Разработка урока по обучению грамоте Согласные звуки [д] [д’], буквы Д, д

УМК «Школа России» Обучение грамоте. 1 класс

Тема урока

Согласные звуки [д] [д’], буквы Д, д

Цель урока:

• познакомить со звуками [д], [д^,] и буквами «Д, д»;
• формировать навык правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала, его осмысления.

Форма урока: традиционный урок с использованием мультимедийных средств.

Планируемый результат обучения и формирование УУД:

Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки; умение составлять схемы слов, делить слова на слоги, выделять ударный слог; умение пересказывать прочитанное; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление, интересы.

Регулятивные УУД: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, обобщать.

Личностные УУД: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения; внимательное отношение к красоте окружающего мира, к нравственному содержанию поступков; формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: формировать умение работать коллективно, в парах.

Основные понятия: буквы «Д,д», звуки [д], [д^,]; «родственные слова».

Межпредметные связи: окружающий мир.

Элементы современных образовательных технологий:

здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности); игры;

личностно – ориентированная (индивидуальные задания);

информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения;

проблемное обучение (частично – поисковое).

Программные средства: комплект методических пособий УМК «Школа России».

Оборудование: проекторная доска, компьютер, презентация, индивидуальный дидактический материал.

ХОД УРОКА

I.Организационный момент. Самоопределение к деятельности

Прозвенел звонок, начинается урок.

-   Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости.

  Будем   надеяться, что наши гости  с удовольствием  поприсутствуют  на нашем уроке и порадуются нашим успехам.

- Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки мне и нашим гостям. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – и с хорошим настроением приготовимся  к разгадыванию новых тайн  и продолжим  путешествовать по стране знаний, где живут наши знакомые и не знакомые буквы.

                     Пусть сегодня для нас всех,

                       На урок  придёт успех!

II. Речевая разминка, гимнастика.

Дыхательная «Задуй свечу» - расправили плечики, голову держим прямо. Представляем свечу. Делаем глубокий вдох, и с силой дуем на свечу, что бы потушит пламя.

Артикуляционная Язычком погладим нёбо.  «Лошадка (цоканье язычком, щелканье)

Гимнастика Ухо –нос, кулачок - ладошка

III Актуализация опорных знаний.

-Какая бывает речь?

- Из чего состоит наша речь?

Из чего состоят предложения?

Из чего состоят слова?

- Ребята, изобразите шум леса (Ш-Ш-Ш)

           полет жука (Ж-Ж-Ж)

           самолёты  взлетают (У-У-У)

           сдутие мяча (С-С-С)

- Что мы произносили? (ЗВУКИ)             Работа по ленте букв

На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

-Что вы можете сказать про гласные звуки? (можно петь)

- Распределите буквы в домики. (У детей карточки с буквами)

- Назовите гласные, которые обозначают твердость впереди стоящего согласного  (а, о, у, ы, )

- Назовите гласные, которые обозначают мягкость впереди стоящего согласного ( и, е)

- Назовите хитрую букву. (е). Почему?

- Что вы можете рассказать про согласные звуки? (встречают во рту преграду)

- Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие, парные, непарные).

Распределите буквы в домики. Звонкие и глухие.

- Назовите буквы, обозначающие звонкие согласные звуки. («н, м, л, р, б, з»)

- Назовите буквы, обозначающие глухие согласные звуки.

- Назовите парные согласные звуки. (б и п, з и с)

1) Чтение текста – «Половинки слов» Буквоед

2) Чтение текста через решётку.

- Я думаю, что мы готовы к новым открытиям, к новым знаниям.

IV. Постановка проблемной ситуации. Определение темы урока

- Найдите одинаковый звук в словах?

Помидор, дверь, солдат, ведро,  девочка?

-Кто догадался, какая тема урока?(знакомство с новой буквой)

-Какие цели мы ставим перед собой сегодня?

(познакомимся со звуками [д], [д’]и буквой, обозначающей их на письме, научимся читать слова, слоги и предложения с буквой Д, развивать речь)

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности

Работа по учебнику      С. 105

–Как всегда в начале проведём  небольшую исследовательскую работу.

- А поможет нам в этом учебник

- На какие три вопроса мы даем всегда ответ?

-Гласный или согласный? Докажите.

- Выясним звонкий или глухой? Кладем пальчики на горлышко: если чувствуем дрожь, значит, звук звонкий.

- Твёрдый или мягкий?   (прокомментируйте схемы слов в учебнике)

-У каждой буквы есть два образа, два лица: печатный и письменный.

- Согласные звонкие звуки [д], [д’] обозначим согласной буквой.

- Кто знает, как она называется? Д (дэ). - Посмотрите, как выглядит буква Д.

- На что она похожа?
- А почему их две? (Заглавная – используется в начале предложения, в именах людей, кличках животных, названиях городов, сел, рек и т.д., строчная – в написании других слов)

1) Чтение слогов

-Прочитайте слоги, где буква д обозначает твёрдый звук, мягкий звук

Чтение хором

2) Игра «Поймай звук»

- Послушайте слова, если в них есть звуки [д] – встают мальчики,  если звук[д’] - девочки

–  дядя, дятел, дрова, Дима, топор, дым, дочка,  дыня, день,  одежда, дежурный, дача, дыня, динозавр, дети, дружба.

 А теперь встаньте все, у кого живет наша новая буква  в именах и фамилиях

3) Родственные слова

ВОДА                  ВОДОПАД      

ПОДВОДНЫЕ     ВОДОЛАЗ    ВОДНЫЕ

-Прочитайте выделенные слова в столбиках самостоятельно.

Буква д приготовила нам задания связанные с этим столбиком

-Прочитайте слово, которое обозначает стремительно падающий с высоты поток воды (водопад)

-Прочитайте слово, которое обозначает прозрачную жидкость (вода)

- Составим словосочетания со словом вода. Вода какая? (Чистая, мутная, газированная, минеральная, солёная)

-  Что значит выражение «воды в рот набрать»? (Упорно молчать, ничего не говорить)

– Прочитайте слово, которое обозначает человека, занимающегося подводными работами в специальной одежде (водолаз)

-Прочитайте остальные слова этого столбика. Что интересного заметили? (имеют отношение к воде)

- Как вы думаете от какого слова произошли все слова?

Такие слова можно назвать родственными. Они составляют «семейку слов».

Прочитайте слова второго столбика. Выделите общую одинаковую часть слов (труд).

Придумайте  ещё слова с такой же частью слова. (трудный, трудиться, трудовая неделя)

4) Работа с иллюстрацией. (Учебник с. 104)

- Какие вы большие молодцы. Легко справляетесь со всеми заданиями.

- А теперь посмотрите в  учебник на с.104.

Рассмотрим иллюстрацию на тему «Морские сокровища».

- А кто знает, как называют людей, которые работают на морском дне? (Водолазы, аквалангисты)

-Какое оборудование нужно водолазам, чтоб не погибнуть под водой? (маска, трубка, ласты, баллон с кислородом, гидрокостюм)

- Что увидели водолазы в море? (Сокровище, клад)

- Как могли сокровища оказаться на морском дне? (когда-то затонул корабль, водолазы нашли затонувшие сокровища, которые перевозили на корабле)

- Сколько их? Почему их двое, а не один? (они помогают друг другу)

Кто из вас знает, как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно? (дайвинг).

-Чем интересна профессия водолаза? (Водолазы ищут затонувшие корабли (клады, сокровища), изучают морских животных и растения, участвуют в строительстве мостов)

-Вместе с сокровищами в сундуке водолазы нашли какие-то записи. Полная абракадабра!

СТПЗМЕДУЗАВАКИАКУЛАУПРАКЗИ

ОВАБИКРАБТМКИТАТРЕСКАНБПО

УЫИУРЫБАСИУКРЕВЕТКАРЗОКУНИРУС

- Ребята, здесь необходимо отыскать слова.

- Каких морских обитателей могут  встретить водолазы? (Осьминог, рыбы)

У вас на карточках тоже есть эти ряды букв. Работа трудная. Но говорят: «Ум хорошо, а два - лучше». Поэтому я предлагаю поработать парами при поиске слов – друг другу поможете. Посмотрим, какая же пара у нас самая дружная?

(Первая пара, справившаяся с работой, выделяет слова в первом ряду букв на доске, вторая – во втором, третья – в третьем.)

-Что объединяет все эти слова? (обитатели морей)

5) ) Чтение и анализ текста

-По иллюстрации на с.104 и прочитанным ключевым словам давайте попробуем определить, о чём будет текст?

-Давайте проверим предположение, прочитав текст.

- Чтение по цепочке

- Предположения наши подтвердились?

Вопросы:  Задайте вопросы по тексту одноклассникам.

- Где ведут работы водолазы?

- Какая у них работа?

- Чьи папы работают водолазами?

 - Чем занимаются водолазы на дне реки?

- Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?

- Для чего через водные пространства строят мосты?

-  Где теперь идут поезда?

 - Сколько здесь предложений? (5)

Прочитайте 3 предложение.  Сколько в нем букв Д? (3)

-  Приём    «Буксир»

-  Приём «Выборочное чтение»

-

V.  Рефлексия учебной деятельности

- Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели?

   Оценим свою работу на уроке. Я приготовила для вас сундучок и деньги трех цветов. Заполним копилку: если вам всё удалось и вы довольны собой, задания для вас были лёгкими - положите зелёную денежку, если у вас не всё получалось, но вы старались – положите желтую денежку, если было очень трудно и вам нужна помощь – красную.

 Урок  обучения грамоте    1 «В»  класс

          ТЕМА: Согласные звуки [д] [д’], буквы Д, д

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Д, д, развития речи, логического мышления, памяти
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты	Проявляют интерес к окружающему миру
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации; логические – характеризуют звуки [д], [д’] и буквы Д, д. Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Элементы современных образовательных технологий:

·         здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности); игра «Засели домики»;

·         информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения;

·         проблемное обучение (частично – поисковое).

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование и материалы для урока:

• Учебник «Азбука» В.Г. Горецкого (часть 1)
• презентация для сопровождения урока;
•  раздаточный  материал                                 

Урок  обучения грамоте    1 «В»  класс

          ТЕМА: Согласные звуки [д] [д’], буквы Д, д

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными буквами Д, д, развития речи, логического мышления, памяти
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты	Проявляют интерес к окружающему миру
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации; логические – характеризуют звуки [д], [д’] и буквы Д, д. Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета

Элементы современных образовательных технологий:

·         здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности); игра «Засели домики»;

·         информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения;

·         проблемное обучение (частично – поисковое).

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование и материалы для урока:

• Учебник «Азбука» В.Г. Горецкого (часть 1)
• презентация для сопровождения урока;
•  раздаточный  материал                                 

План урока

№	Этап урока. Содержание урока.
I.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Психологический настрой.
II	Речевая разминка, гимнастика. Дыхательная, артикуляционная,  нейрогимнастика
III	Актуализация опорных знаний. 1)Работа с лентой букв 2) Игра «Засели домики» 3)Чтение текста –  Приём «Буквоед» 2) Чтение текста   - Приём  «Решётка»
IV.	Постановка проблемной ситуации. Определение темы урока Формулирование  темы и цели урока. «Найди одинаковый звук в словах»
V.	Усвоение новых знаний и способов деятельности  1) Слого – звуковой анализ слов 2) Чтение слогов 3)Игра «Узнай звук» 4)Родственные слова                    5)Работа с иллюстрацией:  Работа в парах  - абракадабра 6)Работа с текстом:        - Чтение по цепочке;        - Приём  «Буксир»         - Приём «Выборочное чтение»
VI.	Итог урока
VII.	Рефлексия учебной деятельности на уроке.  Сундучок

План урока

№	Этап урока. Содержание урока.
I.	Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Психологический настрой.
II	Речевая разминка, гимнастика. Дыхательная, артикуляционная,  нейрогимнастика
III	Актуализация опорных знаний. 1)Работа с лентой букв 2) Игра «Засели домики» 3)Чтение текста –  Приём «Буквоед» 2) Чтение текста   - Приём  «Решётка»
IV.	Постановка проблемной ситуации. Определение темы урока Формулирование  темы и цели урока. «Найди одинаковый звук в словах»
V.	Усвоение новых знаний и способов деятельности  1) Слого – звуковой анализ слов 2) Чтение слогов 3)Игра «Узнай звук» 4)Родственные слова                    5)Работа с иллюстрацией:  Работа в парах  - абракадабра 6)Работа с текстом:        - Чтение по цепочке;        - Приём  «Буксир»         - Приём «Выборочное чтение»
VI.	Итог урока
VII.	Рефлексия учебной деятельности на уроке.  Сундучок