Тема:
Деление с остатком
Цели: 1. Познакомиться с делением с остатком.
2. Учить
производить деление с остатком практическим способом (с помощью рисунка).
3.
Формировать представление о том, что при делении с остатком остаток должен быть
меньше делителя.
4.
Развивать умение решать задачи на нахождение четвёртой пропорциональной
величины методом приведения
к единице.
Познавательные УУД
Развиваем
умения:
1- ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
2. - отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных
учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3 - добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и др.).
4 - перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и
объекты.
5 - делать выводы на
основе обобщения умозаключений.
6 - преобразовывать
информацию из одной формы в другую:
- представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы.
7. – переходить от
условно-схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем
умения:
1 – самостоятельно
формули-ровать цели урока после
предварительного
обсуждения;
2 – совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план
решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
4 – работая по плану,
сверять
свои действия с целью
и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;
5 – в диалоге с
учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Коммуникативные
УУД
Развиваем
умения:
1.- доносить свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение
решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых
ситуаций;
2 – доносить свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
3 – слушать других,
пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить
свою точку зрения;
4 – читать про себя
тексты учебников и при этом: ставить
вопросы к тексту и
искать ответы; проверять себя;
отделять новое от
известного;
выделять главное;
составлять план;
5 – договариваться с
людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы (задачи).
Личностные
результаты:
1 – придерживаться
этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной
задачей;
2. – в созданных
совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Для
работы на уроке используется счётный материал (круги).
Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания,
предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.
1. Организационный
момент.
2. Устный счет
(слайды)
Изученные случаи
сложения и вычитания, умножения и деления.
1. Данные числа:
13, 19, 27, 32
Увеличьте каждое из
чисел в 3 раза. Запишите ответы.
Увеличьте каждое из
чисел на 26. Запишите ответы.
3. Решите задачу.
10 конвертов с
марками стоят 90 рублей, а записная книжка 81 рубль. Во сколько раз конверт с
маркой дешевле записной книжки?
1. Задание № 1, с.
60.
- Прочитайте задание.
- Подумайте, как
выполнить такое деление?
2. Работа с текстом
со знаком ?!.
Цель работы:
постановка проблемы.
1. Задание № 2.
(Желательно эту
работу сопровождать практическими действиями).
Цель работы:
– познакомиться с
делением с остатком;
– учить читать и
понимать значение каждого знака в записи деления с остатком.
- Разложите круги,
как теннисные мячи, по 5.
- Необходимо 14
кругов разделить по 5.
- Запишите выражение.
Объясните.
- Проверьте своё
объяснение с текстом.
2. Работа с текстом в
оранжевой рамке.
Физкультминутка
А теперь, ребята, встали. Быстро руки
вверх подняли,
В стороны, вперед, назад. Повернулись
вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.
- Давайте посмотрим,
как это сделали мальчики.
3. Задание № 3.
(Желательно эту
работу сопровождать практическими действиями)
- Как делил мячи
Костик? Что у него получилось?
- Разложите свои
круги так же.
- Как делил мячи
Мишка? Что у него получилось?
- Разложите свои
круги так же.
- Как делил мячи
Павля? Что у него получилось?
- Разложите свои
круги так же.
- У кого мячи
разделены полностью без остатка?
- Как это объяснить?
4. Работа с текстом в
оранжевой рамке.
5. Задание № 4.
- Давайте выполним деление
с помощью кругов и объясним записанные выражения.
6. Работа с текстом в
оранжевой рамке.
Задача № 6б, с. 61.
- Прочитайте задачу.
- Найдите основную
информацию (42 ученика, 3, 4 и 6 микроавтобусов).
- Определите
взаимосвязи между найденными величинами.
- Какой вопрос
задачи?
- Что необходимо
узнать, чтобы ответить на этот вопрос? (Сколько учеников в 1 микроавтобусе).
- Решите задачу.
Проверка решения по
алгоритму самооценки.
Вопросы к ученикам,
выполнявшим работу:
– Что вам нужно было
сделать в задании?
– Удалось ли
правильно решить поставленные задачи?
– Вы сделали всё
правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами
или с чьей-то помощью?
- Выполните рисунок,
чтобы ответить на последний вопрос.
- Запишите решение.
- Что нового сегодня
узнали на уроке?
- Какие задания
выполняли?
- Чему научились?
- Всё ли получалось?
- Над чем ещё надо
поработать?
Рефлексия
Домашнее задание
Задача № 6а, № 5 с 61
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.