Развитие навыков смыслового чтения через работу с читательскими дневниками во внеурочное время.

Обобщение педагогического опыта на городском МО 28 января 2021г.

1 слайд

Развитие навыков смыслового чтения через работу с читательскими дневниками во внеурочное время.

ФГОС НОО ориентирует педагогов начальной школы на развитие универсальных учебных действий. Смысловое чтение - это способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей.

2 слайд

Смысловое чтение как универсальное учебное действие включает в себя ряд метапредметных умений и навыков: (их вы можете увидеть на слайде)

- осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов различных жанров;

- определение основной и второстепенной информации;

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

- понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

3 слайд

Начала работу с читательскими дневниками 2016-2017 учебном году (3 класс прошлого набора). За 5 лет работа с читательским дневником усовершенствовалась и пополнялась новыми приёмами.  Основная цель: повысить интерес учащихся к предмету, вывести учеников на уровень понимания и осмысления.

4 слайд

Две причины, которые натолкнули меня на мысль завести читательские дневники.

Первая – спад интереса у детей к чтению. На родительских собраниях и в личных беседах родители жаловались, что не могут заставить детей читать. Подтверждение этому были результаты анкетирования первоклассников и их родителей.

Вторая значимая причина – это низкий уровень выполнения заданий, связанных со смысловым чтением, в ВПР 4 класса. Это -

ü определять тему и идею текста

ü составлять план

ü особая трудность - в соотнесении прочитанного с собственным жизненным опытом

5 слайд

Проанализировав современные читательские дневники для младших школьников разных издательств поняла, система заданий не предполагает работу с дополнительными материалами – памятками, справочными статьями. В некоторых дневниках присутствуют свои рекомендательные списки для прочтения книг, которые расходятся с моим списком. Погуляв, по просторам интернета создала основу своего читательского дневника.  Дети имеют возможность вносить свои творческие задумки в читательский дневник.

Далее, определила возможные места работы с ним. (их вы можете видеть на слайде)

6 слайд

Во время урока, студии «Грамотный читатель», на перемене, до уроков, на классных часах, после уроков.

 

                                                                                                      

               

Примерные темы уроков.

*Проект. Мы идём в музей книги.

*Мы идём в библиотеку

*Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.

*Наш театр.

7 слайд

Первым помощником в работе по данному направлению был школьный библиотекарь, но всегда хотелось, чтобы в неформальной обстановке дети делились своими впечатлениями о прочитанной книге, чем поддерживали интерес друг друга к чтению. Так появились библиотекари класса. Их обязанности можете увидеть на слайде.

Обязанности библиотекарей класса.

1.                 Контролируют сохранность учебников и книг: наличие обложки, чистоту страниц, прочность переплета.

2.                 Сообщают классу итоги проверок.

3.                 Поддерживают связь с библиотекарем школы.

4.                 Помогают учителю поддерживать интерес детей к чтению. В течении недели беседуют с одноклассниками о прочитанных книгах. Рекомендуют книгу для обсуждения в классе.

5.                  Являются инициаторами и активными участниками мероприятий по формированию читательской самостоятельности.

8 слайд

Чтобы работа шла системно и целенаправленно со школьным библиотекарем и библиотекарями класс составили план работы, учитывая интересы и пожелания учащихся.

План  совместной работы с родителями и школьным библиотекарем по формированию у учащихся читательской самостоятельности

