Разработка урока по теме "Больше или меньше. На сколько"

Предмет:  математика

Класс: 1 класс, УМК «Перспектива»

Тип урока: ОНЗ, базовый уровень

Составила : учитель начальных классов Валеева Л.Р.

Технологическая карта  урока. 

Тема	Больше или меньше. На сколько.
Цель: Формировать умение решать задачи на разностное сравнение.	Задачи: Формировать умение сравнивать два числа, находить большее число. Образовательные: Формировать УУД:  Личностные: Работа над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности. Проявление самостоятельности в разных видах деятельности. Самостоятельное определение и высказывание самых простых, общих для всех людей правил поведения.  Регулятивные УУД: Умение принимать и сохранять учебную задачу Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; осуществить взаимо и самопроверку. Коммуникативные УУД:  Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Овладевать  навыками оформления своих мыслей в устной речи,  умениями cтроить речевые высказывания Познавательные УУД:     Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать. Развивать умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Конструировать способ решения задач нового типа в сотрудничестве с учителем и другими учащимся класса.
Планируемый результат	Личностные: Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; Воспринимать одноклассников как членов своей команды (группы) Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению.  Метапредметные: Регулятивные УУД : Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД : Cтроить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в паре ;  способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом. Познавательные УУД: Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания, используя различную учебную информацию; Предметные УУД: Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение.
Основные понятия	Больше.  Меньше.  На сколько.
Ресурсы: - основные  дополнительные	1)Математика . 1 класс. 1 часть. Башмаков М.И. и  Нефёдова М.Г.       2) Рабочая тетрадь Математика .  1 часть,  1 класс, Нефёдова М.Г.       3)Презентация       4)Карточки для самостоятельной работы.
Организация пространства	Коллективные способы обучения

