Разработка урока по познанию мира в 3 классе по теме "Сравнение веществ и предметов"

БЕКІТЕМІН:

УТВЕРЖДАЮ:                 

Директор школы

________   К.Ж.  Жакупова

Учитель: Жакупова Каным Жилкайдаровна

Предмет: Познание мира

Класс: 3

Дата проведения: 

Тема  урока: Сравнение веществ и предметов. Практическая работа: «Наблюдение за различиями натуральных и искусственных веществ. Сравнение веществ и предметов, определение их взаимосвязи»

Цель (обучения): учить различать натуральные (природные) и искусственные вещества, сравнивать вещества и предметы, определять их взаимосвязи.

Цель (личностного развития): Создать условия для развития элементов творческой деятельности, умения обобщать и  делать необходимые выводы через использование активных форм работы.

Ожидаемые результаты:

А: ученик знает о телах и веществах, наблюдает за различиями веществ, умеет сравнивать,  сотрудничает в групповой и в парной работе, отвечает на вопросы знание, понимание, применение, оценивает свою работу.

В. Ученик объясняет из чего состоят тела, сравнивает вещества и предметы,  отвечает на вопросы высокого уровня, оценивает свою работу.

С: Ученик задает вопросы высокого уровня, организует ребят в группе, критически оценивает свою деятельность через саморефлексию.

Время	Этапы урока	Задачи	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Организационные формы	Оценивание	Используе- мые модули
1-5	Мотивационно-целевой	Создание благоприятного психологического климата	Учитель предлагает учащимся сделать зарядку под музыку. Психологический настрой. - В природе есть солнце. Оно светит всем и всех любит и греет. Давайте сотворим солнце в себе. Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направ­ляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляем лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здо­ровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка стала большой, как солнце. Оно несет тепло всем-всем. (Руки в стороны перед собой.) -Сегодня вы все задания будете выполнять в группах. Разделить на группы по счету 1,2,3,4. Давайте повторим правила работы в группе (слайд № 2).	Учащиеся выполняют зарядку- разминку. Распределение ролей в группе. Основные роли: Организатор – человек, который следит за тем, чтобы всем в группе было комфортно, за тем, чтобы все были услышаны, за тем, чтобы группа не отклонялась от темы. Вторая роль – секретарь – тот, кто записывает ВСЕ мысли группы, Третья роль – спикер группы, тот,  кто будет высказывать мнение группы, именно группы, а не свое!  Четвертая роль – это человек, который следит за временем – тайммеккер, за тем, чтобы к исходу его группа смогла получить результат. Пятая роль – человек, который будет оформлять мысли на постере.	Фронтальная	Похвала Аплодисменты	Новые подходы в обучении
5-13 14-17	Закрепление знаний по пройденным темам	Актуализация опорных знаний детей. Постановка темы и целей урока	Метод незаконченных предложений: 1.Тела-это…  2.Тела бывают…  3. Природные тела делятся на….  4.Вещество-это то, из чего состоят…  5. Что тело, а что вещество: шерсть-ковёр, сахар – леденец, гвоздь – железо, мяч - резина, пенал- пластмасса.	Самостоятельно выполняют задание. В парах проверяют друг друга. Определяют тему и цели урока.	Индивидуальная Парная Фронтальная	Взаимопроверка Взаимооценка Похвала	Новые подходы в обучении ИКТ Оценивание для обучения Диалоговое обучение Новые подходы в обучении (саморегуляция)
18-25 26-33 34-40	Операционный этап 3.Практические задания (по уровням)	Обобщение и расширение знаний. Повышение мотивации Развитие критического мышления Умение применять знания в новой ситуации	-Что такое вещества? - Какие бывают вещества? -Какое вещество может находиться в 3 состояниях? (Вода) - Из чего состоят разные тела? (Раздать карточки группам) - Какими свойствами обладают вещества? (Обсудить в группах) Свойства веществ: растворимость в воде (нерастворимость в воде), твёрдость (мягкость), пластичность, хорошие (плохие) проводники тепла и др. - Какой можно сделать вывод?                   Учитель координирует работу групп и реагирует на сигналы о трудностях.	Вещества – это то, из чего состоят тела. Вещества бывают: твёрдые, газообразные и жидкие.                              Вода бутылка из-под сока - пластик  книга - дерево  окно - дерево, стекло  ножницы - железо стул – дерево, железо карандаш – дерево, графит -Разные вещества обладают разными свойствами: резина – растягивается, вода – течёт, песок – сыплется и т.д. Вещества бывают  натуральные                            и   искусственные Вывод: Свойства веществ используются при изготовлении из них разных предметов, необходимых человеку в повседневной жизни.	Фронтальная групповая Групповая Групповая		Новые подходы в обучении Оценивание для обучения Диалоговое обучение Критическое мышление Работа с одаренными ИКТ Учет возрастных особенностей Оценивание для обучения Обучение талантливых и одаренных
41-42	Домашнее задание:	Обеспечение разного уровня выполнения домашнего задания, Обеспечение понимания детьми задания	1.      Составить 3 вопроса по теме. 2.      Нарисовать любые тела: 1  природное и 1 искусственное, отразив в рисунке характерные для свойства. 3.      Написать эссе о своем любимом времени года «Почему я люблю….»	Выбирают задание Записывают в дневник			Новые подходы в обучении Критическое мышление
43-45	Рефлексия.	Осуществление эмоциональной рефлексии	Учащимся предлагаются рефлексивные листы. Необходимо обвести высказывание, соответствующее их работе на уроке. - Почему возникли трудности в работе	Заполняют листы.	Индивидуальная		Критическое мышление Новые подходы в обучении

