Разработка урока по письму на тему "Письмо строчной буквы ф"

Методическая разработка урока

Урок обучения письму

УМК «Школа России»

1 класс

                                                                                        Автор:

Учитель начальных классов

                                                                      МБОУ СОШ № 64

                                                                   Черепанова С.К.

Нижний Тагил

2012 год

Цель урока: осуществлять обучение письму строчной буквы ф

 Планируемые результаты:

·         Правильно называть элементы строчной буквы ф;

·         Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать в соответствии с образцом в прописи;

·         Писать строчную букву ф в соответствии с образцом;

·        Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком и ориентироваться на лучший вариант в процессе письма;

·        Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

·        Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

·        Сравнивать написанные буквы с образцом;

·        Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’];

·        Записывать под диктовку слова после предварительного разбора.

Формирование УУД:

1.     Личностные УУД

- внутренняя позиция школьника;

- учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

    2. Познавательные УУД:

         Общеучебные универсальные действия:

         - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

        Универсальные логические действия:

        - способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).

     3. Коммуникативные УУД:

        - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способов взаимодействия;

        - формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

     4. Регулятивные УУД:

        - контроль  способа действия и его результата с заданным эталоном;

        - коррекция;

        - оценка.

Оборудование:

·        Мультимедийные средства коммуникации;

·        Звуковые веера (комплект);

·        Звуковые схемы;

·        Алфавит;

·        Карточки с буквами;

·        Пропись;

·        Звёздочки (жёлтого, красного, зелёного и синего цветов) для фейерверка.

Ход урока

№ этапа урока, название	Цель этапа	Деятельность учителя Методы, приемы, средства	Деятельность ученика ( форма работы)
1.Мотивационный  этап	Подготовить учащихся к работе на уроке	Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.          Раз, два, три, четыре, пять – Урок пора нам начинать. Вы друг другу улыбнитесь И тихонечко садитесь. - Сегодня наши буквы необычные - они спортсмены.	Проверяют готовность рабочего места к уроку.
2. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала	Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности. Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность	Разминка. - Назовите буквы. Соедините в пары (БШЗТВКПДЖГС – карточки на доске, дети подходят, делят буквы на пары) - По какому признаку соединили? - Для какой буквы нет пары? Какие звуки она называет [в], [в’]? Дайте характеристику. - Назовите букву, которая является парой для буквы «в». - Какие звуки она называет? - Дайте им характеристику. - Всё ли мы узнали о букве ф? Хотите узнать? - Значит, наш урок будет посвящён открытию нового знания.	По звонкости и глухости. - Для буквы «в» Характеризуют. - Буква Ф называет звуки [ф], [ф’]. Характеризуют - Нет, не всё. Нужно научиться писать строчную букву ф.
3. Этап усвоения новых знаний и способов деятельности	Сформулировать цели урока, организовать уточнение цели урока, организовать использование предметных действий с моделями, организовать фиксацию нового способа действия, преодоление затруднения.	- Начнём подготовку к новому с того, что уже знаем и умеем. Подготовка к письму – пальчиковая гимнастика. Этот пальчик – дедушка, Этот пальчик – бабушка, Этот пальчик – мама, Этот пальчик – папа, Этот пальчик – я. Моя спортивная семья. Работа в прописи - Тренировочное упражнение – «Пробежка по футбольному полю». Тренировку проведёт мальчик по имени Федя. - Посмотрите на спортивное табло в уголке прописи. Из каких элементов состоит эта буква? - Начинаю писать букву чуть ниже верхней линии – как букву с, дописываю её до буквы о, веду линию вверх, как у буквы а, веду вниз прямую, возвращаюсь по той же дорожке, без отрыва пишу правый овал. Показ этапов письма на доске. Показ этапов в воздухе пальцем. Работаем в прописи - Обведите элементы буквы ф и букву ф на табло.   Пишем первую строку под счёт. - Ребята, а для чего мы учимся писать  прописную букву ф? Где нам она пригодится в жизни? Работа со слогами - В прописи прочитайте слоги сначала шепотом, затем вполголоса, громко и выразительно. Охарактеризуйте  звуки. Фо   фе   фа   фи   фы   фу Слого-звуковой анализ слова Летит бывалый Разбойник старый. Когти как кинжалы, Глаза как фары. - Произнесите первый звук. - Охарактеризуйте звук [ф’]. - Выполните слого-звуковой анализ в прописи. Физминутка. Стало палубу качать! Ногу к палубе прижать! Крепче ногу прижимаем, А другую расслабляем. Снова руки на колени, А теперь немного лени… Напряженье улетело, И расслаблено всё тело… Наши мышцы не устали И ещё послушней стали. Дышится легко, ровно, глубоко. - Что вы видите на картинке? Найдите корабль нашего государства. Как узнали? Объясните значение слова флаг Работа в прописи - Прочитайте буквосочетание, какое это соединение? - Показ на доске. Спишите соединение с письменного образца. - Прочитайте слово. Письмо с комментированием - Прочитайте  и проанализируйте предложение Развитие речевого аппарата Работа над дикцией Чистоговорка: Аф – аф – аф – в Африке живёт жираф. Фа – фа – фа – мы пропели ноту «фа». Фе – фе – фе – пишем буквы мы в графе. Составление слов из букв в прописи самостоятельно, с последующей взаимопроверкой	Выполнение пальчиковой гимнастики. Обведение бордюрного узора. - Левый и правый овалы, длинная прямая линия Прописывание элементов в воздухе ручкой. Письмо под счёт. - Для записи в тетради, при написании писем, объявлений, заметок в газету и др. Звуковой анализ: работа красным, зелёным и синим цветными карандашами в прописи: красным - гласные, синим - твёрдые согласные, зелёным - мягкие согласные. - Филин. - Согласный, мягкий, глухой. Взаимопроверка Ребята выполняют действия в соответствии со стихотворением. Рассматривают, объясняют. - Это символ государства. - Нижнее. Самостоятельная работа. Дети читают слово «флаг». Анализ предложения, списывание. Читают со слайда вслух, в темпе, без ошибок. Фарш, шарф, шар.
4. Этап подведения итогов урока	Способствовать формированию рефлексии	- Что нового узнали на уроке? - Какие открытия сделали? - Что было особенно интересным? - Что показалось трудным? - Что помогло справиться с трудностями?	Дети отвечают на вопросы учителя.
5. Этап рефлексии		Рефлексия Составление разноцветного фейерверка используя жёлтые, синие, красные, зелёные звёзды. - Оцените свою работу на уроке. - Если вам легко было выполнять все задания, выберите жёлтую или красную звёздочки. - Если были затруднения – синюю или зелёную. - Спасибо за внимание.	Дети подходят к доске по рядам, поднимают руки вверх и показывают свои звёздочки.