Русский язык
2 класс
Тема: Однокоренные (родственные) слова
Цели:
·
Сформировать понятие
«родственные (однокоренные) слова», «корень слова»
·
Развивать умение
распознавать однокоренные слова по двум признакам.
·
Совершенствовать навыки
сотрудничества с учителем и одноклассниками.
Планируемые результаты:
Предметные: знать
признаки родственных слов.
Познавательные: уметь находить родственные слова, уметь анализировать,
сравнивать.
Регулятивные: уметь определять проблему, выдвигать цель, версии,
работать по алгоритму.
Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно
и четко выражать свои мысли, организовывать работу в паре.
Личностные: освоение личного смысла учения, желание продолжать
свою учебу.
Ход урока
Оргмомент
Проверьте, дети, все
ль в порядке:
Учебник, ручка и
тетрадка?
Проверили? Садитесь,
С усердием учитесь.
Ребята, сегодня на
уроке нам предстоит серьезная работа. Я очень надеюсь на вашу помощь. Откройте
тетради, правильно положите ее на парте, запишите дату.
-
Начнем урок с минутки
чистописания.
-
Нарисуем узор из элементов
букв………………….
Создание проблемной ситуации
-
Посмотрите на картинку. Кто на ней изображен?
(Мама, папа, дочка, сын, бабушка, дедушка.)
-
Как их можно назвать одним словом? (Семья)
-
По каким признакам вы догадались, что это семья?
(они похожи.)
-
Кем они приходятся друг другу? (Родственниками.)
-
Прочитайте слова:
рисовать
рисунок
рисование
рис
-
-
Чем похожи эти слова? (В них есть общая часть)
-
Значит, их можно назвать родственными? (Одни
говорят да, другие – нет.)
Формулирование проблемы
-
Какой возникает вопрос? Что стоит выяснить? (Какие
слова называются родственными?)
-
Над какой темой мы будем работать? (Родственные
слова)
-
Сформулируйте цели урока. (Понять какие слова
называются родственными. Учиться находить родственные слова среди других слов.)
Поиск решения
проблемы
-
Послушайте сказку.
-
Жил-был корень –сад-. Один догадливый человек решил
его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на
нем слова. У всех была одна общая часть, та, что человек посадил сначала.
-
Как вы думаете, какие слова могли вырасти на этом
дереве? (Сад, садовник, посадил, посадка, садовый, приусадебный, рассада,
посадки и т.д.)
-
Чем похожи все эти слова? (В них общая часть
–сад-.)
-
А какой смысл содержится в этой части? (Говорится о
саде.) Так, что же можно сказать обо всех этих словах? (Они не только похожи,
но и имеют общий смысл.)
-
Можно ли их назвать родственными? (Можно.)
-
Попробуйте сформулировать, какие слова называются
родственными?
-
Посмотрите на наше дерево и скажите, как называется
общая часть этих слов? (Корнем)
-
Предлагаю послушать профессора и выяснить верно ли
мы сделали вывод. Слушаем диск)
-
Вернемся к словам, с которыми работали в начале
урока. Что сейчас вы можете о них сказать? (Слово рис лишнее, т.к. не имеет
общего смысла.)
Выражение
решения. Применение нового знания.
-
Чье мнение оказалось верным?
Физминутка
-
Попробуем вывести алгоритм при нахождении
однокоренных (родственных) слов.
-
С чего начнем? (Найдем общую часть.)
-
Какой следующий шаг? Определим смысл слова. Найдем
близкие слова.)
Алгоритм
1.Общая часть.
2.Близкие по
смыслу.
-
Пользуясь этим алгоритмом, предлагаю выполнить
задание с диска. Помочь паучку соединить родственные слова. Работу будем
выполнять цепочкой.
-
Прочитайте пословицы:
Маленькое дело
лучше большого безделья.
Думай, да чтобы
не передумать.
-
Как вы понимаете их смысл?
-
Выпишете из них однокоренные слова. (Работа
выполняется самостоятельно)
-
Следующее задание из учебника, с. 43, упр.57.
Прочитайте задание. Все ли слова понятны?
-
Как вы понимаете значение слова винтить, винтовой?
-
Это задание выполняете в парах. С последующей проверкой.
-
Послушайте сказку, которая называется «Чужак»
-
Ребята, а кто такой чужак? (Чужой человек)
-
Послушайте и скажите, кто же оказался чужаком.
(Сказку читает ученик)
Чужак
Собрались у Воды родственники. Подводник с
Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке
наигрывает. Водомерка с Водорослями заигрывает. Водичка по камушкам на одной
ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая
Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти
прочь в свою семью. Пошел чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать?
-
Кто же оказался чужаком, и почему вы так думаете?
(Водитель)
-
Помогите найти ему родственников. (Водит, приводит,
заводит…..)
-
Прочитайте слова, которые записаны на карточках.
(желток, железо, желтый; печурка, печать, печка; носильщик, нос, носатый.)
-
В каждой группе зачеркните лишнее слово. Оставьте
однокоренные слова.
-
А сейчас, ребята, я вам предлагаю вырастить
словесные деревья. Работать вы будете группами. Каждой группе раздаю по 4
деревца. Каждый член группы берет себе одно дерево и выращивает слова с тем же
корнем. Потом вы друг у друга проверяете. Если кто-то испытывает затруднение, то
вся группа помогает. Когда все словесные деревья выращены, сообщаете о
готовности группы. Затем идет проверка. (Слова: кот, еж, цвет, дом)
Итог урока
-
Над какой темой сегодня работали?
-
Какие слова называются родственными?
-
Что такое корень?
-
Как еще называют родственные слова?
-
Ребята, как вы думаете, зачем мы изучаем эту тему?
Рефлексия
1. Урок полезен, все понятно.
2. Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
3. Еще придется потрудиться.
4. Да, трудно все-таки учиться!
- Прикрепите свое
деревце рядом с тем высказыванием, которое соответствует вашей самооценке.
Домашнее
задание
РТ с. 17, упр.
131.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.