Разработка урока по русскому языку на тему "Твердые и мягкие согласные"

                           Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ

     Цель: уметь определять твердые и мягкие согласные, определять различие между твердыми и мягкими согласными;                                                                                       

     Развивать логическое мышление, мыслительную деятельность, творческое воображение; обогащает словарный запас;

     Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес и уважение к русскому языку.

     Тип урока: комбинированный.

     Межпредметная связь: литература, казахский язык.

     Наглядность:  загадка, словарные слова, таблица с турами, вспомогательные схемы, пословицы, слоги, высказывания писателей.

Ход урока:

     I.Организационный момент.

     Психологический настрой.

     Поприветствуйте, ребята, гостей,

     Улыбнитесь друг другу веселей.   

     Я желаю всем успехов и добра,

     А теперь урок начать пора.

     II. Проверка домашнего задания.

     III. Сообщение темы и цели урока.

     -  Главный гость сегодня – его величество русский язык. Могуч и прекрасен русский язык. Послушайте, что говорили о нем выдающиеся русские и зарубежные писатели.

     «Это прекраснейший из всех европейских языков, не исключая и греческого».  Проспер Мериме

     «Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть». Максим Горький

     -  Сегодня мы проведем турнир знатоков русского языка. Будем бороться за звание «Эрудит». За каждый правильный ответ дается фишка. У кого фишек больше, тот и «Эрудит».    

 IV. Минутка чистописания.        I тур «Загадка» 

1.     Запись даты и классной работы.

2.     С мягким согласным – я число,  с твёрдым – вид железа (шесть, жесть).      

Ш ш

Ж ж      

3.     Словарная работа.      II тур «Вставьте буквы»

Л…мон, д…вочка, р…бята, пр…рода, в…село, п…суда. Составьте с одним словом предложение. 

V. Повторение. III тур «Вспомните»       

- Как переносится слово?

- Можно ли перенести слова: флаг, сад, пять, овощ.

- можно ли оставлять на строке одну букву?

- Сколько букв в русском алфавите?

- Какие буквы всегда мягкие?

-Какие буквы всегда твёрдые?

 VI. Объяснение темы урока

- В слове мыло [м] – твёрдый согласный, а в слове Мила [м'] – мягкий согласный звук. Значит, буква М может обозначать два согласных звука – твёрдый и мягкий.

Вывод: у согласных есть пары – твёрдые и мягкие звуки, и обозначает их одна согласная.

VII. Закрепление темы. VI тур «Изменялки».

Нос-нёс, лук-люк, мэр-мел, мышка-мишка, тюль-толь, мал-мял, сор-сер.

VIII. Физминутка.

IХ . Повторение. V тур «Полиглот».

Учитель называет слова на русском языке, учащиеся - на казахском языке.

Мишка-аю, мяч- доп, лук-пияз, мел- бор, нос-мұрын.

Х. Творческая работа. VI тур «Разбежались слоги»

Ре, рё, жи, лы, мя, ма, се, ся, ча, ща, са.

Построить в два столбика с твёрдыми и мягкими согласными. Придумать и записать несколько слов с этими слогами.

ХI. «Собери пословицу». Работа в группах.

Человек без Родины, что соловей без леса.

Что посеешь, то и пожнёшь.

           Семь раз отмерь- один раз отрежь.

ХII. Итог урока.

Грамматика, грамматика

Наука очень строгая!

Учебник по грамматике

Всегда беру с тревогой я

Она трудна, но без неё

Плохое было бы житьё.

Рефлексия.

Что вы узнали нового на уроке? Какие бывают согласные?

Выставление оценок по фишкам, назвать «Эрудита урока».

 Домашнее задание. Стр. 52 . Упр. 128

Самоанализ

урока русского языка во 2 классе

по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

   По типу урок  русского языка – комбинированный.

Каждая цель урока имеет свою цель и свое содержание (проверка домашнего задания, изложение нового материала, закрепление изложенного, домашнее задание).

     Такой тип урока требует от учителя не только тщательной подготовки, но и продуманного планирования. Здесь очень важно, чтобы каждая часть урока была точно реализована как по времени, так и по объёму.