Технология проведе ния	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности Цели: -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Психологический настрой к учебной деятельности. Показывают свое настроение через смайлики.	Подготовка эмоционального настроя к уроку,  положительная внутренняя мотивация	Чтоб злодеев побеждать, Мало просто много знать. Надо быть активным, Смелым, добры, сильным. А ещё желательно Делать все внимательно!    - Ребята, с каким насторением вы пришли сегодня на урок?		Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность, целеустремленность,  настойчивость в достижении цели
II. Актуализация опорных знаний. Цель: а) применение изученных знаний при решении учебной задачи; б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.	Отвечают на вопросы, выполняют предложенные задания 1)       2)       Называют числа от 1 до 10 и в обратном порядке. Вспоминают состав чисел 9, 6, 5, 7 Сравнивают числа. Делают вывод, что данные знания послужат помощниками  для изучения новой темы.	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт  условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Организация учебного процесса на этапе актуализации опорных знаний. - Ребята, сегодня к нам в гости пришел Незнайка, но  пока он шел из его тетради выпали и растерялись все числа. - Давайте ему поможем расставить их по порядку. - Назовите числа от 1 до 10. - Посчитайте в обратном порядке. - Назовите предыдущее число числа 3. - Назовите последующее число числа 5. Математическая игра «паровозик» Состав числа 9, 6, 5, 7 Сравнение чисел 9 и 7     5 и 7     3  и 5    9  и 3 - Ребята, скажите, почему эти упражнения я поместила под   «Ключиками для открытия новых знаний»?	Актуализируется знания о составе чисел, как правильно сравнивать однозначные чилса	Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в речевой форме и доносить свою позицию до других;  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
III Самоопределение к деятельности. Постановка проблемного вопроса.	Включаются в беседу.  Включаются в математический диктант, один ученик работает у доски. Делают вывод, что не умеют  находить, на сколько одно число больше или меньше другого. Вместе с учителем формулируют тему и цели урока.	Организация подводящего диалога Проводит математический диктант	Организация открытия нового знания. Давайте проведем математический диктант: -первое слагаемое 6, второе слагаемое 1. Чему равна сумма? -увеличьте 4 на 2. -уменьшите 5 на 1 -10 – это 8 и … -к числу 2 прибавить столько же. -на сколько 9 больше 3 - С какой трудностью вы столкнулись?  -  Вызвал вопрос, на сколько 9 больше 3 или на сколько 3 меньше чем 9. - Что вы еще не умеете делать? - Назовите тему урока. « На сколько больше.  На сколько меньше.» - Какие цели мы поставим перед собой?	Умение слушать, отвечать на вопросы.	Познавательные: постановка и формулирование темы и цели урока. Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать, тему, цели на уроке с помощью учителя
III Совместное открытие нового  знания Цель: Создать алгоритм  выхода из затруднительной ситуации.	Работают в группе. Соотносят количество дверей и ключей.  Делают вывод, что дверей больше, не произодя математических расчетов, просто собирая изображения по парам. Составляют алгоритм действий.	Организует работу в  группах. Помогает составить алгоритм действий.	- Перед вами двери и ключи от них, открыв которые,  вы получите новые знания. - Все ли двери можно будет открыть этими ключами? Почему? - Как это определить не решая? - Чего больше? Чего меньше? - Уберите столько дверей, сколько ключей. Сколько дверей осталось? 2 двери. Давайте покажем это с помощью чисел, делая записи в тетрадях. 5 и 3 - Сравните эти числа. 5 > 3 - Найдите большее число. Это 5 - Отнимите из большего числа меньшее. 5-3=2 Давайте составим алгоритм действий: 1.      Сравниваем числа. 2.      Находим большее число. 3.      Из большего числа вычитаем меньшее число.	Умение слушать, отвечать на вопросы. Умение сравнивать числа. Находить большее число.  Умение вычитать большее  число из меньшего.	Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других
IV. Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи	Выполняют упражнения по учебнику. Составляют схему и решают задачу. Работаю в паре.	Организует  и корректирует объяснение	Физминутка Столько раз, друзья, присели,  Сколько дней у нас в неделе! Мы подпрыгнем столько раз,  Сколько у Трёхглазки глаз.  А притопнем столько раз,  Сколько пальчиков у нас. Организация работы  по учебнику. -  выполнение упражения №1 стр. 114. - Прочитайте задачу. Найдите условие. Прочитайте вопрос задачи. На сколько 4 мешьше 5? На сколько 7 больше 3 На сколько 6 меньше 9 На сколько 4 больше 2 - Последние 2 примера  решите в парах, проговаривая каждое свое действие.	Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, выполнение задания с проговариванием.	Познавательные: общеучебные : поиск и выделение необходимой информации; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли  устной форме
V.  Самостоятельная работа с проверкой Цель: Организовать самостоятельное выполнение учащимися	Самостоятельная работа учащихся, с самопроверкой	Организация самостоятельной работы по карточкам	Организация работу по карточкам с последующей самопроверкой                Физминутка   На сколько 8 больше чем 5    На сколько 1 меньше чем 1 - Давайте сверим свою работу  с эталоном на доске.	Производят предварительную оценку работы. Записывают ответы, сверяют с записями  на доске, ставят констатирующую оценку	Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные: Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий; поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
VI. Включение в систему знаний и повторений Цель: повторить и закрепить знания о сложении и вычитании двузначных чисел	Применяют свои знания для решения задачи	Организация  учебного диалога	Задача: В нашем классе 3 человека ходят на танцы и 2 человека ходят на хоккей. На сколько человек больше ходят на танцы, чем на хоккей?	Уметь решать задачи	Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном .
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы, самооценка Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему).	Организует фиксирование темы и цели урока Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	- И так, скажите тему урока? -   Как находить, на сколько одно число  больше или меньше другого? - Что у вас получалось сегодня лучше всего? -  В чем испытали затруднения? -  С каким настроением вы заканчиваете урок?	Приобретение начального опыта для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач	Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено. Личностные: способность к самооценке.