1. Изменения, происходящие в природе, называются:

А) явления природы

Б) развитие природы

В) ритмы природы

2. Телами называются:

А) все предметы, окружающие человека

Б) предметы, сделанные руками человека

В) предметы живой природы

3. Тела, сделанные руками человека, называются:

А) природными

Б) искусственными

В) рукодельными

4. Тела природы это:

А) звёзды, камни, деревья

Б) здания, воздух, углекислый газ, стекло

В) газ, лёд, солнце, карта

5. Выберите вещество:

А) ключ

Б) железо

В) мост

6. Выбери тела:

А) шерсть

Б) пальто

В) камень

7. Найти лишнее:

Тела могут быть

А) твёрдыми

Б) мягкими

В) жидкими

Г) газообразными

8. Найти явления природы:

А) лёд

Б) ледоход

В) луна

Г) смена дня и ночи

Рефлексивный лист

1. На уроке я работал	активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
3. Урок для меня показался	коротким / длинным
4. За урок я	не устал / устал
5. Мое настроение	стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным
7. Домашнее задание мне кажется	интересно / не интересно

Заполнение листа оценки

Фамилия, имя

1	2	3
Выполнил сам/ выполнил с помощью	Выполнил сам/ выполнил с помощью	Выполнил сам/ выполнил с помощью

Таблица № 1.    

№п\п	Тело	Вещество	Натуральное (искусственное)	Свойства вещества
1.	Пробирка с песком	Песок	натуральное	Сыпучий, не растворяется в воде, твёрдый, не горючий, способен сохранять и медленно отдавать тепло.
2.	Пробирка с водой	Вода	натуральное	Текучая, бесцветная, не имеет запаха и вкуса, прозрачная, может быть в твёрдом (лёд, снег), жидком (вода), газообразном (водяной пар) состоянии.
	Надувной шар	Резина	искусственное	Прочность, эластичность (растягивается), упругость.
	Поделка из пластилина	Пластилин	искусственное	Пластичность, вязкость, способность сохранять форму длительное время.

 Вывод: Свойства веществ используются при изготовлении из них разных предметов, необходимых человеку в повседневной жизни.