      Первая часть урока началась с психологического настроя учащихся, проверка домашнего задания.

      Изложение нового материала проводилось с цитирования высказываний о русском языке великих писателей Проспер Мериме и  М.Горького. Затем проводился турнир среди учащихся под названием «Эрудит». Было оглашено правило учителем,  за каждый правильный ответ даётся фишка. У кого фишек больше тот и «Эрудит».

    Первый тур знатоков русского языка прошёл под названием «Загадка», использовался поисковый метод с мягкими и твёрдыми согласными.

   Словарная работа была выполнена во втором туре, нужно вставить пропущенные буквы и с одним из слов составить предложение.

     Третий тур был связан с разделом повторения по переносу слов, где ведущим методом является вопросно-ответная форма работы,  в результате чего дети справились на «отлично».

    Четвёртым этапом урока было объяснение новой темы, в котором учащиеся частично сделали вывод о согласных твёрдых и мягких звуках.

     Новая тема закреплялась пятым туром,  которая называлась «Изменялки», где дети пользовались проблемно-поисковым методом.  Методом изменения твёрдых  и мягких согласных.

      Удачно использовалась физминутка, т.к. она  дает учащимся немного отвлечься и отдохнуть от умственного напряжения и сконцентрировать внимание на следующем задании.

     Следующий этап повторение назывался «Полиглот», где использовалось полиязычье (русский – казахские языки).

      Творческая работа в группе, развивала воображение и словарный запас учащихся.

      Раскрывая воспитывающее воздействие урока, особенно следует отметить организованность, динамичность, деловитость самого учителя. Эти качества в какой-то мере передаются детям и проявляются в их деятельности на самом уроке. Чувствуется, что у ребят сформированы правильные навыки культуры труда, воспитана быстрота реакции.

 Урок русского языка носил обучающий характер и в основе своей отвечал современным требованиям к процессу обучения. Цели урока достигнуты. Понятие твердые и мягкие согласные усвоено всеми учащимися 2 класса, о чем свидетельствовали ответы учащихся, и выполнение упражнений ими в процессе закрепления, и их активности на уроке.

Анализ

урока русского языка во 2 классе

по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

Урок  русского языка – комбинированный. Класс на достаточном уровне обученности. Учитель владеет методикой преподавания предмета. Правильно поставил цель урока, сделав упор на самостоятельную работу учащихся.

Каждая цель урока имеет и свое содержание (проверка домашнего задания, изложение нового материала, закрепление изложенного, домашнее задание).

     Учитель  не только тщательной подготовки, но и  хорошо продумал планирование. Здесь очень важно, чтобы каждая часть урока была точно реализована как по времени, так и по объёму.

     За урок  сделано очень много. Класс работал активно и с интересом. Этому способствовали и разнообразная деятельность учащихся на уроке, и эффективные приемы и методы работы учителя, работа в группах.  Каждая группа делала выброс результатов работы  и вывод.

На уроках, где ведущим методом является вопросно-ответная форма работы, подведение итога учителем обязательно. Он концентрирует внимание учеников на самом главном и тем самым  способствует  осмысленному восприятию учебного материала.

Итог сделан предельно ясно и четко.

      Раскрывая воспитывающее воздействие урока, особенно следует отметить организованность, динамичность, деловитость самого учителя. Эти качества  в какой-то мере передаются детям и  проявляются в их деятельности на самом уроке.

Чувствуется, что у ребят сформированы правильные навыки культуры труда, воспитана быстрота реакции. В игровой форме проведено оценивание по количеству выигранных фишек, выявлен «Эрудит»  и  знатоки,  получившие положительные оценки.

Продумано и своевременно дано комментированное домашнее задание.  Подведена рефлексия урока

       Выводы: урок русского языка  носил обучающий характер и в основе своей отвечал современным требованиям к процессу обучения. Цели урока достигнуты. Понятие твёрдые и мягкие согласные усвоено всеми учащимися 2 класса, о чем свидетельствовали ответы учащихся, и выполнение заданий ими в процессе закрепления, и их  активность на уроке.

Директор школы              / Рассохина Т.М./

 Первая часть урока началась с психологического настроя учащихся, проверка домашнего задания.

      Изложение нового материала проводилось с цитирования высказываний о русском языке великих писателей Проспер Мериме и  М.Горького. Затем проводился турнир среди учащихся под названием «Эрудит». Было оглашено правило учителем,  за каждый правильный ответ даётся фишка. У кого фишек больше тот и «Эрудит».

    Первый тур знатоков русского языка прошёл под названием «Загадка», использовался поисковый метод с мягкими и твёрдыми согласными.

   Словарная работа была выполнена во втором туре, нужно вставить пропущенные буквы и с одним из слов составить предложение.

     Третий тур был связан с разделом повторения по переносу слов, где ведущим методом является вопросно-ответная форма работы,  в результате чего дети справились на «отлично».

    Четвёртым этапом урока было объяснение новой темы, в котором учащиеся частично сделали вывод о согласных твёрдых и мягких звуках.

     Новая тема закреплялась пятым туром,  которая называлась «Изменялки», где дети пользовались проблемно-поисковым методом.  Методом изменения твёрдых  и мягких согласных.

      Удачно использовалась физминутка, т.к. она  дает учащимся немного отвлечься и отдохнуть от умственного напряжения и сконцентрировать внимание на следующем задании.

     Следующий этап повторение назывался «Полиглот», где использовалось полиязычье (русский – казахские языки).

      Творческая работа в группе, развивала воображение и словарный запас учащихся.

      Раскрывая воспитывающее воздействие урока, особенно следует отметить организованность, динамичность, деловитость самого учителя. Эти качества в какой-то мере передаются детям и проявляются в их деятельности на самом уроке. Чувствуется, что у ребят сформированы правильные навыки культуры труда, воспитана быстрота реакции.

 Урок русского языка носил обучающий характер и в основе своей отвечал современным требованиям к процессу обучения. Цели урока достигнуты. Понятие твердые и мягкие согласные усвоено всеми учащимися 2 класса, о чем свидетельствовали ответы учащихся, и выполнение упражнений ими в процессе закрепления, и их активности на уроке.

Краткое описание документа:

Урок русского языка во 2 классе.

Тема урока: ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ

Цель: уметь определять твердые и мягкие согласные, определять различие между твердыми и мягкими согласными;

Развивать логическое мышление, мыслительную деятельность, творческое воображение; обогащает словарный запас;

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, интерес и уважение к русскому языку.

Тип урока: комбинированный.

Межпредметная связь: литература, казахский язык.

Наглядность: загадка, словарные слова, таблица с турами, вспомогательные схемы, пословицы, слоги, высказывания писателей.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Психологический настрой.

Поприветствуйте, ребята, гостей,

Улыбнитесь друг другу веселей.

Я желаю всем успехов и добра,

А теперь урок начать пора.

II. Проверка домашнего задания.

III. Сообщение темы и цели урока.

- Главный гость сегодня – его величество русский язык. Могуч и прекрасен русский язык. Послушайте, что говорили о нем выдающиеся русские и зарубежные писатели.

«Это прекраснейший из всех европейских языков, не исключая и греческого». Проспер Мериме

«Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть». Максим Горький

- Сегодня мы проведем турнир знатоков русского языка. Будем бороться за звание «Эрудит». За каждый правильный ответ дается фишка. У кого фишек больше, тот и «Эрудит».

IV. Минутка чистописания.I тур «Загадка»

• 1.Запись даты и классной работы.
• 2.С мягким согласным – я число, с твёрдым – вид железа (шесть, жесть).
• Ш ш
• Ж ж
• 3.Словарная работа. II тур «Вставьте буквы»
• Л…мон, д…вочка, р…бята, пр…рода, в…село, п…суда. Составьте с одним словом предложение.
• V. Повторение. III тур «Вспомните»
• - Как переносится слово?
• - Можно ли перенести слова: флаг, сад, пять, овощ.
• - можно ли оставлять на строке одну букву?
• - Сколько букв в русском алфавите?
• - Какие буквы всегда мягкие?
• -Какие буквы всегда твёрдые?
• VI. Объяснение темы урока
• - В слове мыло [м] – твёрдый согласный, а в слове Мила [м'] – мягкий согласный звук. Значит, буква М может обозначать два согласных звука – твёрдый и мягкий.
• Вывод: у согласных есть пары – твёрдые и мягкие звуки, и обозначает их одна согласная.
• VII. Закрепление темы. VI тур «Изменялки».
• Нос-нёс, лук-люк, мэр-мел, мышка-мишка, тюль-толь, мал-мял, сор-сер.
• VIII. Физминутка.
• IХ . Повторение. V тур «Полиглот».
• Учитель называет слова на русском языке, учащиеся - на казахском языке.
• Мишка-аю, мяч- доп, лук-пияз, мел- бор, нос-мұрын.
• Х. Творческая работа. VI тур «Разбежались слоги»
• Ре, рё, жи, лы, мя, ма, се, ся, ча, ща, са.
• Построить в два столбика с твёрдыми и мягкими согласными. Придумать и записать несколько слов с этими слогами.
• ХI. «Собери пословицу». Работа в группах.
• Человек без Родины, что соловей без леса.
• Что посеешь, то и пожнёшь.

Семь раз отмерь- один раз отрежь.

• ХII. Итог урока.
• Грамматика, грамматика
• Наука очень строгая!
• Учебник по грамматике
• Всегда беру с тревогой я
• Она трудна, но без неё
• Плохое было бы житьё.
• Рефлексия.
• Что вы узнали нового на уроке? Какие бывают согласные?
• Выставление оценок по фишкам, назвать «Эрудита урока».
• Домашнее задание. Стр. 52 . Упр. 128

Самоанализ

урока русского языка во 2 классе

по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

По типу урок русского языка – комбинированный.

Каждая цель урока имеет свою цель и свое содержание (проверка домашнего задания, изложение нового материала, закрепление изложенного, домашнее задание).

Такой тип урока требует от учителя не только тщательной подготовки, но и продуманного планирования. Здесь очень важно, чтобы каждая часть урока была точно реализована как по времени, так и по объёму.

Первая часть урока началась с психологического настроя учащихся, проверка домашнего задания.

Изложение нового материала проводилось с цитирования высказываний о русском языке великих писателей Проспер Мериме и М.Горького. Затем проводился турнир среди учащихся под названием «Эрудит». Было оглашено правило учителем, за каждый правильный ответ даётся фишка. У кого фишек больше тот и «Эрудит».

Первый тур знатоков русского языка прошёл под названием «Загадка», использовался поисковый метод с мягкими и твёрдыми согласными.

Словарная работа была выполнена во втором туре, нужно вставить пропущенные буквы и с одним из слов составить предложение.

Третий тур был связан с разделом повторения по переносу слов, где ведущим методом является вопросно-ответная форма работы, в результате чего дети справились на «отлично».

Четвёртым этапом урока было объяснение новой темы, в котором учащиеся частично сделали вывод о согласных твёрдых и мягких звуках.

Новая тема закреплялась пятым туром, которая называлась «Изменялки», где дети пользовались проблемно-поисковым методом. Методом изменения твёрдых и мягких согласных.

Удачно использовалась физминутка, т.к. она дает учащимся немного отвлечься и отдохнуть от умственного напряжения и сконцентрировать внимание на следующем задании.

Следующий этап повторение назывался «Полиглот», где использовалось полиязычье (русский – казахские языки).

Творческая работа в группе, развивала воображение и словарный запас учащихся.

Раскрывая воспитывающее воздействие урока, особенно следует отметить организованность, динамичность, деловитость самого учителя. Эти качества в какой-то мере передаются детям и проявляются в их деятельности на самом уроке. Чувствуется, что у ребят сформированы правильные навыки культуры труда, воспитана быстрота реакции.

Урок русского языка носил обучающий характер и в основе своей отвечал современным требованиям к процессу обучения. Цели урока достигнуты. Понятие твердые и мягкие согласные усвоено всеми учащимися 2 класса, о чем свидетельствовали ответы учащихся, и выполнение упражнений ими в процессе закрепления, и их активности на уроке.

Анализ

урока русского языка во 2 классе

по теме: «Твёрдые и мягкие согласные»

Урок русского языка – комбинированный. Класс на достаточном уровне обученности. Учитель владеет методикой преподавания предмета. Правильно поставил цель урока, сделав упор на самостоятельную работу учащихся.

Каждая цель урока имеет и свое содержание (проверка домашнего задания, изложение нового материала, закрепление изложенного, домашнее задание).

Учитель не только тщательной подготовки, но и хорошо продумал планирование. Здесь очень важно, чтобы каждая часть урока была точно реализована как по времени, так и по объёму.

За урок сделано очень много. Класс работал активно и с интересом. Этому способствовали и разнообразная деятельность учащихся на уроке, и эффективные приемы и методы работы учителя, работа в группах. Каждая группа делала выброс результатов работы и вывод.

На уроках, где ведущим методом является вопросно-ответная форма работы, подведение итога учителем обязательно. Он концентрирует внимание учеников на самом главном и тем самым способствует осмысленному восприятию учебного материала.

Итог сделан предельно ясно и четко.

Раскрывая воспитывающее воздействие урока, особенно следует отметить организованность, динамичность, деловитость самого учителя. Эти качества в какой-то мере передаются детям и проявляются в их деятельности на самом уроке.

Чувствуется, что у ребят сформированы правильные навыки культуры труда, воспитана быстрота реакции. В игровой форме проведено оценивание по количеству выигранных фишек, выявлен «Эрудит» и знатоки, получившие положительные оценки.

Продумано и своевременно дано комментированное домашнее задание. Подведена рефлексия урока

Выводы: урок русского языка носил обучающий характер и в основе своей отвечал современным требованиям к процессу обучения. Цели урока достигнуты. Понятие твёрдые и мягкие согласные усвоено всеми учащимися 2 класса, о чем свидетельствовали ответы учащихся, и выполнение заданий ими в процессе закрепления, и их активность на уроке.

Директор школы / Рассохина Т.М./

Первая часть урока началась с психологического настроя учащихся, проверка домашнего задания.

Изложение нового материала проводилось с цитирования высказываний о русском языке великих писателей Проспер Мериме и М.Горького. Затем проводился турнир среди учащихся под названием «Эрудит». Было оглашено правило учителем, за каждый правильный ответ даётся фишка. У кого фишек больше тот и «Эрудит».

Первый тур знатоков русского языка прошёл под названием «Загадка», использовался поисковый метод с мягкими и твёрдыми согласными.

Словарная работа была выполнена во втором туре, нужно вставить пропущенные буквы и с одним из слов составить предложение.

Третий тур был связан с разделом повторения по переносу слов, где ведущим методом является вопросно-ответная форма работы, в результате чего дети справились на «отлично».

Четвёртым этапом урока было объяснение новой темы, в котором учащиеся частично сделали вывод о согласных твёрдых и мягких звуках.

Новая тема закреплялась пятым туром, которая называлась «Изменялки», где дети пользовались проблемно-поисковым методом. Методом изменения твёрдых и мягких согласных.

Удачно использовалась физминутка, т.к. она дает учащимся немного отвлечься и отдохнуть от умственного напряжения и сконцентрировать внимание на следующем задании.

Следующий этап повторение назывался «Полиглот», где использовалось полиязычье (русский – казахские языки).

Творческая работа в группе, развивала воображение и словарный запас учащихся.

Раскрывая воспитывающее воздействие урока, особенно следует отметить организованность, динамичность, деловитость самого учителя. Эти качества в какой-то мере передаются детям и проявляются в их деятельности на самом уроке. Чувствуется, что у ребят сформированы правильные навыки культуры труда, воспитана быстрота реакции.

Урок русского языка носил обучающий характер и в основе своей отвечал современным требованиям к процессу обучения. Цели урока достигнуты. Понятие твердые и мягкие согласные усвоено всеми учащимися 2 класса, о чем свидетельствовали ответы учащихся, и выполнение упражнений ими в процессе закрепления, и их активности на уроке.