почему Дарий заботился о своей армии?

-Как выглядела «царская дорога»?

Сделай вывод.


3.Работа с классом.

1. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1.Задание №79,с.66.

2 .Решение задачи: Вот как описывается строительство дворца: «Я- Дарий. Царь великий, царь царей, царь стран, царь этой земли. Этот дворец… я построил в Сузах. Все работы по рытью земли, по засыпке гравия, по ломке кирпича выполнял народ вавилонский. Недр был доставлен с горы, называемой Ливанской. Золото, здесь употреблённое доставлялось из Сард и из Бактрии. Самоцветы, лазурит и сердолик доставлены из Согдианы… Рабочие, которые тесали камень, были панийцы и мидяне. Золотых дел мастера, которые работали над золотом, были медяне и египтяне. При правильном ответе ученика учитель поощряет: «Молодец! Ты справился с заданием хорошо!» В случае неточности к доске приглашается более сильный ученик.


3. Работа с историческими источником.

В надписи персидского царя Дария I, говорится: «по воле Аурамазды, я- царь. Аурамазда дал мне царство. Следующие провинции достались мне по воле Аурамазды, я стал над ними царём: Персия, Элам, Вавилония, Ассирия, Скифия, Арахозия, Мака, всего 23 провинции».

-Какие выводы можно сделать из этой надписи?

правельном ответе: «Молодец!» При неправельном или неполном ответе – учитель дает дополнения, пояснения самостоятельно


4. Дайте определение понятий: тога, хитон .- вопросы задаются преимущественно ребятам, слабоуспевающим. – «Молодец, ты очень хорошо справился с заданием».

Ответ учащегося по карточке.



А сейчас ребята обратите своё внимание на доску, и послушайте чем же мы будем заниматься сегодня на уроке.(слайд 1)

И, так отправляемся в путешествие по Индии.

Для успеха путешествия, прежде всего, необходимо взять карту, по ней мы сразу же определим местонахождение Индии.


1.Географическое положение и природные условия Индии.

2.Занятия жителей Индии.

3.Религиозные верования индийцев.

Приветствуют учителя

Исполнение индийского танца одной из обучающихся.

Отвечают на вопрос учителя


Записывают тему урока в тетради























Учащиеся получают индивидуальные задания










Устные ответы учащихся














Учащиеся работают в рабочих тетрадях













Анализ исторических источников

Поиск необходимой информации в одном или нескольких исторических источниках


Отзыв на ответ, одноклассников.





Помогают учителю определить основные моменты, необходимые для изучения.

Фиксируют план работы в тетради.

Обучающиеся работают с историческими источниками.

Отвечают, делают выводы.

2.Изучение нового учебного материала

Задание на урок: (слайд1) (Задание можно продублировать на доске, чтобы оно было всегда перед глазами у учеников)

1.Местоположение и природа Индии. А)Ученики получают схематическую карту «Древняя Индия» (см.приложение),на которой нанесены одни контуры,(можно взять и обычную контурную карту). Параллельно они работают с обычной картой в учебнике, атласе.(стр 92.) или на доске большая карта.

Рассказ учителя: Территория древней Индии по своим размерам равнялась Египту, Месопотамии, Малой Азии, Ирану, Финикии вместе взятым.На таком огромном пространстве климат и природные условия отличались значительным разнообразием. На вершинах самых высоких в мире Гималайских гор всегда лежит снег. Но уже в предгорьях Гималаев царит вечная весна. На большей части территории Древней Индии выпадало достаточное количество осадков для занятия земледелием. Однако в долине реки Инд климат сухой и жаркий, поэтому растительность здесь скудная. В долине реки Ганг климат жаркий и влажный… В Индии произрастало множество дикорастущих растений, пригодных для употребления впищу. В зарослях у водоёмов водилось много дикой птицы, реки изобиловали рыбой. В джунглях обитали тигры, пантеры, обезьяны, слоны. Люди сумели приручить слонов и стали использовать их не только как транспортное средство, но и во время боевых действий.

Б) Беседа по рассказу учителя и работа с картой

1.На каком полуострове расположена Индия? (полуостров Индостан)

2.Какими водами омывается этот полуостров? (Индийский океан и Аравийское море)

3.Какие горы расположены на севере Индии? (горы Гималаи- самые высокие горы в мире)

4.Какие реки протекают по территории Индии? (реки Инд и Ганг)

5.Что такое джунгли? (Густые труднопроходимые леса)

6.Чем опасны были джунгли?(разными дикими зверем)

2. Занятия жителей Индии. Решение исторической задачи.

1)Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализациями. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тысячелетии до н.э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.—Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?

2)В начале первого тысячелетия до нашей эры наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудности, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.---Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия? Молодцы ребята. Очень хорошо вы справились с заданием.

Итак ребята мы с вами выяснили, какие же основные занятия были у древних индийцев: земледелие и скотоводство.А каковы же были их религиозные верования?

3. Религиозные верования.

