Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока русского языка "Перенос слов" УМК Планета Знаний (ФГОС) 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока русского языка "Перенос слов" УМК Планета Знаний (ФГОС) 1 класс

библиотека
материалов


Урок русского языка


УМК «Планета знаний»

Учебник: «Русский язык, 1 класс» Т.М.Андрианова, В.А.Илюхина

Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)

Технология построения урока: проблемно-диалогическая.


Тема: Перенос слов.


Цель: обеспечить условия для ознакомления  обучающимися с правилами переноса слов.


Задачи

1. Формирование предметных умений:

правописные умения:        

 - делить слова на части для переноса;

 - оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак препинания в конце предложения);

- каллиграфически правильно писать;

 учебно-языковые умения:  

- делить слова на слоги, ставить ударение;

 речевые умения:              

- составлять предложения из слов;

- правильно списывать слова и предложения;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

 

 2. Формирование  метапредметных  умений:

личностные умения:         

- принимать и осваивать социальную роль ученика;       

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

регулятивные умения:        

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

 - отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

 - совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

познавательные умения:   

 - ориентироваться в учебнике, в тетради;

 - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в , используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.








п/п

Этапы работы

Содержание этапа

Мотивационно-организационный момент.

Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

На урок зовёт звонок,

Начинать пора урок.

Будем мы работать дружно

И узнаем, что нам нужно!

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение, достаточный багаж знаний. Все это обязательно  поможет вам  на уроке.

Проверка готовности к уроку, правила посадки учащихся.

Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.

Задачи: создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.; воспитать сотрудничество в совместной деятельности;формировать орфографическую зоркость.


Актуализация знаний учащихся, мотивация


1. Чистописание.

1.Составить графическое написание букв Ц и Щ, выполнить их запись по пунктиру и приступить к самостоятельной записи. Постоянно проводится сравнение с образцом.

2. Рассматривают соединение двух букв.

Учащиеся повторяют написание сочетаний букв рядом с образцами.

  1. На следующей строке учащиеся восстанавливают в буквах недостающие элементы. По окончании записи букв они прочитываются.

  2. Дети упражняются в правильной графической зписи слова Щукин. Устанавливается, что это фамилия. Фамилии людей всегда записываются с заглавной буквы.


2. Словарь. В . РОНА П. НАЛ В . Р .БЕЙ

- Списать слова, вставив пропущенные буквы. Подчеркнуть их.

(Проверка по эталон - образцу)

Составление предложений с одним из записанных слов.

- Найти « лишнее» слово (учебная вещь, название птиц; 2слога и 3 слога)

- Как определили в словах количество слогов?

(Сколько в слове гласных, столько и слогов,

Это знает каждый из учеников.)


3. Игра «Молчанка»

САМ КАРТОН ОБЕД ДЕВОЧКА МАЛЬЧИК ЯГОДА ШЁЛ ЧАЙКА СЫН МОЛОКО

Учитель показывает слова на карточках, учащиеся карточку-цифру 1, 2, 3, которой указывают количество слогов в слове)


4. Постановка учебной проблемы

- Составить из слов предложение. Записать в тетрадь.

На доске: ПЛЫВУТ, НЕБУ, ПУШИСТЫЕ, ПО, ОБЛАКА

*Плывут по небу пушистые облака.

(Во время записи предложения, у некоторых учащихся слова: пушистые, облака не помещаются на строке)

- Какая проблема перед нами встала?

(Слово не помещается на строке)

- Как поступить, если при написании слово не помещается на строке?

(Слово надо перенести на другую строку)

- Как вы думаете, переносить слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так, как захочет пишущий?

(Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам)


5. Формулирование проблемы, планирование предстоящей работы:

- Как вы думаете, ребята, что же сегодня нам предстоит выяснить?

(По какому правилу нужно переносить слова)

- Для чего это надо?

(Бывает так, что при записи слов, предложений – на строке не хватает места и тогда слово надо переносить, а переносить слово нужно по особым правилам)

- Чему вы можете научиться сегодня?

(Научимся переносить слова)


Открытие новых знаний

Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий:

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.

