Разработка внеклассного мероприятия по предметам естественнонаучного цикла на тему: "Конкурс-игра как способ сотрудничества родителей педагогов и учащихся"

• 1 слайд

  Интеллектуальный турнир

• 2 слайд

  1 тур игры

• 3 слайд

  Предметная область - математика

• 4 слайд

  Какое из этих чисел самое большое? а) 10 х 0,001 х 100; б) 100 : 0,01; в) 10000 х 100 : 10; г) 0,1 х 0,01 х 10000

• 5 слайд

  У ковбоя в куртке пять карманов. В каждый карман он кладет не меньше одного и не больше пяти патронов. Сколько патронов у ковбоя, если во всех карманах разное количество патронов? а) 15; б) 25; в) 5; г) 10

• 6 слайд

  Предметная область - физика

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

  1 секунда

• 11 слайд

  Предметная область - биология

• 12 слайд

  Двое гуляющих остановились около одного предмета и заспорили. Один сказал: "Это красная". Второй возразил: "Нет, это черная." "Почему же она белая?" — спросил первый. "А потому, что зеленая." Что это? а) краска; б) смородина; в) радуга; г) весна.

• 13 слайд

  Человек попал под дождь, и ему негде и нечем было укрыться. Домой он пришел весь мокрый, но ни один волос на его голове не промок. Почему? а) волосы покрыты особым веществом; б) использовал капюшон; в) был лысым; г) волосы успели высохнуть.

• 14 слайд

  Блиц – вопросы 1 тура

• 15 слайд

  Первый рисует фигуры на льду, А вот второго в конюшню веду. Третий на крыше два ската скрепляет, В море четвёртый живёт-поживает. Пятый приветливо машет крылом, Небо над лугом его синий дом. конек

• 16 слайд

  В некоторой семье имеется пять голов 14 ног. Сколько в семье людей, а сколько собак? две

• 17 слайд

  в названии какой планеты спряталась музыкальная нота А)Земля Б) Венера В)Юпитер ЗемЛЯ

• 18 слайд

  11 тур игры

• 19 слайд

  Предметная область - математика

• 20 слайд

  Сколько на чертеже треугольников? а) 4; б) 5; в) 10; г) 8

• 21 слайд

  При каком царе впервые русские меры ( верста, сажень, аршин, вершок, дюйм, фут, пуд, фунт, золотник) были определены в соответствующую систему? а) Екатерина 11; б) Николай 11; в) Петр 1; г) Александр.

• 22 слайд

  Предметная область - физика

• 23 слайд

  Трое хвастаются в баре тем, что они подарили своим жёнам на день рождения. Первый говорит, что его подарок разгоняется до 100 за 6 секунд. Это - Порше. Второй говорит, что его подарок доходит до 100 за 4 секунды. Конечно же, это - Феррари. А третий сообщает, что его подарок достигает 100 за 2 секунды, что совершенно не радует его жену. Что же он подарил? а) лада-калина; б) велосипед; в) форд; г) весы.

• 24 слайд

  на каком пути ни один человек не бывал? А) млечном пути Б) железнодорожном В) акведуке

• 25 слайд

  Предметная область - биология

• 26 слайд

  Известно, что у людей всю жизнь растут носы. А периметр чего, скажите, неуклонно возрастает на 0,5 мм в год? а) рост; б) пальцы рук; в) уши; г) брови.

• 27 слайд

  На Украине известен обычай: если девушка хочет отказать парню, который за нее сватается, то она посылает ему этот плод. Назовите его а) арбуз; б) баклажан; в) черешня; г) перец.

• 28 слайд

  Блиц – вопросы 11 тура

• 29 слайд

  Девочка заменила каждую букву в своем имени её номером в русском алфавите, а пробелы поставить забыла. Получилось число 141261. Как её зовут? Маша

• 30 слайд

  Этот прыгучий звёрек имеет голову зайца, туловище и передние лапы мыши, задние ноги - птицы, а хвост - льва. (Тушканчик)

• 31 слайд

  какого цвета скафандр был у первого космонавта Ю.А.Гагарина А) золотистый Б)серебристый В) оранжевый серебристый

• 32 слайд

  111 тур игры

• 33 слайд

  Предметная область - математика

• 34 слайд

  Сколько нужно купить листов профнастила, чтобы перекрыть крышу дома, площадь которой 120 м2, если площадь одного листа 7,2 м2 ? а) 20; б) 17; в) 16; г) 18