3 класс

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1	Проведение конкурса «Лучший читательский дневник»	1-20.09.20г.	Кульметьева Л.Ю. Рявкина А.В.
2	Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях.	28.09.20г.	Кульметьева Л.Ю. библиотекарь Красникова Н.С.
3	Мы идём в библиотеку. Сборники сказок. Тематический каталог.	20.10.20г.	Кульметьева Л.Ю. библиотекарь Красникова Н.С.
4	Конкурс рисунков «Краски прочитанной книги»	9-10.11.20г.	Классные библиотекари
5	185 лет со дня рождения М. Твена	2.12.20г.	Библиотекарь Красникова Н.С.
6	Периодическая печать. Журналы для детей. Выставка детских журналов.	8.12.20г.	Библиотекарь Красникова Н.С.
7	Фото-выставка «Моя домашняя библиотека»	Декабрь, 2020г.	Кульметьева Л.Ю. родители, классные библиотекари
8	Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе.	Январь, 2021	Кульметьева Л.Ю. библиотекарь Красникова Н.С.
9	Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. Своя игра «Все обо всем» - сказки	3 четверть	Кульметьева Л.Ю. родители, библиотекарь Красникова Н.С.
10	Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей. Интеллектуальная игра "Умники и умницы" (А. С. Пушкин, Л. Н. Толстой, И. А. Крылов.)	22.03.21г.	Классные руководители 3 классов,  библиотекарь Красникова Н.С.
11	Ежегодный конкурс чтецов	4 четверть	Организаторы школы, классный руководитель
12	Проект «Папа, мама, я - читающая семья»	Май 2021г	Кульметьева Л.Ю. родители, библиотекарь Красникова Н.С.

9 – 12 слайд

В дневнике имеется система заданий, памяток и цветных закладок для самостоятельной работы с каждым произведением. Задания направлены на развитие всех умений, входящих в навык смыслового чтения. В процессе создания заданий, были учтены возникающие трудности учеников при анализе литературных текстов во время выполнения заданий Всероссийских проверочных работ (определять тему и идею текста, составлять план, особая трудность в соотнесении прочитанного с собственным жизненным опытом): для выполнения этих заданий предусмотрены памятки, они располагаются в конце дневника и имеют подробную инструкцию.

Всего в дневнике 7 памяток, которые помогают детям выстроить самостоятельный анализ произведения.

1.     «Жанры литературы»

2.     «План характеристики литературного героя»

3.     «Анализ поэтического произведения»

4.     «Как составить план?»

5.     «ОТЗЫВ  о прочитанном произведении»

6.     «Виды художественных выразительных средств»

7.     «Словарь настроений и чувств»

При возникновении трудностей ученики могут обратиться к памяткам в конце читательского дневника.

Работа над произведениями по памяткам, значительно облегчила детям выполнение его анализа.

В качестве дополнительного творческого задания, после работы с каждым произведением, предлагаю выполнить иллюстрацию.

Значимую помощь оказывает система закладок разного цвета для выполнения выборочного чтения. О данной системе я прочитала в журнале «Педагогические науки» в статье Наталии Сергеевны Жуйковой.  Желтый цвет подразумевает фиксирование фрагментов текста, позволяющих определить тему произведения, зеленый – сюжет, красный – идею произведения. Дети находят нужную информацию в тексте произведения и прикрепляют закладку соответствующего цвета на странице произведения. Выполнение следующих заданий нацеливает учеников обращаться к выбранным фрагментам и перечитывать текст несколько раз.

13 – 17 слайд 

Для того, чтобы увидеть промежуточные результаты своей работы провожу анкетирование и замеры техники чтения. Дети, родители и я остались довольны полученными результатами. На мой взгляд, у ребят повысился интерес к чтению, они стали систематически выполнять задания данные учителем, больше уделять времени на чтение книг. Итоговый результат можно будет подвести после написания ВПР в 4 классе. Так же на практике удалось понять для себя, насколько важно правильно вести работу над формированием читательской самостоятельности, смыслового чтения. Когда ты видишь, что ещё год назад книга для ребёнка, была пустым местом и не представляла никакого интереса, а теперь глаза его искрятся, при рассказе о прочитанной книге, понимаешь, работа ведётся в нужном направлении.

Результаты техники чтения за 2 года

18 слайд 

Практическая ценность проведенной работы можете увидеть на слайде:

- формирование интереса к предмету и чтению книг в целом;

- благотворное влияние на развитие личности младшего школьника. В частности, на саморазвитие и самосовершенствование;

- раскрытие индивидуальных особенностей и способностей учеников.