- По какому плану будем работать?

(1. Узнаём правила переноса

2. Будем учиться применять новые знания при письме)


6. «Открытие» нового знания. Выдвижение гипотезы.

- Какие у  вас есть предположения?

( При переносе слова надо поделить на части-слоги. Мы уже умеем делить слова на слоги. Значит, можно предположить, что  слово надо переносить по слогам.

- То есть, как можно перенести слово, а пушистые, облака?

( Делим на слоги: пу-шис-ты-е, об-ла-ка. Выбираем нужный вариант, это зависит от места на строке: пу-шистые, пушис-тые, об-лака, обла-ка)

Учащиеся убеждаются в том, что слово надо переносить по слогам.


Формулирование первого правила.

- Итак, первое правило переноса слова:

  Здесь порядок очень строгий.

  Делим все слова на слоги.


- Слово переносится по слогам. Учебник, с.14

Попробуйте повторить правило соседу по парте (работа в парах)

(Учащиеся повторяют правило)

Первичное закрепление .

- Упр.2, на стр. 14

( Работа выполняется на доске)


Формулирование второго правила

Проблемный вопрос

- Можно ли перенести с одной строки на другую слово лук?

(Нет, в этом слове один слог.)

- Можно ли  перенести слово УКОЛ?

Возникает 2 мнения:

Можно: у-кол.

Нельзя, так как одну букву нельзя оставлять на строке).

Проверим предположения по правилу на стр. 14,

- Запомните правило и попробуйте повторить (работа в парах)

- Теперь нам надо научиться применять эти правила.

При проверке нужно сравнить деление слов на слоги с их делением для переноса и сделать соответствующие выводы. Учитель обращает внимание учащихся на слово чернила, которое употребляется только во множественном числе. Далее в словарном слове ученик ученики выделяют букву, написание которой нужно запомнить.

Физкультминутка

Регулятивные УУД:

- осуществляют профилактику утомления; ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.;

- осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учеником.

ПОПОЛАМ

Мы бродили по полям, Шаги на месте.

По лесам бродили

И делили пополам Приседания.

Все, что находили.

Тебе – цветок, Наклоны влево, вправо.

И мне – цветок!

Тебе – грибок Наклоны вперед, назад.

И мне – грибок

Речку мы делить не стали, Руки на пояс, поворот влево, Словно маленький орех вправо.

Ведь, леса, поля и дали Присели и выпрыгнули,

В мире созданы для всех. Руки держать вверху.

Закрепление учебного материала

Задача: закрепление новых знаний и умений;

Метод: объяснение учителя с использованием компьютерных технологий ( диск с игрой)

  1. Применение нового знания.

Упражнение в делении слов для переноса.

  1. Игра «Помоги братьям Лосям» опуститься на землю.

(Приложение на электронном носителе к урокам. Тема: Перенос слов)

Задание: Распределить слова в 2 корзины: 1.Слова которые нельзя перенести.

2.Слова, которые можно перенести.

- По какому плану будем выполнять задание?

(1. Делю слово на слоги. 2. Делю слово для переноса)


2. Выполнение разноуровневых заданий (на карточках)

1. Раздели слова для переноса

Кино, мячик, ослик, майка.

2. Разделить слова для переноса, где это возможно.

    Чайка, Зоя, котик,  час, конфета.


Проверка «Проверь себя»

(Используется интерактивная доска. Дети сравнивают свою работу с эталоном)

Оценивают работу словами «Молодец!» или «Мне ещё надо учиться!»


  1. Работа с печатной тетрадью.

Учитель просит учащихся самостоятельно прочитать задание к упражнению в тетради и приступить к его выполнению. При проверке называются сначала двусложные слова, которые нельзя перенести ( июль…), затем – трехсложные слова ( Юлия…). Ведется беседа о полных и кратких именах людей.

Итог урока. Рефлексия.

Задача: обобщить полученные на уроке сведения.

Коммуникативные УУД: умеют в коммуникации строить понятие для окружающих высказывания; соотносят свое настроение с изображением смайликов.

