Разработка урока по обучению грамоте. Буквы З, з. Звуки з , з,

Урок обучения грамоте. Тема: Буквы З, з. Звуки [з], [з^,]

Зудилина О.М. учитель начальных классов, СШ №5, с Кордай, Жамбылская область

Цели:

-        Учить выделять из слов звуки [з], [з^,], давать им характеристику, дифференцировать их, узнавать практический образ буквы, формировать навык чтения слогов, слов, предложений, понимать текст, определять в тексте действующих лиц.

-        Развивать фонематический слух, речь, внимание, зрительную память.

-        Воспитывать любознательность, культуру общения, дисциплинированность.

Оборудование: «Я читаю» Н. Нечаева, К. Белорусец, разрезная азбука, наборы цветных квадратов у детей, карточки со слогами, презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

-        Сначала сядут те ребята, чьё имя начинается с гласного звука, затем с твёрдого согласного, затем с мягкого согласного.

-        Каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

-        На уроке всё зависит от нас, как мы будем работать, как помогать друг другу.

2. Выделение звуков [з], [з^,] из слов. (Слайд 2)

-        Кого? и Что? вы видите на картинках?

-        Разделим слова на слоги, поставим ударение.

-        Что общего в словах? (2 слога; ударный слог 1; 5 букв…)

-        Чем слова отличаются? (отвечают на разные вопросы…)

-        Назовите в словах первый звук, дайте ему характеристику.

-        Почему в слове зебра согласный мягкий, а в слове замок – твёрдый? (буква е показывает мягкость, буква а – твёрдость)

-        Какие ёщё буквы показывают мягкость предыдущего согласного?

3. Дифференциация звуков [з], [з^,].

Поднимите синюю карточку, если в слове услышите звук [з], зелёную карточку, если звук [з^,].

зубр

резина

золото

звонок

зима

звери

снег

магазин

земляника   

глаза

земля

слеза

-        Почему не подняли карточку на слово снег?

4. Знакомство с буквами З, з.

-        Звуки [з], [з^,] в письменной речи обозначаются буквами З, з.

Учитель показывает новую букву.

Подготовленные дети читают стихи и показывают соответствующие картинки.

1)      На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра 3.

2)      З не просто завитушка,

З – пружинка, крендель, стружка.

3) Извиваюсь, словно змейка,

 Срисовать меня сумей-ка.

5. Чтение слогов.

за зо

зи зы

зе зы

зя зю

зё зу

На какие две группы можно разделить слоги? (по мягкости и твёрдости).

Два ученика у доски выполняют задание.

6. Чтение слов. (Слайд 3)

бизон	дрозд	змея
гризли	казарка	фазан
дикобраз		шимпанзе
зебра	заяц	зубр

-        Как назвать одним словом. (Животные)

-        На какие 3 группы можно разделить слова? (состоящие из 1,2,3 слогов)

-        На какие 3 группы можно разделить животных? (млекопитающие, птицы, пресмыкающиеся)

-        К какому слову подходит схема? (Слайд 4) (бизон)

 

-        Составьте схему слова гризли. (Слайд 5)

-        В форме какого числа стоит это слово?

7. Игра «Наборщик». Работа с разрезной азбукой.

-        Как называется место, где дикие животные содержатся в неволе? (Зоопарк)

-        Составьте как можно больше слов из букв слова зоопарк.

 (Парк, коза, поза, роза, пар, рак, кора, рак…)

8. Орфографическая работа.

-        Отгадайте загадку:

Ёжик вырос в 10 раз,

Получился … (дикобраз) (Слайд 6)

-        Какой звук слышите на конце слова?([с]).

-        Как называются такие места в слове? (опасное место, слабая позиция)

-        Как называются такие согласные звуки в русском языке? (парные)

-        Прочитайте слова. В каких словах буква з является опасным место, а в каких нет? (Слайд 7)

арбуз	груз	воз	мазь
арбузы	грузы	возит	мазать

-        Когда мы сомневаемся в написании парных согласных в слове? (в конце слова)

-        Давайте сделаем вывод. Какие звуки может обозначать буква З?

[з], [з^,,], [с], [с^,,]

9. Чтение текста на стр.10 «Я читаю»

-        Назовите действующих лиц.

-        Что помешало прогулке?

-        Расскажите, как начинался дождь?

-        Определите, кто говорит первую реплику, кто вторую и кто третью?

-        Как произнесёт реплику мама? (с заботой в голосе, громко)

-        Как будет звучать реплика Лизы? (озорно, задорно, весело, властно)

-        Как прозвучит реплика Рэда? (отрывисто, подражая лаю)

10. Игры с буквами и словами.

Отгадывание ребусов нового вида. (Слайд 8, 9)

              

Превращение слов – волшебная цепочка. (Слайд 10)

-        Замени одну букву, чтобы получилось новое слово.

11. Итог урока.

-        Что нового узнали на уроке?

-        Кто доволен сегодня своей работой?

-        Начните свой ответ со слов «Мне сегодня удалось…».

-        Кого бы вы сегодня хотели похвалить? Почему?

Краткое описание документа:

Урок обучения грамоте. Тема: Буквы З, з. Звуки [з], [з^,]

Зудилина О.М. учитель начальных классов, СШ №5, с Кордай, Жамбылская область

Цели:

• Учить выделять из слов звуки [з], [з^,], давать им характеристику, дифференцировать их, узнавать практический образ буквы, формировать навык чтения слогов, слов, предложений, понимать текст, определять в тексте действующих лиц.
• Развивать фонематический слух, речь, внимание, зрительную память.
• Воспитывать любознательность, культуру общения, дисциплинированность.

Оборудование: «Я читаю» Н. Нечаева, К. Белорусец, разрезная азбука, наборы цветных квадратов у детей, карточки со слогами, презентация.