Тема урока: Безударная гласная в корне
Автор учебника: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,
О.В. Пронина
Класс: 4. Учитель: Бахтеева Г.Н.
|
Педагогические
цели
|
А) образовательные
-
развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и непроверяемыми
гласными
в корне, подбирать проверочные слова для слов с одной и двумя проверяемыми
безударными гласными;
- дальнейшее формирование умения применять на практике
правила правописания безударных гласных;
- закреплять умение находить безударные гласные в корне,
распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные;
- развивать умения распознавать
проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах;
-совершенствовать умения находить проверочное слово путём
изменения формы слова и подбора однокоренных слов;
-расширить знания учащихся о правописании словарных слов.
Б) развивающие
- развивать умение строить
предложение;
- развитие орфографической зоркости и фонематического
слуха;
- совершенствовать умения работы в парах;
- совершенствовать умения самостоятельной работы;
- совершенствовать умения самопроверки и взаимопроверки;
- развивать навыки выразительного чтения;
- расширить словарный запас учащихся;
- развитие речи учащихся.
В) воспитательные
- воспитывать чувство
коллективизма, ответственности друг за друга;
- прививать интерес к предмету.
- воспитывать аккуратность.
Г) здоровье сберегающие
- используя физкультпаузы и паузы психологической разгрузки,
стимулировать работу учащихся на уроке;
- способствовать созданию благоприятного
психологического климата на уроке;
- обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребенку;
- способствовать созданию ситуации успеха;
- разно уровневые задания и вопросы;
- организовать работу
в парах; работу около конторок; двигательная активность на уроке.
|
|
Тип урока
|
Закрепление
|
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Овладевают изучаемыми
нормами русского языка, основами грамотного письма; подбирают
однокоренные
слова и формы одного и того же слова с целью проверки написания слова
|
|
Личностные
результаты
|
Проявляют интерес к
познанию русского языка; вырабатывают элементы коммуникативного,
социального
и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка
|
|
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
|
Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их
существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции,
определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.
Регулятивные: овладеют способами
решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной
задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа
решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и
чувства, соблюдая нормы литературного языка; задают вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности
|
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Корень слова;
орфограмма-гласная, ударный и безударный звук; однокоренные слова, формы
одного и того же слова; орфографический словарь; лексическое значение
|
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Учебник, рабочая тетрадь.
2. Таблица «Безударные гласные в корне слова»
3. Интерактивная
доска и проектор.
|
I.Орг .момент
Давайте улыбнёмся друг другу, гостям.
Поприветствуем соседа по плечу и по лицу.
II.Слайды с птицам
Напишите название этих птиц в тетрадь(сорока,воробей,сокол,ворона,синица)
Поменялись тетрадями с партнёрами по
плечу.
Посмотрите правильно ли написаны слова.
(Слова написаны на доске)
Проверьте.
Исправьте ошибки.
Поставьте на полях оценки.
1.-Какое слово лишнее?
-Почему?
-Как проверить безударную гласную?
-Как найти проверочное слово?
2.На стр.92 найдите упражнение104.
Прочитайте группу слов. Что обозначают
звёздочки?
-Какие из этих слов являются проверочными?
-Как называются эти слова?
-Какие слова называются однокоренными или
родственными?
3.Спишите эти слова, выделите корень,
подчеркните проверочные слова.
-Какой корень у этих слов?
4.-А хотите узнать по подробнее об этой
птице?
Откройте страницу 93.Найдите
упражнение105.
Прочитает
-Что узнали о птице сокол?
-А как ещё называют птиц?
III.А сейчас поработаем со
структурой"Микс-фриз-груп".
Встаёте в круг. Когда включу музыку вы
будете танцевать. Когда музыка остановится и вы тоже останавливаетесь. Я вам
задам вопрос. Ответ вы должны показать количеством.
В слове пернатые сколько букв?
-Сколько слогов?
-Сколько звуков ?Почему?
-На какой слог падает ударение?
-Сколько согласных звуков?
-Сколько звонких согласных звуков?
-Сколько гласных звуков?
-Сколько глухих согласных звуков?
Спасибо, сели на места.
Хай файв.
Посмотрите на доску
Написаны слова
К.рмушка
скв.речник
ос.нь
хол.д
ул.тают
з.ма
К этим словам вы должны подобрать
проверочные слова, выделить корень, подчеркнуть безударную гласную.
(к доске выходят по 1 -му ученику).
А сейчас поработаем со
структурой"Сималтиниус раунд тэйбл".
Перед вами листы. Вы берёте лист и каждый
пишет по одному предложению на тему"Птицы".Затем передаёте своему
партнёру. И так по кругу каждый пишет своё предложение. Но вы должны продолжить
мысль своего партнёра. И таким образом у вас получится маленькое сочинение.
Н-р, если первое предложение о птицах, то пишите о птицах, если о зимующих
птицах, тему зимующих птиц продолжаете. Первыми начинают партнёры под№1.Даётся
на каждого ученика 1 минута.
Читают партнёры под№4
Рефлексия:
Кому понравился урок нарисуйте
смайлик(улыбающийся)
Дом.задание
Оценивание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.