Развитие функциональной грамотности обучающихся начальной школы

                                                                                        МБОУ Озеро-Карачинская СШ

Чебаток Людмила Анатольевна

                        1 слайд: Развитие функциональной грамотности

обучающихся начальной школы

     2 слайд:  Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей. Что такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и

чтению, говорению и слушанию.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями. ( Изучать. Искать. Думать. Сотрудничать.  Приниматься за дело.) 
Процесс формирования и развития функциональной грамотности средствами учебных предметов начальных классов, осуществляется на основе формирования навыков мышления. 
На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, умозаключение, систематизация.

Каждый  учебный предмет в начальной школе участвует в развитии всех видов функциональной грамотности.

 Учебный предмет “Литературное чтение” предусматривает овладение обучающимися навыками грамотного беглого чтения, ознакомления с произведениями детской литературы и формированием умений работы с текстом, а также умением найти нужную книгу в библиотеке, на прилавке магазина; умение оценить работу товарища; умение слушать и слышать, высказывать своё отношение к прочитанному, к услышанному. 
Учебный предмет “Математика” предполагает формирование арифметических счетных навыков; практическое умение ориентироваться во времени, умение решать задачи, сюжет которых связан с жизненными ситуациями.

Учебный предмет “Окружающий мир.”  Закрепляем признание ребенком здоровья как наиважнейшей ценности человеческого бытия, умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности.

Учебный предмет “Технология” предусматривает овладение обучающимися умениями самообслуживания,  развитость индивидуально-творческих особенностей личности, необходимых для познания себя как личности, своих возможностей, осознания собственного достоинства.

Я хочу рассказать, как я работаю над формированием функциональной  грамотности на уроках  русского  языка.
3 слайд: Учебный предмет “Русский язык” ориентирован на овладение                                                                                                                                                                                                                      обучающимися функциональной грамотностью, но вместе с этим ребята овладевают навыком организации своего рабочего места, навыком работы с учебником, со словарем; навыком распределения времени; навыком проверки работы одноклассника; навыком нахождения ошибки; навыком словесной оценки качества работы.  Развитию функциональной грамотности способствует  орфографическая грамотность.  4 слайд: Орфографическая грамотность - это составная часть

общей языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания, основа развития ключевых компетенций обучающихся.

Формирование навыков грамотного письма у детей -  одна из самых трудных задач, которую приходится решать учителю. Но именно эта задача обозначается как важнейшая программная установка при формировании функционально грамотной личности. 

Большинству детей в начальных классах свойственно допускать ошибки при использовании новых орфографических или грамматических правил. Важно организовать работу, чтобы каждый обучающийся  ежедневно чувствовал ответственность за свои знания. 
Как добиться, чтобы ребенок  умело не только заучивал правило, но и видел орфограмму. Для этого я в своей работе использую прием «Секрет письма зеленой пастой». 5,6,7 слайды.

В чем же секрет данного приема. Детей с первого класса уже в период обучения грамоте (работа в прописи) учу находить орфограммы и при списывании выделять их зеленой пастой. Почему именно зелёной пастой? Именно выбор цвета отражает направленность ребенка на определенную деятельность, настроение. Зеленый цвет – это уверенность, настойчивость, иногда упрямство. Обучающийся не просто копирует образец, а при выделении  орфограммы он  фиксирует свое умение обнаружить ее, определить ее тип, доказательство ее правописания, способ проверки. Сверху над проверяемым словом  дети простым карандашом надписывают проверочное слово.

Кроме того этот прием помогает проследить, какое орфографическое правило ребенок не усвоил или усвоил плохо и своевременно провести коррекцию. Этот прием работы для детей очень интересен и им совершенно не трудно, производить смену  ручек.

  Кроме того начиная со второго года  обучения совместно с детьми  делаем  памятки. Берем обыкновенную тетрадь и в неё помещаем таблицы на   все изученные правила и образцы разборов. 8,9,10 слайды.  Если обучающийся при выполнении какого-либо задания испытывает затруднения, он всегда может открыть эту тетрадь найти нужное правило и выполнить задание без ошибок. Особенно памятки важны для детей с ОВЗ.

Также на уроках русского языка при работе со словарными словами использую ребусы и работу с орфографическими и толковыми словарями. Все изученные словарные слова мы с ребятами тоже помешаем в памятки блоками по 10-11 слов.

Мои выпускники продолжают пользоваться данными памятками и в 5 классе.

Также ребята работают над проектными работами «Имя прилагательное в загадках», «Рассказ о слове», «Семья слов» и т.д. В коридоре школы мы оформляем стенд с данными работами. 11,12 слайды.

Дети принимают активное участие в  конкурсах, направленных на развитие функциональной грамотности: «Русский медвежонок», «Чип», «Кенгуру» и мн.др.

13 слайд.

Цель учителя – развить ребенка. 14 слайд.

-Развить мышление, речь, память, внимание, фантазию, воображение, пространственное восприятие, коммуникативные способности, способность общаться, контролировать эмоции, управлять своим поведением.

Решая эти задачи, учитель   получает в результате функционально развитую личность.

15,16 слайды