• 35 слайд

  Больному прописан курс лекарств, которое нужно пить по 0,5 г три раза в день в течение трех недель. В одной упаковке содержится 10 таблеток по 0,5 г . Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс? а) 5; б) 6; в) 7; г) 8

• 36 слайд

  Предметная область - физика

• 37 слайд

  Может ли звук сильного взрыва на Луне быть слышен на земле? а) Нет, звук не распространяется в вакууме, так как нет упругой среды; б) Да, звук такой мощности сильно распространяется

• 38 слайд

  что такое гномон? а) древний прибор для определения времени; б) самая высокая гора на Марсе; в) древняя единица измерения массы тела.

• 39 слайд

  Предметная область - биология

• 40 слайд

  Эти “отважные воины” в организме человека смело бросаются в “бой” с болезнетворными бактериями а) фагоциты; б) Пиноциты; в) Лейкоциты; г) антитела

• 41 слайд

  Автоматизация, компьютеризация и другие блага, конечно, облегчают жизнь, но приводят к этой “болезни цивилизации”. а) близорукость; б) ожирение; в) гиподинамия; г) сколиоз.

• 42 слайд

  Блиц – вопросы 111 тура

• 43 слайд

  Отрезок, соединяющий точку окружности с её центром, как называют? радиус

• 44 слайд

  Этому выдающемуся ученому принадлежат известный слова: “Наука-это драма идей”. Как-то в интервью у него спросили: “Как появляются изобретения, которые переделывают мир” “Очень просто,- ответил он, -все знают, что сделать это невозможно. Случайно находится невежда, который этого не знает. Он то и делает изобретения”. Этот ученый родился в Германии в городе Ульме, он создает знаменитые теории физики, принесшие ему мировую славу, Нобелевскую премию Альберт Эйнштейн

• 45 слайд

  Прибавив рост вещей, оно, коль нам потребно. Являет трав разбор и знание врачебно. Коль много… нам тайностей открыл, Невидимых частиц и тайных в теле жил. Что это за прибор? Микроскоп

• 46 слайд

  1У ТУР - ФИНАЛ

• 47 слайд

  Предметная область - математика

• 48 слайд

  Для приготовления вишневого варенья на 1 кг вишни нужно 1,5 кг сахара. Сколько килограммовых упаковок сахара нужно купить, чтобы сварить варенье из 27 кг вишни? а) 41; б) 27; в) 51; г) 60

• 49 слайд

  Предметная область - физика

• 50 слайд

  Почему 12 апреля празднуется Всемирный день космонавтики В этот день состоялся: а) первый запуск спутника в космос; б) первый полет человека на ракете в космос; в) первый выход человека из корабля в открытый космос

• 51 слайд

  Предметная область - биология

• 52 слайд

  В 1850 г. в Америку впервые привезли птицу, которая вскоре там освоилась. Случилось так, что в пригороде Бостона сильно размножались насекомые. Гусеницы наносили серьезный вред посевам. На помощь пришла птица – она уничтожила насекомых-вредителей. В знак благодарности жители поставили ей памятник в центральном парке города Бостона. Назовите птицу. а) стриж; б) синица; в) ворона; г) воробей

• 53 слайд

  Блиц – вопрос 1У тура

• 54 слайд

  Какой угол опишет часовая стрелка за два часа? 60 градусов

• 55 слайд

  Муж весит шесть пудов. Сколько весит вся семья? (Веса мужа достаточно для решения задачи) жена – его половина, дети – их произведение: 6 + 3 + 18 = 27 пудов

• 56 слайд

  Поздравляем с успешным завершением игры!

Интеллектуальная игра

«Чемпионат по предметам естественно-математического цикла среди родителей и обучающихся»

Авторы и организаторы проведения цикла

интеллектуальных игр в школе

педагоги

МБОУ Ленинской средней

общеобразовательной школы

Верещагинского района,

Пермского края

учитель математики 1 категории,

Килина Зинаида Ивановна,

учитель биологии и химии

1 категории –

Сальникова Марина Николаевна

п. Ленино 2014 год

Аннотация

Школа на селе выполняет несколько функций одновременно: обучает, воспитывает, организует досуг, выступает в роли культурного и спортивного центра, организует взаимодействие социальных структур и родителей. Много поколений училось в стенах нашей школы. Родители и бабушки ныне обучающихся детей, тоже когда-то были нашими выпускниками. Преемственность поколений позволяет поддерживать традиции, но и в то же время педагоги вынуждены искать новые подходы к взаимодействию школы и родителей.

