|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся.
|
Планируемые результаты
УУД
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1 Мотивация к учебной деятельности
(3 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны
учебной деятельности;
|
Проговаривают стихотворение – правила поведения на
уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Слушают и смотрят картинку с данным этапом.
Проговаривают название этапа с учителем.
|
Организует актуализацию требований к ученику со
стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Показывает данный этап на картинке.
|
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем,запоминаем
Ни минуты не теряем.
Слайд 2.
- Сегодня все ученики класса отправятся в волшебный
мир русской народной сказки «Гуси лебеди». Помните, гуси лебеди унесли
братца. Побежала девочка искать его. Она просила помощи у печки, яблони,
реки. А они просили исполнить их желания. Мы ей поможем?
|
Уметь слушать учителя.
|
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе
знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные
УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные
УУД).
|
|
2. Актуализация знаний учащихся.
( 4 мин)
Цели:
организовать актуализацию умений решать логические
задачи;
|
Слушают и смотрят картинку с данным этапом.
Выполняют задания устно.
|
Показывает картинку следующего этапа.
Организует актуализацию умений решать логические
задачи.
|
Слайд 3.
Устный счёт.
-Сколько пальцев на 2х руках?
-Сколько лап у одной собаки?
-Какое число при счете идёт девятым?
-Какое число на 1 больше, числа 5?
-Какое число является предыдущим для числа 3?
-Сколько хвостов у восьми кошек? 8
-Чему равна сумма чисел 2 и 5? 7
-Расположи числа в порядке возрастания. Что
получилось? (Молодцы)
|
Уметь решать логические задачи.
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из
одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативное УУД).
|
|
3 Постановка учебной проблемы.
(5 мин.)
Цели: обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели
учебно-познавательной деятельности
|
Слушают учителя
Под руководством учителя определяют цель урока и
прогнозируют свою деятельность на уроке.
|
Показывает картинку следующего этапа.
Организует выполнение задания по определению
формулировки темы и типа урока.
|
Слайд 4
Бросилась девочка догонять гусей. Бежала бежала и
увидела – печка стоит. Печка приготовила задание.
Задания на доске.
На доске запись:
5 7 9, 3 5 7, 6 8 10, 10 12 14.
- Определите порядок расстановки чисел в каждой
тройке? Что общего? (слева число на 2 меньше, справа это же число на 2
больше). Как вы полагаете, какова цель сегодняшнего урока.
|
Сравнивать и упорядочивать объекты по разным
признакам.
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из
одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативное УУД).
|
|
4 Музыкальная физкультминутка (2
мин)
Цели:
Снятие напряжения
|
Выполняют действия за учителем.
|
Организует работу, действия под песню.
|
Песня:
У жирафа пятна, пятна…
Приложение 2 .
|
Упражнения на
снятие напряжения.
|
Умение слушать и понимать речь других.
(Коммуникативные УУД)
|
|
5 Повторение и закрепление изученного материала.
(2 мин)
Цели: Обеспечение
знаний и способов действий, связей и отношений в
объекте изучения
|
Вырабатывают общее правило и группируют в соответствии
с ним геометрические фигуры.
Выступающий поясняет правило группировки фигур.
Под руководством учителя выполняют задания.
Самостоятельно решают примеры.
Выполняют взаимопроверку.
|
Поясняет задание, организует работу в парах.
Способствует выработки умения слушать друг друга в
группе и делать совместно выводы.
Организует работу на интерактивной доске.
Организует работу в тетрадях на печатной основе.
Поясняет задания.
|
Побежала девочка дальше. Стоит яблоня. Она приготовила
девочки своё задание.
Слайд 5.
1) Работа в парах
(с геометрическим материалом).
На столе у каждой пары лежат модели различных геометриических
фигур (одинаковые экземпля-ры на всех столах)
-Определите свой порядок и сгруппируйте фигуры. Поясните.
2.Работа на интерактивной доске.
Слайд 6
2.Задание в тетрадях.
– Речка вам приготовила задание в тетрадях на
печатной основе, на страница 59 № 6, каждый самостоятельно решит примеры,
затем вы сделаете взаимопроверку.
|
Сравнивать и упорядочивать
объекты по разным признакам.
Уметь читать
математические выраже-ния.
Уметь находить
неизвестное число.
|
Уметь
оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Уметь работать по коллективно
составленному плану (Регулятивные УУД)
|
|
6 Электронная физкультми-нутка (1
мин)
Цели:
Снятие напряжения с глаз.
|
Слушают и смотрят картину.
|
Показывает картину.
|
Слайд 7
|
Упражнения на
снятие напряжения с глаз.
|
Умение слушать и наблюдать за
предметами.
(Коммуникативные УУД)
|
|
7 Повторение и закрепление изученного материала.
(20 мин)
Цели: Обеспечение
восприятия, осмысления и первичного запоминания.
|
Поясняют ход выполнения задания и показывают
получившийся результат.
|
Поясняет задание.
Организует работу в группах
|
Групповая работа.
-Каждая группа получит определённое задание:
1-я группа
Однозначные числа увеличьте на 3 и поставьте их в
порядке уменьшения.
2-я группа
Двузначные числа уменьшите на 5 и поставьте их в
порядке увеличения.
- Давайте, посмотрим, что же у вас получилось.
|
Уметь читать математические выражения.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуника-тивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь
преобразовать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД)
|
|
8. Рефлексия.
(3 мин)
Цели: Мобилизация учащихся
на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения.
Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.
|
Анализ собственной деятельности и деятельности
одноклассников.
|
Способствует развитию умения анализировать свою
работу на уроке и работу одноклассников,
Мобилизует на рефлексию.
|
Слайд 8
- Мы помогли девочки спасти брата, молодцы. Кто
считает, что научился увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц?
Какие задания этому способствовали?
- Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой?
Почему?
- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?
- Я рада за вас и за вашу работу дарю вам эти
смайлики, а вы можете выбрать из них тот смайлик, который отображает ваше
настроение и чувства.
Слайд 9
|
Учиться совместно с учителем и
другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы.
|
Уметь проговаривать последовательность
действий на уроке (Регулятивные УУД)
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные
УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.