Разработка урока. Тема «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»

Разработка урока.

Тема «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте»

Цели урока:

1.Дидактические: формирование представлений о повседневной жизни египтян.

2. Развивающие: развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, формирование у учащихся умений реализации новых способов действий.

3. Воспитательные: воспитание трудолюбия на примере жизни древних египтян.

Задачи урока:

1.расширить знания о жизни разных слоёв населения Древнего Египта, быте и основных занятиях египтян;

2.развивать навыки смыслового чтения и работы с информацией; развитие умений и навыков работы с историческими источниками (наглядными, текстовыми); развивать  умения построения новых способов действий и формирование умений его применения при решении задачи, вызвавших затруднения.

3воспитывать чувства уважения к тяжёлому труду земледельцев и ремесленников Древнего Египта. Развивать способности к определению своей позиции к труду и ответственному поведению в современном обществе.

Ожидаемые результаты:

В результате занятия учащиеся смогут:

1.      Предметные: научатся определять понятия – налог, писец, шадуф, вельможа;

2.      Получат возможность узнать условия труда и жизни земледельцев и ремесленников. Уметь работать с историческими документами, картинами. Уметь давать оценку историческим событиям.

3.      Метапредметные:

Познавательные: выявлять особенности жизни древних египтян, приводить примеры в качестве доказательства, уметь работать с различными источниками информации, делать выводы на основе полученной информации.

Коммуникативные: уметь воспринимать устную и письменную информацию, работать в группах, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: уметь организовывать выполнение заданий учителя, развивать навыки самооценки и самоанализа, удерживать цель деятельности до получения её результата.

Личностные: понимать важность исторических источников, применять правила делового сотрудничества, уметь соблюдать дисциплину, сохранять мотивацию к учебной деятельности, выражать положительное отношение к процессу познания.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.

Техническое оборудование: орудия труда, карточки с индивидуальными заданиями, картины.

План:1.Жители Египта

2. Труд земледельцев.

3. В гостях у египтянина.

4. Ремёсла и обмен.

5. Писцы собирают налоги.

Структура и ход урока.

Технологическая карта урока.

этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация	По названию §7 предположите, о каких видах деятельности людей мы будем с вами говорить? Вспомните, что вам известно о этих занятиях?	О земледелии и ремесленниках. Из курса «Окружающий мир» вспоминают, что это за отрасли хозяйства.
Актуализация и выявление затруднения	Определите словами местоположение Египта. Раскажите о разливах Нила. Как образовалось единое Египетское государство? Речной ил, оазис,Фараон Как вы думаете, люди в египетском обществе занимали одинаковое положение? На какие группы делилось население Древнего Египта? Проблемный вопрос: в каких случаях простые люди были довольны своей судьбой?	Выдвигают версии: бедные, богатые.
	Итак, сегодня на уроке мы с вами узнаем о том, какой образ жизни вели простые слои населения. (Фиксация на доске сословной пирамиды) Легко ли жилось простым египтянам?	Выдвигают версии: у них была трудная жизнь.
Построение проекта выхода  из затруднения Фискульт минутка	Создание плана проекта: 1.какие приспособления помогали земледельцам и ремесленникам в их занятиях? Какие орудия труда они использовали? (работа в группах) 2 как можно было этот процесс усовершенствовать? Каналы, шадуфы 3.давайте обратимся к учебнику стр.40. представим, что мы пришли в гости в дом к простому египтянину, что мы там увидим? Чем нас угостили бы? Какие ремесленные специальности существовали в Древнем Египте?с.41 Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять – руками помахать, Шесть – за парты сесть опять.	С.39 Рассматривают картины, называют ,какими орудиями труда пользовались земледельцы и ремесленники. Читают текст, выполняют задание индивидуально, самостоятельно. Чтение текста, источника.
Реализация построенного проекта	Итак, мы с вами узнали, что простые египтяне работали много, питались скудно и земледельцы и ремесленники. Больше всего боялись прихода писцов. Почему? Фиксирует на доске понятие «налоги».	Работают с иллюстрацией. Отвечают. Запись в тетради.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Какой вывод по проблеме мы можем сделать?
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	По тексту учебника, определите, какую роль играл Нил в жизни Египта, составьте синквейн со словом Нил. С.39 стих	Выполняют задание, применяя знания в новой ситуации. Нил Приходящий, орошающий Оживляет, творит, разливается Своим приходом оживляет Египет Творец.
Включение в систему знаний, повторение	Что было общим в жизни земледельцев и ремесленников? В чём было отличие?	Выполняют задание устно, называют общие черты и черты различия. Высказывают своё мнение с точки зрения нравственных ценностей.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Кто на протяжении всего урока выполнял все задания правильно? Кто допускал ошибки, но сам их исправлял? Запишите домашнее задание: выполнить задание на стр.42, составить рассказ о жизни простого народа.	Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия. Оценивают свою работу. Намечают цель дальнейшей деятельности и определяют задания для самоподготовки(домашнее задание с элементами творческой деятельности)