Успешность воспитательного процесса зависит от того, как складываются отношения между педагогами, учащимися и родителями. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками.

Семья по праву считается главным фактором и условием развития и воспитания ребенка. Именно здесь он рождается, здесь получает зачатки физического и духовного развития (позитивные либо негативные), первые знания об окружающем мире, здесь формируются первые навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т.е. начинается процесс воспитания.

Семья со школой создает тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, либо не успешность всего учебно-воспитательного процесса.

Современная семья развивается в условиях качественно новой противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, решение проблем экономического, а порой и физического выживания, усилило социальную тенденцию самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Зачастую родители просто не идут в школу, т.к. считают, что все воспитательные функции в руках учителей, вот и работайте! А некоторые вообще предпочитают провести время у телевизора…

Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Процесс взаимодействия семьи и школы направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Эта сторона педагогической деятельности представляет для нас непосредственный интерес, для нас важен поиск современных форм взаимодействия педагогов и родителей.

Объектом, в конечном итоге, совместной работы является ученик, формами воздействия – организация взаимодействия школы с родителями, предметом – поиск и оптимизация эффективных форм взаимодействия школы с родителями. Гипотеза работы – успешность воспитания детей зависит от объединения совместных воспитательных усилий школы и родителей. И чем успешнее будет данное сотрудничество, тем выше будет эффективность воспитания подрастающего поколения.

ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Значительную часть своего времени учащиеся проводят в школе, ее влияние сказывается также на их деятельности в семье, поскольку они продолжают свою учебную работу дома, выполняя учебные задания. В то же время нельзя не учитывать, что большинство родителей занято в сферах производственной деятельности, занимается самообразованием, повышением своей квалификации, что ослабляет традиционные контакты родителей и детей.

Указанные факторы, связанные с определяющим воздействием школы на воспитание учащихся, сохраняют свое значение и по отношению к влиянию общественных условий. Именно поэтому школа и должна быть организующим центром, объединяющим воспитательную деятельность семьи и общественности.

Все то, что имеет поступательное развитие, всегда сталкивается с определенными препятствиями, которые можно назвать проблемами. Так и в воспитании: данный процесс непрерывен, поступателен, имеет свои стадии, и в каждой из них возникают определенные проблемы воспитания.

Важнейшие из этих проблем можно объединить в три основные группы.

• К первой группе следует отнести проблемы, которые связаны с осмыслением целей и содержания образовательно-воспитательной работы школы и семьи. Необходимо, чтобы родители осознавали, что современное воспитание имеет своей целью всестороннее и гармоническое развитие личности.

• Ко второй группе проблем совместной работы школы и семьи относится умелое стимулирование активности учащихся, направленной на свое личностное развитие и формирование.

• К третьей группе проблем совместной воспитательной работы школы и семьи относится учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Становясь старше, дети стремятся к самостоятельности, тяготятся излишней опекой со стороны родителей, но их потребности и запросы в этом отношении не всегда находят понимание в семье.

Для того чтобы решить ряд проблем, необходимо организовать правильное взаимодействие родителей и учителей, основанное на принципах гуманизма и партнерства.

Целью данной работы является: выявление и изучение наиболее продуктивных форм и способов взаимодействия школы с родителями, способствующих сотрудничеству семьи и школы в современных, постоянно меняющихся условиях общественной жизни.

Осуществление данной цели стало возможно через постановку следующих задач:

• поиск новых подходов к активному вовлечению родителей в процесс воспитания детей;

• привлечение родительской общественности к участию в школьных делах;

• объединение родителей, учеников и педагогов школы путем проведения интеллектуальных игр.

Формы взаимодействия школы с родителями

Формы взаимодействия педагогов и родителей - это способы организации их совместной деятельности и общения. Выделяют две основные группы форм взаимодействия школы с родителями: традиционные и нетрадиционные формы. Именно вторая группа форм взаимодействия и представляет для нас наибольший интерес…

В нашей школе очень много традиций:

1. Лепка снежных фигур в школьном дворе, это ежегодная акция стала для нас прекрасным способом организации совместной деятельности педагогов, родителей и детей. Она ценна результативностью (школа уже не первый год становится победителем конкурса новогоднего оформления школьного двора), вовлеченностью родителей, совместно с детьми, в процесс трудового, эстетического, нравственного воспитания; формированием у взрослых и детей желания сделать наше село краше.

2. Организация и проведение праздников здоровья (осенью и весной), в этом велика роль преемственности поколений, так как наши выпускники приезжают специально, чтобы поучаствовать в данных мероприятиях, а родители прямо на спортивной площадке волнуются за своих чад.

3. Проведение «танцевальной весны», с каждым годом качество представляемых на суд жюри танцев, все лучше и лучше, количество участников растет, жители села приходят посмотреть на данное мероприятие, а родители помогают в подготовке костюмов, даже репетиции с детьми проводят. И результат налицо, танцевальные коллективы участвуют в районных соревнованиях «Арабеск», и наравне с детьми, которых готовят профессионалы, выступают на сцене и занимают призовые места.

4. Школа стала центром, где чествуют ветеранов, тружеников тыла. Учащиеся школы, готовят праздничный концерт, дарят подарки, изготовленные своими руками, устраивают живой коридор памяти и почести старшему поколению, сотворившему мир на земле.

И таких традиций можно перечислять множество. Мы понимаем, что необходимость образования учеников должна быть подтверждена личным примером родителя, а для этого нужно искать новые формы сотрудничества школы и семьи. Вот такая идея возникла в нашей школе, сподвижниками которой стали педагоги, входящие в МО преподавателей естественнонаучных дисциплин.

Ожидаемый результат

В школе созданы условия для реализации индивидуального и дифференцированного подхода к сотрудничеству семьи и школы. Интеллектуальная игра становится формой взаимодействия, где участвуют и родители, и дети, и учителя школы. В результате, воспитываются такие качества в семье как взаимопонимание, поддержка и участие родителей в образовательном процессе ребенка.

Описание опыта

Дети и их семьи очень разные, у каждой семьи свои проблемы. В этой связи индивидуальные формы взаимодействия педагогов и родителей являются необходимыми и чаще всего наиболее эффективными в установлении контакта с семьей.

В каждом реальном случае педагог выбирает разные формы взаимодействия с родителями, учитывая их потребности и предложения. Главное - сделать родителей своими союзниками. Очень сложно привлечь к сотрудничеству, родителей, занятых работой, карьерой, решением личных проблем. Вроде бы и ребенок для них не на последнем месте, а времени все никак не хватает уделить ему внимание, выслушать, принять участие в проблемах, волнующих ребенка. И такой родитель для нас очень важен, в этом случае, именно мы должны помочь семье остановиться, взглянуть друг на друга, стать хоть чуточку ближе к своему ребенку.

Идея создания проекта «интеллектуальная игра в школе» чемпионат родителей и детей, представляющий возможность проявить свои знания в области наук: физика, математика, химия, биология: теперь реализована и проходит данное мероприятие уже не первый год. С каждым годом данная интеллектуальная игра преобразуется, правила игры корректируются, именно поэтому она становится все более привлекательной. Данное мероприятие проводится в феврале, его все ждут (и родители, и дети). С каждым годом вопросы и задания становятся все интереснее, несут практическую направленность, расширяют кругозор учеников, вызывают чувство гордости у детей за своих родителей, а у родителей появляется возможность узнать ближе своих детей, в совместном сотрудничестве осуществлять поиск решения задач.

Правила игры

В игре принимают участие 2 родителя от каждого класса. Из учащихся школы создаются разновозрастные команды, помощью которых могут воспользоваться родители. Так же родители могут попросить помощи у своего собственного ребенка, если совсем затрудняются ответить на вопрос.

У – это учитель, в игру с которым вступает родитель;

Уч – это ученик, или команда учащихся, которая в момент игры тоже дает свои варианты ответов, не учитывающиеся в зачет итогов игры, но их помощью могут воспользоваться родители (такая команда разновозрастная и формируется методом случайного выбора, играет на стороне родителей определенного класса).

Р - это собственный ребенок родителя, консультацией которого он может воспользоваться, но не более одного раза

Ход игры

В игре 4 тура, каждый тур завершается блиц-вопросами, если по завершении тура выявляются команды родителей набравшие одинаковое наименьшее количество баллов. Блиц игра выявляет команду, которая должна будет покинуть игру. В каждом туре родители проходят испытания по вопросам из 4-х предметных областей: математика, химия, физика, биология. По результатам 4 финального тура игры, в игре останутся только две команды, первенство которой и определят блиц-вопросы.