Надо сказать, они сильно отличались от наших. Вершины Гималаев сплош покрыты льдами и снегами. Кстати, слово «Гималаи» означает «жилище снега». В гималаях находится самая высокая на земле вершина. Как она называется? (Джомалунгма –« поднебесное жилище богов»). Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги.

А сейчас ребята мы с вами прослушаем рассказ о двух основных религиях, которые существовали у древних индийцев- индуизм и буддизм. Все слушают очень вниматель (Было дано задание 2 учащимся подготовить рассказ),основные понятия фиксируем в тетради-словаре.

Учитель выводит основные понятия на интерактивной доске, ребята сравнивают и исправляют.

Молодцы!- если учащиеся справились с заданием учителя, если нет, то учитель помогает вспомнить и выделить правильный ответ. – Будьте, пожалуйста внимательней.


Самостоятельная работа с учебником.

Представьте, например, такую сценку: в индийской семье ссорятся муж и жена. «Смотри,-упрекает жена мужа ,- будешь много пить, в следующий раз родишься червяком».

Вопрос: С какими верованиями связана такая угроза? (с верой в переселение душ).


Или другой пример: некоторые индийцы ходят со специальной метёлкой, чтобы не раздавить на дороге червяка или какую- нибудь букашку.

Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение? (с верой в переселение душ). Молодцы!!!


Физкультминутка

Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

1)Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза- открываем(несколько раз)

2)Идем по тропинке(ходьба на месте)

3)Увидели птицу слева, справа( повороты головы)

4)Раздвигаем лианы на пути(разводим руками:правой, левой,двумя)

5)Вот вышли из джунглей, увидели солнышко,улыбнулись ему и потянулись.

А сейчас вам нужно разделиться на 4 группы, выбрать капитана из тех учеников которые мало отвечали на уроке и не наследили.

Практическая работа с документом.

Первая группа, используя карту и отрывок из Диодора Сицилийского, рассказывает о природных и географических особенностях Древней Индии.(документ «Из сочинения древнегреческого историка Диодора Сицилийского») с.106 учебника.(слайд-карта 3)

Вторая группа, определяет структуру индийского общества,используя отрывки из законов Ману , и оформляет ответ виде схемы.(на парте раздаточный материал отрывок из документа «Законы Ману».

Третья группа, работает с учебником: читает пункт 4 о брахмаизме и индуизме(с.107- 108).Вопрос: Чем отличаются боги Индии от богов Месопотамии и Египта?

Четвёртая группа, читает материал учебника о буддизме (с.109-112).Вопросы: 1.Какие горести человека заставили царевича Гаутаму резко изменить свою жизнь?

2.Почему идеи буддизма появились именно в Индии?

Итак, ребята мы узнали с вами где же находится Древняя Индия, природные условия, занятия индийцев, религию древних индийцев. Это позволит нам ответить на поставленный в начале урока вопрос. Беседа по поставленному в начале урока вопросу



Работа с картой











Обучающие слушают учителя, отвечают на вопросы





Ответы обучающихся фиксируем в тетради


Обучающиеся делают выводы, отвечают на вопросы



Обучающиеся делают выводы






Слушают выступление учащихся, которые самостоятельно подготовили выступления и презентацию

Основные понятия фиксируют в тетради-словаре самостоятельно



Ребята читают раздел о религиозных верованиях, затем

отвечают на вопросы учителя





Ребята повторяют за учителем








Делятся на группы, выбирают капитана

Работают в группе



Работа с документом, при ответе можно продублировать на доске







Слушают учителя

Делают выводы


















3.Закрепление учебного материала

Итак давайте еще раз , чтобы окончательно закрепить знания полученные на уроке о географическом положении и занятиях древних индийцев проведём письменную работу. Нужно вписать недостающие слова.

-Индия расположена на юге материка______________

-Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название_________________

-Берега Индии с запада, с востока и с юга омывает___________ океан.

-Самые многоводные реки Индии- это_________ и___________

-В ____ в. До н.э. почти все индийские царства объединились под властью царя___________

-Индийский мудрец ____________учил, что главное- личные достоинства человека, а не его происхождение.





Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление оценок




Вписывают пропущенные слова

проверяется методом взаимопроверки.



Высказывают свое мнение по поводу работу отдельных учащихся, оценивают свою работу, определяют что получилось на уроке, а что нет. Каких знаний не хватает чтобы сформировать целостную картину. в

4.Задание на дом

1.Прочитать п.20 учебника. Можно использовать дополнительную

2.Подготовить развёрнутый ответ на вопрос « Какие занятия и верования существовали у древних индийцев?»

3.Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира.Выпуск 1.Задание 83,с.70

4.Нарисовать рисунок «В джунглях».

Можно использовать дополнительную литературу(по желанию).


При необходимости учитель называет возможные источники поиска необходимой информации


Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы учителю по выполнению домашнего задания.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров192
Номер материала ДВ-197990
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх