Разработка урока по познанию мира

Урок 3		Дата:23. 12. 2015	Класс: 1	Предмет: Познание мира
Тема занятия:		Зима.
Ссылка:		Учебник Алматы кітап, методическая литература по предмету, руководство учителя.
Общие цели:		Способствовать формированию у детей представление о зимних изменениях в живой и неживой природе. Развивать наблюдательность за изменениями в природе, работать над развитием речи учащихся, пополнением словарного запаса, умением работать совместно в паре, группе; Воспитывать любовь к природе, бережное отношение ко всему живому.
Результаты обучения:		Благодаря применению стратегий критического мышления, работе в паре, группе, в условиях коллаборативной среды на уроке, учащиеся смогут выяснить, какие изменения происходят зимой в живой и неживой природе.
Ресурсы:		Презентация, задания для ГР, ПР, жетоны, снеговик, снежинки.
Ход урока:
*Этапы проведения занятия:*	*Время 40мин*	*Деятельность учителя:*			*Деятельность учеников:*	*Формы оценивания учащихся:*
*Мотивация:*	*2мин*	Психологический настрой: Ну, ребята, чур - молчок. Начинается урок. Глаза смотрят и всё…(видят) Уши слушают и всё…(слышат) Сначала думаю, потом…(говорю) Помню, что в классе я не один Умею слушать мнения других. Каждый урок вы получаете частичку мудрости. Как вы это понимаете?			Повторяют движения Деление на группы(снежинка, сосулька)
*Определение темы урока:* *Целеполагание:*	*3 мин*	Задание: Слова рассыпалось «Зима» - Какое слово получилось? - Ребята, вы любите зиму? - Я тоже люблю зиму, и сейчас мы с вами постараемся объяснить, почему же для многих из нас зима — любимое время года. - Посмотрите, что я вам принесла? Это — волшебный снежок! Давайте будем передавать снежок по кругу и по очереди отвечать на вопрос «Почему я люблю зиму?» (Я люблю зиму, потому что мне нравится любоваться заснеженными деревьями в лесу.) - Как думаете, что мы должны знать на уроке? 1. Должны знать зимние месяцы. 2. Изменения в неживой природе. 3. Изменения в живой природе. - Мы с вами на сегодняшнем уроке будем выполнять много интересных заданий. А все эти упражнения для вас приготовил.... - Сейчас вы узнаете, кто! Слушайте загадку! Его слепили дети ловко, Из снега сделали клубки. Вместо носика морковка, вместо глазок угольки. На голову ведро одели и соломенный парик. А теперь скажите дети, кто же это? - Правильно, ребята, к нам сегодня в гости пришел Снеговик (все задания предлагает снеговик)			Зима. - Ответы детей. О зиме. Снеговик	Формативное: 1 жетон за правильный ответ. Суммативное: 10 жетонов = снеговичок на ёлочку.
*Мозговой штурм:*	*3 мин*	- Какой день недели? - Какое сейчас время года? - Какое время года было до зимы? - А будет после зимы? - Сентябрь, октябрь, ноябрь – какие месяцы?				Формативное: 1 жетон за правильный ответ.
*Усвоение новых знаний:*	*12 мин*	1. Задание: «Зимние месяцы» - Назовите зимние месяцы! - А сейчас у нас какой зимний месяц? - В старину, в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? В декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано. - Январь в старину называли «лютовей». Как вы думаете, почему? Я с вами согласна, потому что лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег. А февраль в народе называли «снеговеем». Почему? - Да, в этом месяце метели и вьюги наметают высокие сугробы, а порывистые ветры гонят по земле снежную поземку. Вывод: Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль. 2. Работа в группе: кластер «Зима» - выбрать слова, которые относятся к зимнему времени года: дождь, снег, лёд, мороз, жара, буран, метель, стужа. - Скажите, что относится к неживой природе?			Декабрь, январь, февраль. Декабрь - Мало солнца. Сильные морозы. Бураны, метели. Работают в группе – зачитывают слова: снег, лёд, стужа, мороз, буран, метель.	Формативное: 1 жетон за правильный ответ.
*Физминутка:*	*2 мин*	Мы погреемся немножко (плечи натираем) Мы похлопаем в ладошки (хлопаем в ладоши) Ножками потопаем (топаем на месте) И себя похлопаем (хлопаем по коленям)			Дети повторяют движения
*Включение в систему знаний:*	*12 мин*	1. Работа по учебнику «Растения зимой» а) чтение текста (учитель – ученик); б) Какие деревья изображены на рисунках? Сравни осенний и зимний вид деревьев. Как деревья зимуют? Как люди ухаживают за деревьями зимой? - Кого, кроме растений, можно встретить в лесу? 2. Животные зимой: а) Одни животные зимой залегают в спячку, другие – поедают свои запасы, некоторые ищут пищу зимой. Волк, заяц, лиса не делают запасы на зиму и не залегают в спячку. Они ищут себе пищу зимой. б) Белки, мыши, хомяки, суслики запасают корм на зиму. в) Медведь, барсук, ежик прячутся в свое жилье и засыпают до весны. 3. Индивидуальная работа в тетради. - Как считаете, что для животных страшнее лютой зимой голод или холод? Почему? Как можно помочь им зимой? 4. Работа в паре: Кто как зимует? Игра «Третий лишний». Почему? а) медведь, барсук, лиса. б) мышь, белка, волк. в) волк, заяц, белка. г) еж, лиса, заяц.			Отвечают на вопросы. Зверей, птиц. Работают с картинками. Называют животных и объясняют, почему лишний.	Формативное: 1 жетон за правильный ответ.
*Контроль знаний:*	*3 мин*	«Верные-неверные высказывания» - Декабрь – зимний месяц? - Зимой часто идут дожди? - Лиса зимой спит? - У зайца зимой шубка белая?			Поднимают сигнальные карточки.	Самопроверка по образцу. Формативное: 1 жетон за правильный ответ.
*Рефлекия:* *Оценивание*	*3 мин*	Оцените свою работу на уроке: 1. Всё понятно и справились с заданием – картинка «Снежинка» Были трудности – «Сосулька» 2. Подсчет жетонов – 10 жетонов = «снеговичок» 3. Подарок от Снеговика – раскраска «Зима»			Подсчитывают жетоны, оценивают себя на уроке.	Формативное: 1 жетон за правильный ответ. Суммативное: 10 жетонов = игрушка «снеговичок»

Приложение1

дождь	снег
ручей	лёд
гром	стужа
мороз	жара
снегопад	листопад
лужа	сосулька
буран	молния
метель	гроза

Зима.