Разработка урока по теме" Антропогенез"

     Тема раздела: Антропогенез(10 кл.)

Урок 1. Положение человека в системе животного мира.

Цель: выяснение систематического положения современного человека

Задачи: Образовательная: ознакомить учащихся с основными группами доказательств происхождения человека от животных, которыми располагает современная биологическая наука;

Развивающая: продолжить формирования умений самостоятельной работы с литературой, опорным конспектом, сравнивать человека с другими млекопитающими, выделять главное и сформулировать выводы;

Воспитательная: убедить учащихся в том, что происхождение человека могло быть связано с эволюцией древних человекообразных обезьян.

Тип урока: изучение нового материала.

Метод: репродуктивные, частично – поисковые и проблемные.

Междисциплинарные связи: география, история.

Внутридисциплинарные связи: анатомия и физиология человека.

Обеспечения занятия: Наглядные пособия: Каменский А.А. Общая биология. 10-11 классы, «Индивидуальный маршрут ученика», «Таблицы и схемы по биологии», Таблица «Скелет человека»; Раздаточный материал; Оборудование: ЭУ, компьютер, презентация к уроку.

Ход урока

                        I .Организационный момент.

             I I . Мотивация учебной деятельности.

Сообщение темы, цели занятия. Использование в дальнейшей деятельности. Проблема антропогенеза (возникновение человека) не утратила своей актуальности 

           II I. Изучение нового материала.

Тема: Положение человека в системе животного мира.

Эпиграф урока:  «Свет будет пролит на происхождение человека и его историю»

                                                                                                                            Ч.Дарвин

План урока

1.Антропология. Развитие взглядов на происхождение человека.

2.Доказательства происхождения человека от животных.

3.Систематическое положение современного человека.

4. Отличия человека от животных.

5. Черты сходства человека и человекообразных обезьян.

                            IV . Закрепление.

                            V . Подведение итогов урока. Выводы урока

                           VI . Задание на дом.

        III .Изучение нового материала (работа проводится групповой форме)

1.Антропология. Развитие взглядов на происхождение человека. (Рассказ учителя).

 Креационный подход: Человек создан в результате акта творения по образу и подобию Создателя.

Уфологический подход: Человеческая цивилизация – результат разумной деятельности инопланетных существ

Научный подход :Человек, как биологический вид, образовался в результате эволюционных процессов

Задание 1. Прочитайте статью «Развитие взглядов на происхождение человека» стр. 266 – 267 методом инсерта и  выполните работу №1. ( Индивидуальная и работа в паре)

Работа №1  Задание на соответствие (Ответ три ряда чисел)

Ученый	Его работа	Его вклад в антропологию
1. Карл Линней 2 .Жан Батист Ламарк 3.Чарлз Дарвин	4. «Родственники человек» 5. «Выражение эмоций  у человека и животных» 6. «Система природы» 7. «Философия зоологии» 8.«Происхождение человека и половой отбор»	9. Указывал на родство человека с обезьянами и предполагал, что человек произошел от древних человекообразных обезьян. 10. Выделил род людей с одним видом – Человек разумный и поместил его в отряд приматов вместе низшими и высшими обезьянами. 11. Он пришел к выводу о наличии у обезьян и человека общего предка. 12. Он указал роль социальных факторов в эволюции человека.

 2.Доказательства происхождения человека от животных. (Кластер, работа в паре)

1. Единый план строения тел человека и животных, наличие у человека рудиментов и атавизмов.
2. Принципиальное сходство процессов, протекающих в организмах человека и животных.
3. Сходные этапы зародышевого развития человека и животных.
4. Находки останков древних человекоподобных существ.
5. Сходство химического состава внутриклеточной среды у человека и животных.
6. Сходство количества хромосом у человека и человекообразных обезьян.

Сравнение записей с «Индивидуальный маршрут ученика» и схемой данной учителем.

Что человек унаследовал от других организмов? Работа «Магический квадрат».

3.Систематическое положение современного человека  (Сравнение записей «Биология в схемах и таблицах», стр. 49 и страницы 268 - 269 Общая биология 10 – 11 класс)  

4. Отличия человека от животных. («Биология в схемах и таблицах», стр 49.) Беседа по этому вопросу.

5. Черты сходства человека и человекообразных обезьян. Работа «Кто быстрее?» (физкультминутка)

Черты сходства человека и человекообразных обезьян.
Анатомические, физиологические и генетические признаки: Большое сходство в строении скелета и внутренних органов; Очень похожие зубы; Наличие ногтей; Общие болезни; Сходное число хромосом; Очень близкий химический состав крови; Сходный аминокислотный состав.	Функционирование нервной системы, психические качества и способности: ü  Способность переживать сходные эмоции ( радость, страх, гнев); ü  Высокая способность к обучению; ü  Хорошая память; ü  Способность накапливать жизненный опыт; ü  Сложные формы заботы о потомстве.

Вывод: У человека и современных человекообразных обезьян был общий предок. Далее их эволюционное развитие пошло по пути дивергенции. В связи с приспособлением к конкретным и различным  условиям существования. ( О примерах  различиях  продумайте дома).

 4. Закрепление. (Ответы выделены курсивом)

1. Рудиментарные органы – пример доказательств эволюции

1) Эмбриологических               3) сравнительно-анатомических

2)      Палеонтологических          4) биогеографических

2. В отличие от человекообразных обезьян у человека

1)      имеется резус-фактор

2)      появилась рассудочная деятельность

3)      имеется четырехкамерное сердце

4)      развито абстрактное мышление

3. Почему в редких случаях у отдельных людей появляются атавизмы?

4. Приведите не менее трех прогрессивных биологических признаков человека, которые он приобрел в процессе длительной эволюции.

5. Какие особенности строения характерны для представителей типа Хордовых?

5. Подведение итогов урока. Выводы урока

1.Существует идея, в соответствии которой человек в процессе своего эволюционного развития вышел из мира животных.

2.Выше названную идею подтверждают биохимические, сравнительно– анатомические, эмбриологические, генетические, физиологические, цитологические, палеонтологические и иные доказательства.

3.Основные черты строения и эмбриональное развитие четко определяют положение вида. Человек разумный в типе Хордовых, подтипе Позвоночных, классе Млекопитающих, отряде Приматов, подотряде Человекообразных обезьян.

4. Ближайшие ныне живущие «родственники» человека – человекообразные обезьяны: шимпанзе,горилла,орангутанг, гиббон. Однако все они не являются прямыми предшественниками человека, а лишь имели с ним, возможно, древнего предка.

5.Наличие черт отличия между человеком и современными человекообразными обезьянами указывает на то, что, возможно, имея общего предка, они уже длительный срок эволюционируют в разных направлениях, адаптируясь к разным комплексам условий внешней среды и осуществляя неодинаковы образ жизни.

6.Представления об эволюции и происхождении человека в значительной мере носят гипотетический характер.

6. Задание на дом.

1.§69 вопросы 1 – 4.

2.Поработайте с дополнительной литературой и найдите новые факты для продолжения дискуссии о том, произошел ли человек от обезьяноподобных предков. Подготовьте устное или письменное сообщение на эту тему, укажите источники информации.

3. Подготовьте ответ на вопрос: Почему сейчас современные человекообразные обезьяны не превращаются в человека?