Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение г. Иркутска
средняя общеобразовательная школа № 73
Конспект
урока обучения грамоте
в 1 классе
«Буква
Н,н, звуки н, н »
подготовила
учитель начальных классов
Куклина Ирина Васильевна
Иркутск 2014г
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД: Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу. Метапредметные: формировать
представление о звуках [н] [н'], закреплять умение выполнять слого-звуковой
анализ слова, научить выделять согласные звуки [Н] и [Н'], читать слоги, слова,
предложения со звуками [Н] и [Н'].
Организационный момент:
У: Прозвенел уже звонок
И скорей начнем урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья не легки
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики!
I Этап. Постановка
целей и задач урока.
Цель: Сообщить тему и основные цели урока,
сформировать положительную мотивацию, активизировать познавательную
деятельность учащихся.
- Сегодня на уроке мы продолжаем
путешествовать по страницам «Русской Азбуки». Путь наш не близок. Лежит он
через холмы, горы, реки. Сквозь непроходимый лес. Что же мы встретим на своем
пути?
у: Мы встретим звуки нашей речи!
У: Верно, ребята! Следующий звук, который
повстречается на нашем пути – это звуки [н], [н']. Мы будем учиться находить
эти звуки в словах, узнаем, какой буквой при письме они обозначаются. Научимся
печатать эту букву, составим рассказ по картинке, будем играть, отгадывать
загадки.
II Этап. Слого-звуковой
анализ с позиции выделения изучаемых звуков в слове.
Вид работы: слого-звуковой анализ.
Цель: формировать представление о звуках [н]
[н'], закреплять умение выполнять слого-звуковой анализ слова.
У: сейчас мы будем выполнять слого-звуковой
анализ слова, для этого мы выполним задания, которые я вам предложу.
Организация: сначала отгадаем загадки, а затем
проведем слого-звуковой анализ по алгоритму. Один из вас будет проводить
анализ, остальные внимательно будут его слушать и контролировать.
Содержание:
У: Деревянные подружки
Пляшут
на его макушке
Бьют
его, а он гремит –
В
ногу всем шагать велит
у: Это барабан.
У: Молодец, давай проведем слого-звуковой
анализ этого слова. Выходи к доске.
у: 1. Произнесу и послушаю слово.
БАРАБАН.
У: Что это?
у: Это музыкальный инструмент.
У: Верно, продолжай работу.
у: «Запишу» слово _________
2.
Разделю слово на слоги. БА-РА-БАН. В этом слове три слога. 1-й слог БА, 2-й –
РА и 3-й – БАН. Обозначу на модели, что в слове 3 слога_________
3.
Определю ударный слог. БАРАБАААН. 3-й слог ударный. Обозначу это на модели:
4.
Первый слог состоит из слога-слияния БА. Послушаю первый звук в первом слоге
БББА. Первый звук [Б], он согласный, пока его не обозначаю.
5.
Послушаю второй звук в слоге: БААА. Это звук [А], он гласный. Обозначу
слог-слияние БА бело-красной карточкой:
6.
Итак, первый слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного
звука [А].
7.
Второй слог состоит из слога-слияния РА. Послушаю первый звук в слоге: РРРА.
Это звук [Р], он согласный, пока его не обозначаю.
8.
Послушаю второй звук во втором слоге: РААА. Это звук [А], он гласный. Обозначу
слог-слияние РА бело-красной карточкой:
9.
Итак, второй слог состоит из слога-слияния согласного звука [Р] и гласного
звука [А].
10.
Третий слог начитается со слога-слияния БА. Послушаю первый звук в третьем
слоге: БББАН. Первый звук [Б], он согласный, пока его не обозначаю.
11.
Послушаю второй звук в слоге: БАААН. Это звук [А], он гласный. Обозначу
слог-слияние БА бело-красной карточкой:
12.
Послушаю третий звук в слоге: БАННН. Это звук [Н], он согласный, обозначу его
белым квадратиком.
13.
Итак, третий слог состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного
звука [А] и согласного звука [Н] вне слияния.
14.