8. Рефлексия учебной деятельности.

- Какая на уроке была проблема?

(Перенос слова.)

- По какому плану мы работали?

( Узнали правила переноса, учились применять новое знание при письме )

-  Какие правила переноса слов запомнили?

- Как оцениваете свою работу? Покажите символом -смайликом свое настроение.
















































Формирование УУД на уроке

ЛИЧНОСТНЫЕ

Детям была предложена ситуация (задание), - Составить предложение из слов. Записать его в тетрадь

с которой он встречались на предыдущих уро-

ках. При оформлении предложения на письме

возникает проблемная ситуация. – Слова: пушистые и облака не помещаются на строке.

- Как поступить, если при записи слово

не помещается на строке? - Надо перенести слово с одной строки на другую.

На вопросы учителя: - Как вы думаете, слово с

одной строки на другую переносить нужно по

правилам или так, как захочет пишущий?

Были даны ответ: - Думаю, что слово надо переносить по правилам.

- Что же нам сегодня предстоит выяснить? - Правила переноса.

- Для чего это нужно? - Бывает так, что слово при записи не помещается

на строке, и тогда его надо переносить. Делать это

надо по правилам.


Дети находят выход из проблемной ситуации, что позволяет учение сделать более

осмысленным. Ученик задаёт себе вопросы: - Для чего я учусь?

- Для чего это нужно?

и даёт ответы на эти вопросы.


Регулятивные


Формировались во время организации всей учебной деятельности на уроке.


*Определение цели и задач урока(целеполагание) - Чему вы можете научиться на уроке?

(переносить слова)

*На этапе планирования последовательности

своих действий и действий своих товарищей Словарная работа «Лишнее слово»

- По какому плану будем работать?

(1. Узнаём правила переноса

2. Будем учиться применять правила на письме)

Игра «Помоги братьям лосям» (распределить сло-

ва в 2 корзины)

  1. Делим слова на слоги

  2. Делим слова для переноса

*На этапе контроля своих действий (сличение способа

действия и его результата с заданным эталоном,

коррекция (исправление ошибок) Разноуровневые задания:

  1. Разделить слова для переноса

  2. Разделить слова для переноса, где это

Возможно

При проверке использовала интерактивную

доску. «Проверь себя»

*Оценивали результат своей деятельности «Молодец!» или «Ещё надо учиться!»

*Саморегуляция (мобилизация сил)




Познавательные


*Формировались на основе нахождения ответа-

поиска информации, используя небольшой

жизненный опыт-знания Ситуация – необходимость переноса слов,

встречалась на занятиях. Дети вспоминают,

как поступали в таких случаях.

*Создавали алгоритм деятельности, осознание - По какому плану будем работать?

учения: - Зачем это нужно? (1. Узнаём правила переноса

2. Применяем их на письме)

*Выдвижение гипотез - Какие у вас есть предположения, как перенес-

слово с одной строки на другую?

*Выбор необходимой информации - При переносе слово надо поделить на слоги .

Это мы умеем. Значит, можно предположить,

что слово надо переносить по слогам.

Пу-шис-ты-е пу-шистые, пушис-тые

Об-ла-ка об-лака, обла-ка

  • Формулировка 1 правила переноса

  • Перед формулировкой 2 правила переноса

Проблемный вопрос:

-Можно ли перенести слово ЛУК?

- Можно ли перенести УКОЛ?

(2 мнения-противоречия)

Обращаемся к источнику знаний – к учебнику


КОММУНИКАТИВНЫЕ


Формировались на всех этапах урока

*Постановка задачи урока: - Учимся переносить слова


*Планирование сотрудничества с учителем и

сверстниками Составление плана работы:

  1. Узнаём правила переноса

  2. Учимся переносить – применяем правила

переноса на письме


Формулировка правил (работа в парах)


*Составление плана работы Применение на практике, закрепление пра-

вил переноса



Учащиеся с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли

в соответствии с задачами урока, вступают в диалог, используя слова:

«Я думаю…», «Я считаю….», «Я предполагаю….»










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров578
Номер материала ДВ-490064
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх