Разработка урока по окружающему миру на тему "Разнообразие растений" (2класс)

Тема урока: Разнообразие растений.

(Комбинированный тип урока.)

Цель урока: познакомить с основной квалификацией растений.

Задачи:

1. Выделить характерные особенности царства растений.

2. Развивать умение наблюдать, систематизировать.

3. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование:

1.     Учебник Г.Г. Ивченковой и И.В. Потапова “ Окружающий мир”, часть 1.

2.     Рабочая тетрадь по окружающему миру,

3.     Природный материал: мох, водоросли, еловые и сосновые веточки, цветы, веточки папоротника.

4.     Карточки с заданиями.

5.     Обучающие диски «Уроки Кирилла и Мефодия .2, 3 класс»

6.     Класс разделён на группы по 4 человека.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Фенологическая минутка.

      Доклад дежурного-синоптика о погоде и сезонных изменениях в природе.

3.     Проверка домашнего задания:

Учитель раздаёт карточки-задания по теме «Почва»

Фронтальный опрос:

         - Что такое почва?

         - Из чего состоит почва?

        - Как образуется почва?

       - Какие животные существа живут в почве и как они влияют на её        плодородие?

4.     Изучение нового материала.

       1. Метод: беседа. Технический прием: использование аудиозаписи.

Учитель загадывает загадку:

Дышат, растут,

А ходить не могут.

Зимой замирают,

Весной оживают,

Зелёными бывают.

Что это?

Учитель:

- Правильно, это растения.

Звучит « Вальс цветов». (Обучающий диск « Уроки Кирилла и Мефодия» 2 кл., урок № 7,з.1)

2. Метод: рассказ. 

 Учитель:

- На этом уроке мы поговорим о растениях. Они образуют леса и луга. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой. Как и всё живое растения дышат, растут, размножаются, при этом они могут поглощать вредные вещества, а выделять в окружающую среду кислород, которым мы дышим. И хотя растения очень разнообразны, многие из них имеют такие органы: корень, стебель, лист, цветок, плод.

Дифференцированные задания:

 «Соедини начало каждого предложения с его окончанием»

(Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 3 кл., урок №8, з.3)

Лист - это	орган растения, на месте которого созревает плод
Цветок – это	орган растения, который растёт вниз, находится в почве
Корень – это	орган, внутри которого находится зародыш растения
Плод – это	орган растения, который растёт вверх. По нему осуществляется передача питательных веществ.
Семя – это	орган растения, который растёт на стебле. С его помощью растение «питается» и «дышит».
Стебель - это	орган растения, который образуется из цветка. В нём развиваются семена.

3.Метод: беседа с элементами рассказа. доклад ученика.

- Ребята, как вы думаете, маленький рост – это беда или не беда?

Из-за маленького роста многие неприятности минуют мхи. Например, ветер. Бывает так, что он рвёт и мечет – выворачивает с корнями деревья, обламывает кусты, треплет безжалостно травы. Ну а мхи, прижались к земле и ветра не боятся.

- Рассмотрите мох и послушайте о нём сообщение.

Ученик 1.

-Мхи  - самые маленькие растения нашей планеты. Многие из них не выше нескольких миллиметров. Мхи в лесу обычно сразу не заметишь, трава для них, как для нас деревья. Живут они не в одиночку, а скучено, образуя коврики, подушечки. Так легче переносить холод и жару, легче сопротивляться вытаптыванию: и звери, и люди ходят по мхам, а мхи не исчезают. Устроены они не сложно: у них нет корней, не бывает цветков и плодов. Есть стебли и листья. Мхи очень выносливы. Часто селятся во влажных местах. Не имея корней, они всем своим телом поглощают дождевые капли, снег, росу. Если присмотреться к мхам, то можно заметить, что над зелёными веточками поднимаются тонкие коричневые стебельки, на верхушках которых сидят маленькие коробочки. В них созревают споры, которые заменяют мхам семена. Существует несколько видов мхов. Мох сфагнум в переводе с греческого обозначает губка. Он может впитывать в себя много воды, больше, чем вата. Поэтому во время войны его использовали при перевязке ран. Кроме того им конопатили избы, а особенно бани.

Учитель помещает на доску таблички: царство растений, мхи.

- Ребята в рассказе есть такое предложение: «во время войны мох использовали при перевязке ран», а кто у нас занимается перевязкой ран? (Врачи)

- Кто такие врачи? Что вы про них знаете?

Врачи – очень умные и добрые люди, они знают про каждую болезнь, про каждое лекарство. Они помогают людям, которые заболели. Врачи бывают разные, а какой именно врач занимается перевязкой, вы знаете? (медсестра)

- Медсестра – это главный помощник других врачей. Она помогает врачу, и порой проводит с пациентом больше времени, чем сам врач. Медсестра берет анализы, ставит уколы, делает прививки, выдает справки и отправляет лечиться к другим врачам. Выполняет все распоряжения доктора.

- Как вы думаете, какими качествами должна обладать медсестра?

-Самое главное качество это ответственность. Потому что она должна выполнять все то, что попросил доктор, и если она не будет выполнять поручения, то больные не будут выздоравливать так быстро.

- Что это? (показывает перо страуса) 

- Рассмотрите природный материал и скажите на что похоже это перо?

- Правильно, на папоротник. ( на доске появляется ещё одна табличка –папоротники)

Ученик 2.

- Папоротник в переводе означает «трава, перистая как птичье крыло». Когда-то в давние времена папоротники были основными растениями нашей планеты. Это были могучие деревья. Они росли на болотах. Целых 65 млн. лет продолжалось царствование папоротников. Но климат изменился, стало суше – папоротники стали вымирать. Многие виды папоротников исчезли, но некоторые выжили и стали скрываться от жарких солнечных лучей в тени деревьев. Отвары из его листьев заживляют раны, уменьшают боль.

Учитель:

- Ребята, рассмотрите природный материал и скажите, а какие растения всегда живут в воде?

- Правильно, водоросли. ( На доске появляется новая табличка - водоросли).

Ученик 3.

Водоросли – это группа низших растений, содержащих хлорофилл. Они не имеют корней, стеблей, листьев, цветков. Водоросли обитают в воде. Они поглощают из воды углекислый газ и выделяют кислород, которым дышат живые организмы. Морские водоросли имеют бурый и красный цвет. Из них добывают йод, уголь, смолу, ацетон. Морскую капусту и морской салат употребляют в пищу. Морские водоросли прикрепляются ко дну водоёма корнеобразными выростами – ризоидами и тянутся на десятки километров, образуя подводные луга и леса.

     4. Метод: беседа. Технический прием: использование текста и иллюстраций учебника.

- Нам осталось познакомиться ещё с двумя группами растений. (Самостоятельная работа по учебнику).

– Какие ещё две группы растений выделяют учёные?

(На доске появляются ещё две таблички – хвойные, цветковые)

– Как называется наука о растениях?

– Где растут водоросли?

– Где можно встретить мхи?

– Назовите хвойные растения.

– Какая из групп царства растений наиболее разнообразна?

 Работа в рабочих тетрадях: з.1,2.3, с.29.

5.     Физминутка.

6.     Закрепление изученного материала.

1. Расставить под изображениями названия групп растений.

2. Выбери растения, которые не относятся к той же группе, что и остальные.

(Обучающий диск «Уроки Кирилла и Мефодия» 3 кл., урок №8, з.6,8.)

7.     Рефлексия. Работа в группах.

1. Задание: нарисовать планету в одежде, которую создают разные группы царства растений. Планета должна быть счастливой.

2. Защита творческих работ.

3. Учитель:

Дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься

Если на планете будут уничтожены они

Мы останемся одни.

4. Ученик 4:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если мы сорвём цветы,

Опустеют все поляны

И не будет красоты.

5. Ученик 5:

Давайте люди любить планету

Во всей Вселенной похожей нет.

Во всей Вселенной на всех одна

Что будет делать без нас она?

8.     Закрепление нового материала

- На какие группы делятся растения?

- Приведите примеры растений разных групп.

- Приведите примеры растений разных видов, но одной группы.

- Что особенно понравилось на уроке?

9. Домашнее задание. С.69-73, ответить на вопросы, рабочая тетрадь. с.31, з. 7,8.