Слово БАРАБАН состоит из трех слогов. Третий слог ударный. Первый слог состоит
из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А], второй слог состоит
из слога-слияния согласного звука [Р] и гласного звука [А] и третий слог
состоит из слога-слияния согласного звука [Б] и гласного звука [А] и согласного
звука [Н] вне слияния.
У: Отгадайте загадку:
Не пахарь, не столяр,
Не кузнец, не плотник,
А первый на селе работник.
у: Конь.
У: Молодец, давай проведем слого-звуковой
анализ этого слова. Выходи к доске.
у: 1. Произнесу и послушаю слово.
КОНЬ.
У: Кто это?
у: Это животное.
У: Верно, продолжай.
у: «Запишу» слово _________
2.
Разделю слово на слоги. КОНЬ. В этом слове один слог: КОНЬ.
3.
Определяю ударный слог. КОООНЬ. 1-й слог ударный. Обозначу это на модели:
4.
Слог начинается со слога-слияния КО. Послушаю первый звук в слоге: КККОНЬ. Это
звук [К], он согласный, пока его не обозначаю.
5.
Послушаю второй звук в слоге. КОООНЬ, это звук [О], он гласный. Обозначу
слог-слияние КО бело-красной карточкой:
6.
Послушаю третий звук в слоге: КОНННЬ. Это звук [Н'], он согласный, обозначу его
белым квадратиком:
7.
Слово КОНЬ состоит из одного слога, который начинается со слога-слияния
согласного звука [К] и гласного звука [О] и согласного звука [Н'] вне слияния.
Контроль: Дети внимательно слушают
отвечающего у доски, контролируют его ответ и если он допускает ошибки,
исправляют его. Учитель также следит за работой ученика.
У: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с
выполнением задания, не допустив ни одой ошибки.
Вид работы: наблюдение за признаками изучаемых
звуков [Н], [Н'].
Цель: организовать наблюдение за признаками
изучаемых звуков [Н], [Н'].
У: А сейчас мы понаблюдаем, как произносятся
и звучат звуки [Н], [Н']. Для этого мы хором произнесем эти звуки.
Организация: Работаем устно,
внимательно слушаем и наблюдаем за тем, как произносятся звуки [Н], [Н'].
Обратите внимание на то, как изменяется ваш рот при произношении этих звуков.
Содержание:
У: Произнесите слова БАРАБАН и КОНЬ. Обратите
внимание на то, как произносятся последние звуки в этих словах.
у: Последние звуки в этих словах отличаются
произношением.
у: Да, когда мы их произносим, то наш язык
меняет свое положение во рту.
У: Молодцы! Давайте понаблюдаем за нашей
артикуляцией при произношении этих звуков. Произнесите последний звук в слове
БАРАБАН.
у: Н-н-н-н-н
У: Как располагается ваш язык во время
произношения?
у: Кончик нашего языка направляется к зубам.
у: Язык встречает на своем пути препятствие
– зубы, он в них упирается.
У: Хорошо, а что происходит со ртом?
у: При произношении этого звука, рот
приоткрыт.
У: Давайте обратим внимание на то, как
направлен поток воздуха.
у: Воздух направлен в нос.
У: Из чего состоит этот звук?
у: Из воздуха и голоса.
У: Хорошо, молодцы! А теперь произнесите
последний звук в слове КОНЬ.
у: Н' -н'- н'- н'
У:
Как располагается ваш язык во время произношения?
у: Кончик нашего языка направляется к зубам.
у: Спинка языка поднимается к мягкому небу.
у: Язык встречает на своем пути препятствие
– зубы, он в них упирается.
У: Хорошо, а что происходит со ртом?
у: При произношении этого звука, рот
приоткрыт.
У: Давайте обратим внимание на то, как
направлен поток воздуха.
у: Воздух направлен в нос.
У: Из чего состоит этот звук?
у: Из воздуха и голоса.
У: Умницы! Вы очень наблюдательные, все
заметили!
Контроль: Дети внимательно слушают и
наблюдают за произношением звука, учитель своими вопросами направляет на
ответы.
У: Сейчас мы очень хорошо понаблюдали за
тем, как произносятся звуки [Н], [Н'], выяснили особенности произношения этих
звуков.
Вид работы: сравнение звука [Н] со звуком [Н'].
Цель: организовать сравнение звука [Н] со
звуком [Н'].
У: А сейчас давайте сравним звук [Н] со
звуком [Н']. Для этого мы вспомним, как произносятся эти звуки.
Организация: Работаем устно,
внимательно слушаем ответы друг друга.
Содержание:
У: Произнесите звук [Н]. Что происходит?
у: Н-н-н-н-н
у: При произношении этого звука, рот
приоткрывается. Кончик нашего языка направляется к зубам. Язык встречает на
своем пути препятствие – зубы, он в них упирается. Этот звук состоит из воздуха
и голоса.
У: Молодец, правильно. А что происходит при
произношении звука [Н'].
у: При произношении этого звука, рот
приоткрывается. Кончик нашего языка направляется к зубам, а его спинка к небу.
Язык встречает на своем пути препятствие – зубы, он в них упирается. Этот звук
состоит из воздуха и голоса.
У: Какие различия вы заметили при
произношении звуков [Н] и [Н']?
у: Их произношение отличается положением
языка. Когда мы произносим звук [Н] язык упирается в зубы, а при произношении
звука [Н'] спинка языка поднимается к небу.
У: Молодцы, верно! Вы правильно определили
различия.
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы дети
активно принимали участие в работе, учащиеся слушают отвечающего, если он
что-то упускает, то дополняют его.
У: Хорошо, я довольна тем, что вы легко
заметили и выявили различия при произношении этих звуков. Вы хорошо справились
с заданием.
Вид работы: обобщение.
Цель: Организовать обобщение признаков изучаемых
звуков [Н] и [Н'].
У: А теперь давайте обобщим все, о чем мы
только что говорили. Для этого давайте вспомним все, что узнали об этих
звуках.
Организация: Работаем устно, внимательно
слушаем ответы друг друга.
Содержание:
У: Итак, что мы узнали?
у: Мы узнали, что когда произносятся звуки
[Н] и [Н'], наш рот приоткрывается.
у: А еще узнали то, что при звучании этих
звуков во рту встречаются преграды - зубы, и эти звуки состоят из воздуха и
голоса.
у: Еще узнали о том, что произношение звуков
отличается положением языка во рту: когда мы произносим звук [Н] язык
упирается в зубы, а при произношении звука [Н'] спинка языка поднимается к
небу.
У: Верно, очень хорошо! Все, о чем вы
говорите, позволяет нам сделать вывод о том, что звуки [Н] и [Н'] различаются
по твердости и мягкости. Звук [Н] – твердый, а звук [Н'] – мягкий, твердый звук
мы будем с вами обозначать синей карточкой, а мягкий – зеленой. Как мы
обозначим последний звук в слове БАРАБАН?
у: Последний звук в слове БАРАБАН – [Н]. Он
твердый, обозначим его синим квадратиком.
У: А как обозначим последний звук в слове
КОНЬ?
у: Последний звук в слове КОНЬ – [Н']. Он
мягкий, обозначим его зеленым квадратиком.
У: Умницы! Вы все сделали правильно, а
значит, поняли различия между этими звуками. Я этому очень рада!
Контроль: Учащиеся слушают ответы друг друга,
дополняют их. Учитель делает вывод.
У: Вы очень хорошо поработали сейчас, умницы!
А сейчас немножко отдохнем.
Физминутка.
У: Вы старались, вы писали
И немножечко устали
Вверх поднимем ручки
И дотянемся до тучки.
Уходи от нас скорей,
Не пугай ты нас, детей. (Прогоняют).
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло!
Итог этапа: Познакомились с мягкими и твердыми
согласными звуками [Н] и [Н'], выявили различия между ними.
III Этап. Развитие
фонематического слуха.
Вид работы: Дидактическая игра.
Цель: Учить детей слышать изучаемые звуки [Н] и [Н']
в словах, развивать фонематический слух.
У: А сейчас мы будем учиться слышать звуки
[Н] и [Н'] в словах. Для этого мы немножко поиграем.
Организация: Сейчас вы
разобьетесь на две команды. 1-я команда «Мягкиши», а 2-я команда «Твердыши». У
вас на столах карточки синего и зеленого цвета. 1-й команде – синие, а 2-й
команде – зеленые. Ваша задача выбрать капитана команды. Капитан команды
«Мягкиши» должен будет выйти и найти слова, в которых есть звук [Н], а капитан
команды «Твердыши» - слова со звуком [Н']. Члены команды должны контролировать
правильность ответов капитана. Например, если отвечает капитан команды
«Твердыши», то члены команды «Мягкиши» показывают синие карточки.
Содержание:
Цель: развитие фонематического восприятия,
быстроты реакции, выделение заданного согласного звука из ряда других.
(учащиеся играют в игру)
У: А теперь распределите картинки в три
группы: 1гр. - звуки [Н] или [Н'] стоят в начале слова, т.е. являются в слове
самыми первыми; 2 гр. – звуки находятся в середине слова и в 3гр. – звуки в
конце слова.
У: Ваня, Оля и Миша, идите к доске. Ваня,
выбери картинки в первую группу, Оля – во вторую и Миша в третью.
у: в первой группе:
у: во второй группе:
у: в третьей группе:
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все
дети участвовали в игре. Команды контролируют правильность ответов друг друга.
Если допускаются ошибки, дети объясняют их и исправляют.
У: Здорово, молодцы! Вы были очень
внимательны, все хорошо получилось. Вы отлично справились со своей задачей.
Итог этапа: Научились выделять согласные звуки
[Н] и [Н'], через дидактическую игру.
IV Этап. Работа
с буквой «Н».
Вид работы: Знакомство с буквой «Н».
Цель: Формировать представление о букве «Н».
У: Сейчас мы будем знакомиться с буквой «Н»,
которая сегодня тоже пришла к нам в гости. Для этого мы сейчас прочитаем
стихотворение о букве «Н».
Организация: Сейчас вы послушаете
стихотворение о букве «Н» и затем ответите на мои вопросы.
Содержание:
На
букве Н
|
Я,
как на лесенке,
|
Сижу
и распеваю
|
Песенки!
|
У:
У: На что похожа буква «Н»?
у: на лестницу.
У: А теперь посмотрите на картинку.
Н н
У: Скажите, чем эти две буквы «Н» и «н»
похожи и отличаются.
у: Одна из них маленькая, а другая большая.
У: Правильно, они так и называются: Большая
и маленькая.
у: У них одинаковая форма.
у: Они одинаково печатаются.
У: Теперь давайте обобщим. Скажите, какой
буквой обозначается звук [Н] и [Н']?
у: Буквой «Н»!
У: Что вы сейчас узнали о букве «Н»?
у: Эта буква похожа на лестницу.
у: Есть две буквы «Н» и «н»: большая и
маленькая, они печатаются одинаково, но размеры у них разные.
Контроль: Учитель своими вопросами направляет
детей на верные ответы и предположения. Учащиеся слушают друг друга, дополняют
ответы, исправляют ошибки товарищей, если те их допускают.
У: Здорово, молодцы! Вы были очень
внимательны, все хорошо получилось. Вы отлично справились со своей задачей.
Вид работы: чтение слогов
Цель: формировать умение читать открытый и
закрытый слог с изучаемой буквой.
У: - Сейчас мы будем учиться читать
слоги-слияния и слоги, заканчивающиеся буквой вне слияния. Для этого посмотрите
на доску.
Организация: Сейчас посмотрите
на доску. Давайте немного поработаем устно. Мы с вами попробуем по схеме
прочитать слог. Для этого внимательно меня послушайте.
Содержание:
У: Посмотрите на 1 слог. Из каких звуков
состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [А].
у: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [А] и быстро подставляем
перед ним звук [Н].
у: НА
У: Молодцы, теперь прочитайте 2 слог. Из
каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [О].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [О] и быстро подставляем
перед ним звук [Н].
у: НО
У: Молодцы, теперь прочитайте 3 слог. Из
каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [У].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [У] и быстро подставляем
перед ним звук [Н].
у: НУ
У: Молодцы, теперь прочитайте 4 слог. Из
каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [Ы].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [Ы] и быстро подставляем
перед ним звук [Н].
у: НЫ
У: Молодцы, теперь прочитайте последний
слог. Из каких звуков состоит слог?
у: Из звуков [Н] и [И].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Мягко, потому что на схеме этот звук
обозначен зеленым цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем
перед ним звук [Н'].
у: НИ
У: Ребята, а почему в последнем слоге звук
[Н'] мягкий?
у: Потому что он стоит перед звуком [И].
у: Я согласен, значит гласный звук [И]
придает мягкость впереди стоящему согласному.
У: Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на
этот слог: АН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [А] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [А] и быстро подставляем
после него звук [Н].
у: АН
У: Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на
этот слог: ОН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [О] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [О] и быстро подставляем
после него звук [Н].
у: ОН
У: Верно, ребята! А теперь посмотрите на
слог: УН. Из каких звуков он состоит?
у: Из звуков [У] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [У] и быстро подставляем
после него звук [Н].
у: УН
У: Хорошо! Посмотрите на слог: ИН. Из каких
звуков он состоит?
у: Из звуков [И] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем
после него звук [Н].
у: ИН
У: Хорошо! Посмотрите на слог: ЫН. Из каких
звуков он состоит?
у: Из звуков [Ы] и [Н].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что на схеме этот звук
обозначен синим цветом.
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [Ы] и быстро подставляем
после него звук [Н].
у: ЫН
У: Замечательно, мы научились читать слоги со
звуком [Н] и [Н'].
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы
учащиеся участвовали в беседе, верно произносили звуки и читали слоги. А дети
следят за тем, как читают их товарищи, соблюдают ли они все то, о чем говорили
до чтения.
У: Молодцы! Я довольна вашей работой. Теперь
вы научились читать слоги со звуком [Н] и [Н'].
Вид работы: Чтение целыми словами.
Цель: формировать умение читать целыми словами.
У: сейчас мы будем учиться читать целыми
словами. Для
этого посмотрите в учебник на следующей странице.
Организация: Для этого
посмотрите на иллюстрации, где изображены ведро, лейка, карандаш и ножницы.
Содержание:
У: Давайте прочитаем первое слово. Сколько
слогов в слове он?
у: Он - один слог.
У: Какой предмет на иллюстрации можно
назвать словом он?
у: Лейка
У: Все согласны с Катей?
у: Нет, не правильно. Так не говорят он
лейка. Правильно будет он карандаш.
У: Сколько слогов в слове оно? Какой предмет
на иллюстрации можно назвать словом оно?
у:
Оно – два слога.
у: Ведро.
У: Все согласны с Мишей?
у: Да.
У: Сколько слогов в слове она? Какой предмет
на иллюстрации можно назвать словом она?
у:
Она – два слога.
у: Лейка.
У:
Все согласны с Машей?
у:
Да.
У: Сколько слогов в слове они? Какой предмет
на иллюстрации можно назвать словом они?
у:
Они – два слога.
у:
Ножницы.
У:
Все согласны с Аней?
у:
Да.
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все
дети работали. А дети следят за тем, как читают их товарищи.
У: Молодцы! Я довольна вашей работой.
Вид работы: чтение предложений.
Цель: формировать умение читать предложения.
У: - Сейчас мы будем учиться читать
предложения. Для этого посмотрите в учебник.
Организация: Для этого
посмотрите на предложения, представленные в учебнике. Давайте попробуем их
прочитать.
Содержание:
У: Посмотрите на первое предложение. Сколько
в нем слов?
у: Три слова.
У: Давайте посмотрим сколько в первом слове
слогов и из каких звуков они состоят?
у: В первом слове один слог, он состоит из
звука [Н] и [А].
У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что он стоит перед звуком
[А].
У: Давайте прочитаем это слово.
у: НА.
У: Сколько слогов в следующем слове? Из
каких звуков он состоит?
у: Два слога.
у:
Из звуков [Н] и [И].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Мягко, потому что он стоит перед звуком
[И].
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем
перед ним звук [Н'].
у: НИ
У: Второй слог состоит из звука [Н] и [А].
У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что он стоит перед звуком
[А].
У: Давайте прочитаем этот слог.
у: НА.
У: Теперь давайте попробуем прочитать
полностью слово.
у: НИНА
У: Теперь давайте прочитаем два этих слова
вместе.
у: НА НИНА.
У: Какое третье слово?
у: ФЛАЖОК
У: Давайте прочитаем все предложение.
у: НА НИНА ФЛАЖОК.
У: Посмотрите на второе предложение.
Сколько в нем слов?
у: Три слова.
У: Давайте посмотрим сколько в первом слове
слогов и из каких звуков они состоят?
у: В первом слове один слог, он состоит из
звука [У].
У: Давайте прочитаем это слово.
у: У.
У: Сколько слогов в следующем слове? Из
каких звуков он состоит?
у: Два слога.
у:
Из звуков [Н] и [И].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Мягко, потому что он стоит перед звуком
[И].
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем
перед ним звук [Н'].
у: НИ
У: Второй слог состоит из звука [Н] и [Ы].
У: Звук [Н] мы будем произносить твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что он стоит перед звуком
[Ы].
У: Давайте прочитаем этот слог.
у: НЫ.
У: Теперь давайте попробуем прочитать
полностью слово.
у: НИНЫ
У: Теперь давайте прочитаем два этих слова
вместе.
у: У НИНЫ.
У: Какое третье слово?
у: ФЛАЖОК
У: Давайте прочитаем все предложение.
у: У НИНЫ ФЛАЖОК.
У: Посмотрите на третье предложение. Сколько
в нем слов?
у: Три слова.
У: Давайте посмотрим сколько в первом слове
слогов и из каких звуков они состоят?
у: В первом слове один слог, он состоит из
звука [У].
У: Давайте прочитаем это слово.
у: У.
У: Сколько слогов в следующем слове? Из
каких звуков он состоит?
у: Два слога.
у: Первый слог состоит из звука [А].
У: Давайте прочитаем этот слог.
у: А.
у:
Второй слог состоит из звуков [Н] и [И].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Мягко, потому что он стоит перед звуком
[И].
У: Верно, ребята! Давайте попробуем
прочитать, для этого приготовимся произнести звук [И] и быстро подставляем
перед ним звук [Н'].
у: НИ
У: Теперь давайте попробуем прочитать
полностью слово.
у: АНИ
У: Теперь давайте прочитаем два этих слова
вместе.
у: У АНИ.
У: Какое третье слово?
у: ЛИСТИК
У: Давайте прочитаем все предложение.
у: У АНИ ЛИСТИК.
У: Посмотрите на четвертое предложение.
Сколько в нем слов?
у: Три слова.
У: Давайте посмотрим сколько в первом слове
слогов и из каких звуков они состоят?
у: В первом слове один слог, он состоит из
звука [У].
У: Давайте прочитаем это слово.
у: У.
У: Сколько слогов в следующем слове? Из
каких звуков он состоит?
у: Два слога.
У: Хорошо! Посмотрите на слог: ИН. Из каких
звуков он состоит?
у: Из звуков [И] и [Н].
У: Давайте прочитаем этот слог.
у: ИН
у: Второй слог состоит из звуков [Н] и [Ы].
У: Как мы произнесем звук [Н] твердо или
мягко?
у: Твердо, потому что он стоит перед звуком
[Ы].
У: Теперь давайте попробуем прочитать
полностью слово.
у: ИННЫ
У: Теперь давайте прочитаем два этих слова
вместе.
у: У ИННЫ.
У: Какое третье слово?
у: ЛИСТИК
У: Давайте прочитаем все предложение.
у: У ИННЫ ЛИСТИК.
У: Молодцы, ребята, мы с вами научились
читать предложения.
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы все
дети работали. А дети следят за тем, как читают их товарищи.
У: Молодцы! Я довольна вашей работой.
Итог этапа: Научились читать слоги, слова,
предложения со звуками [Н] и [Н'].
V Этап. Развитие
речи.
Вид работы: Составление рассказа по серии
сюжетных картинок.
Цель: Учить составлять рассказ по серии сюжетных
картинок.
У: Сейчас мы будем учиться составлять рассказ
по картинкам. Для этого мы рассмотрим картинки на следующей странице
учебника.
Организация: Работать будем
устно, внимательно рассмотрите картинки, угадайте, что за сказка изображена на
них. Поднимайте руку, если хотите ответить. Придумайте к каждой картинке
пояснение о том, что на ней происходит.
Содержание:
У: Ребята, вы догадались, что это за сказка?
у: Да! Это сказка «Лиса и заяц».
У: Согласны?
у: Да!
У: Кто из вас может рассказать, о чем эта
сказка?
у: О том, как лиса обманула зайца.
У: Молодец! Итак, давайте посмотрим, что
изображено на первой картинке?
у: На ней нарисовано то, что у зайца бы
лубяная избушка, а у лисы ледяная.
у: Пришла весна, и избушка лисы растаяла.
у: Лиса попросилась переночевать к зайцу, да
и выгнала его из избушке.
У: Что изображено на второй картинке?
у: Зайцу пришла на помощь собака.
у: Лиса не испугалась и прогнала её.
У: Что на третьей картинке?
у: Зайцу пришел на помощь медведь.
у: Лиса и медведя не побоялась, он испугался
и убежал.
У: И что на последней картинке?
у: На помощь пришел петух с косой и решил
выгнать лису из избушки.
у: Лиса испугалась и без памяти убежала из
избушки.
У: Молодцы, ребята! А теперь поднимите руку
те, кто сможет рассказать сказку по картинкам.
у: Я!
У: Хорошо, рассказывай.
у: Пришла весна, и избушка лисы растаяла.
Лиса попросилась переночевать к зайцу, да и выгнала его из избушки. Зайцу
пришла на помощь собака. Лиса не испугалась и прогнала её. Зайцу пришел на
помощь медведь. Лиса и медведя не побоялась, он испугался и убежал. На помощь пришел
петух с косой и решил выгнать лису из избушки. Лиса испугалась и без памяти
убежала из избушки.
У: Алеша все верно рассказал? Ничего не
пропустил?
у: Нет, Алеша все правильно рассказал!
Контроль: Учитель следит за тем, чтобы дети
принимали активное участие в беседе при составлении рассказа. Учащиеся следят
за ответами друг друга, дополняют их, исправляют ошибки.
У: Я очень довольна вашей работой, вы меня
порадовали тем, что помните эту сказку! Рассказ у нас получился просто
замечательный!
VI Этап. Подведение
итогов урока.
Цель: Придать уроку логическую завершенность.
У: Что бы вы рассказали дома о нашем уроке?
Что вам больше всего понравилось?
у: Я бы рассказал, что мы составляли сказку
по картинкам.
У: Какую сказку мы сегодня вспомнили?
у: «Лиса и заяц»
у: я бы рассказала, что теперь я умею писать
и читать букву «Н».
у: А я теперь знаю, как произносится звук
[Н] и [Н'].
у: Мне понравились загадки и картинки.
у: А я расскажу дома стихотворение про букву
«Н».
У: Спасибо за урок, до свидания!
Список использованной
литературы
Агаркова, Н. Г., Агарков,
Ю. А. Азбука. 1 класс: учебник / под ред. М. Л. Каленчук. - М: Академкнига /
Учебник, 2013;
Агаркова, Н. Г., Агарков,
Ю. А. Азбука. 1 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига / Учебник, 2013.
Использованные Интернет-ресурсы
http://www.int-edu.ru - Сайт
Института Новых Технологий.
http://www.rsl.ru - Российская
государственная библиотека.
http://www.gnpbu.ru-
Государственная научная педагогическая библиотека им. К. Д. Ушинского.
http://lib.ru - Библиотека Максима
Мошкова.
http://www.pedlib.ru -
Педагогическая библиотека.
http://dic.academic.ru - Словари и
энциклопедии on-line.
http://ditionary.fio.ru -
Педагогический энциклопедический словарь.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.