Сценарий игровой деятельности

1. До начала игры классные руководители проводят с родителями индивидуальную работу, выявляя потенциальных игроков. Чащу всего – это родители детей, которых сложно привлечь в школу, но абсолютно не равнодушных к проблемам детей. От каждого класса к игре требуются 2 родителя, желательно, чтобы это были мужчина и женщина. Принцип ясен: женщина опирается на знания и практический опыт, а мужчина рассуждает логически, последовательно связывает информацию, в результате такой тандем, дает наибольший эффект игре, появляется азарт.

2. Игра начинается с формирования команд учащихся по принципу случайного выбора (разрезанная открытка), но в каждую команду попадают ученики из разных классов.

3. Для проведения игры, отслеживания, подсчета результатов избирается жюри из числа учителей и родителей.

4. Проводят игру двое ведущих, один из которых отвечает за информационную сторону (презентует вопросы, прочитывая их), другой управляет всем ходом игры.

5. Игра идет на выбывание, т.е к окончанию игры остаются наиболее эрудированные, сообразительные, и имеющие быструю реакцию родители.

6. После каждого тура, команды, набравшие одинаковое количество очков, проходят испытание блиц-вопросами.

7. Время на обдумывание 1 минута, после чего команда показывает карточку с номером верного ответа. Ведущая комментирует верный ответ, если он не понятен игрокам.

8. Наиболее азартным и самым напряженным является финальный тур игры, здесь болеют все: и ученики, и родители, и педагоги.

9. По ходу игры в каждом туре команды учеников тоже набирают очки, по наибольшему их количеству в конце игры, команды так же награждают.

10. Вопросы-задания игры разрабатывают сами педагоги химии, математики, физики и биологии.

11. окончательным результатом игры – является награждение участников, финалистов и победителей игры. Подарок со смыслом для каждого родителя. На доску почета школы вывешиваются фотографии родителей участников и победителей, которые радуют глаз учеников весь учебный год, до следующей игры.

Для большего понимания правил игры, мы прилагаем презентации игр двух последних лет. Игра 2012-2013 года была полностью посвящена Дню космонавтики, перечень вопросов и заданий соответствовал данному событию. Игра 2013-2014 года актуальна своей практической направленностью заданий, вопросы несли не только познавательный характер, но и требовали включения всех ресурсов знания, логического мышления.

В нашей школе мы практикуем после игры родителей проведение интеллектуального марафона и для учеников, но каждый год форма его проведения меняется, а в заключение проводим дискотеку с конкурсами и розыгрышами. В целом мероприятие полезное и развлекательное для детей, а для родителей возможность проявить себя, общение с детьми, педагогами. Ну, а самое главное, родитель и его ребенок находятся в режиме сотрудничества, когда и ребенок и родитель находятся на одной параллели, чувствуют взаимозависимость, поддержку, лучше понимают друг друга.

Заключение

Формы работы с родителями постоянно меняются. Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточной обратной связи. Все шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

Расширить диапазон методов взаимодействия педагогов и родителей позволяет использование интерактивных методов.

Интерактивный - означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).

Интерактивные методы воспитания обозначают воспитание через участие и взаимодействие. «Я слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и запоминаю», говорится в китайской поговорке. Методология участия и взаимодействия полностью вовлекает в процесс воспитания.

Использование интерактивных методов позволяет решить несколько психолого-педагогических задач. Прежде всего, интерактивные методы ставят родителей в активную позицию. В обычной ситуации сделать это достаточно сложно: призывы учителя или психолога «высказать свое мнение», «предложить свои варианты», как правило, остаются безрезультатными. Интерактивные методы позволяют сделать родителей активными участниками, в результате чего они начинают вести себя принципиально иначе.

В этом направлении мы попытались изучить и проанализировать опыт школы в организации интеллектуальных игр с родителями. И пришли к выводу, что из многообразия форм установления контактов педагогов и родителей нами будет представлен один из вариантов интерактивных методов взаимодействия педагогов и родителей – интеллектуальная ИГРА. Опыт школы по оптимизации взаимоотношений педагогов и родителей будет освещен на основе приведенного сценария интеллектуальной игры, который, на наш взгляд, отражает данный опыт в динамике. В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить.

Совместная работа специалистов школы по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах школьного обучения, делает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях.