ПЛАН-КОНСПЕКТ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ
во 2 младшей группе
Тема: Развитие речи в семье и детском
саду.
Задачи:
1. Выступление воспитателя «Развитие
речи младших дошкольников»
2.
Рассказать родителям об играх и упражнениях на развитие речи детей.
3. Способствовать
овладению родителями игровыми приёмами развития речи детей младшего дошкольного
возраста.
Форма
проведения: семинар-практикум.
Участники: воспитатели, родители.
Материал: выставка дидактических игр на
развитие мелкой моторики, подборка литературы для родителей.
Ход
собрания:
«Развитие речи младших дошкольников».
Прекрасна речь, когда она, как ручеек,
Бежит среди камней чиста, нетороплива,
И ты готов внимать её поток
И восклицать: - О! как же ты красива!
Е.Щукина.
Речь –
форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным
направлениям:
- речь
ребёнка совершенствуется в процессе общения с взрослыми и сверстниками;
- речь
становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие
мышления.
Основные
задачи речевого развития детей:
-
овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого
возраста;
-
развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться).
Хорошо
развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения
же речи сказываются на формировании детского характера, т.к. не исправленный
вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым,
раздражительным.
При
стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня.
Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к
родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи
непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают
нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию.
Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования
личности ребёнка.
- Как
вы думаете, какие задачи развития речи должны решаться на протяжении всего
дошкольного возраста? Чему должны учить ребёнка?
-
Формирование звуковой культуры речи.
-
Обогащение словарного запаса.
-
Формирование грамматического строя речи.
-
Обучение рассказыванию, связной речи.
-
Развитие выразительности речи.
Работа
по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется в разных видах
деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других
занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности; в повседневной
жизни.
Большое
значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе
знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой.
Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей.
Отправляясь
на прогулку, мы можем:
Поговорить
с детьми о том, какая сегодня погода, какое небо, что есть на небе, есть ли
ветер, какой, в какую сторону он дует, как мы это определили, в какую одежду мы
одеты, почему, с чем это связано, какое сейчас время года;
В
холодное время подкармливать птиц, понаблюдать за их поведением и повадками.
Посмотреть
вокруг себя и увидеть удивительный мир растений, который нас окружает.
Загадать
загадку и найти отгадку.
Поискать
приметы времени года.
Познакомить
ребенка с народными пословицами и приметами.
Прочитать
стихотворение, вспомнить песенку.
Поиграть
с ними в игру природоведческого характера. Например: «С какого дерева лист?»,
«Найди дерево по описанию», «С какой ветки детки?» и т.д.
Таким
образом, мы можем сказать. Что взрослые должны сами видеть окружающий мир,
чтобы научить и ребенка видеть его. Следует учить ребенка замечать, наблюдать и
восхищаться окружающей нас жизнью, беречь и любить все живое, а свои чувства
уметь высказывать словами, Например, здороваясь утром с солнышком, сказать
ласковые слова-признаки: золотистое, лучистое, доброе, веселое, яркое, дорогое,
великолепное, весеннее, теплое.
Уважаемые
родители! Предлагаем Вам немного поиграть.
«Игра-путешествие
по стране «Развитие речи»
/На
каждой станции воспитатель проигрывает материал с родителями. /
1.Станция
«Творческая».
Подберите
эпитеты к словам:
- снег
(белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.),
-
человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.),
-
ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.),
-
дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.),
- луна
(яркая, растущая и т.д.).
2. Станция «Сказочная».
Сказка
нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять
настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет
скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и
родителей.
Рассказывайте,
читайте детям сказки. (Памятки – см. приложение). А хорошо знакомые сказки
можно и проиграть.
Загадки
про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе
сказать:
1) Я
решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться
неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но
оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется
меня съесть …
2) Я
всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне!
Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не
обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!
3)Так
и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый. Сколько лет в поле
стою! Мечтал, я, конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также
много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул!
4)Ну и
хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же
было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и
разбилось!
5) Мне
приятно быть на голове у этой девочки. Она зам ной ухаживает. Всегда я чистая,
глаженая. Мне нравится вместе с девочкой гулять по лесу, ходить в гости к
бабушке. Но вот беда: моя хозяйка очень доверчива. И из-за этого с ней
происходят всякие неприятности.
3. «Сказочная-2»
Придумайте
продолжение сказок:
«Курочка
Ряба», «Репка», «Колобок».
4.Станция
«ловкие пальчики»
Знаменитый
русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая
голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга».
Моторные
центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными
центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулирую моторику пальцев, мы
передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.
1
этап: Массаж.
Массируя
пальцы активизировать работу внутренних органов.
Большой
– отвечает за голову;
Указательный
– желудок;
Средний
– печень;
Безымянный
– почки;
Мизинец
– сердце.
1)растираем
подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.
2)потереть
ладони, похлопать.
2
этап: Пальчиковые игры (без предметов).
«Семья»
(Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка, этот пальчик папа, этот пальчик мама,
а этот пальчик я вот и вся моя семья».
5.Станция
«Игровая».
Игры
для формирования звукопроизношения.
Наибольшее
беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее
заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или
особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как
на ладошке. Здесь на помощь придут игры.
Речевая
игра «Вьюга»
Педагог
показывает картинку, на которой нарисована вьюга.
«Вьюга
начинается» - дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» - говорят
громче; по сигналу - «вьюга кончается» - говорят тише; по сигналу «вьюга
кончилась» - замолкают.
Речевая
игра «Насос»
Педагог
предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию
насоса, произносят звук «С-С-С…».
Чистоговорки:
Уп,
уп, уп – мама варит суп (звук «п»)
Бы,
бы, бы – идёт дым из трубы (звук «б»)
Бублик,
баранку, батон и буханку
Пекарь
из теста испёк спозаранку (звуки «п-б»)
Жа -
жа - жа, есть иголки у ежа
Жу-жу-жу
молоко дадим ежу
Лежит
ёжик у ёлки, у ежа иголки
Итог
родительского собрания:
-
родители задают вопросы на уточнение;
-
анкетирование: как и где родитель может применить полученные знания, что
полезного он узнал, какой вопрос вызвал наибольший интерес, остался непонятным.
Рефлексия:
Звучит тихая музыка, родители дают оценку родительскому собранию. Принятие
решения собрания.
3.Решение
текущих вопросов.
4.
Подведение итогов.
Литература для подготовки к собранию:
1.
Белобрыкина О.А. Речь и общение. – Ярославль: «Академия развития», 1998.
2.
Новотворцева Н.В. Развитие речи детей: Дидактический материал по развитию речи
детей у дошкольников и младших школьников. – Ярославль: «Академия развития»,
1996.
3.
Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду, М., «Вако», 2014.
4.
Материалы интернета.
Приложение
Памятка для родителей
«Золотые ключики» от потайной дверцы в мир
чтения»
• Чтобы ребёнок хорошо говорил, с ним
надо разговаривать: так задаются образцы устной речи.
• Чтобы ребёнок научился быть
внимательным, ему надо читать рассказы и сказки: так задаются восприятия слова.
• Чтобы книга воспринималась как
необходимый элемент жизни, она должна жить в доме и быть востребованной
взрослыми: так задаются образцы определённого жизненного стиля.
ПОМНИТЕ!
Таланты
воспитываются книгами и поощрением.
Родители
великих людей не навязывали детям книги – они окружали ими детей с детства.
« Секреты успешного развития речи детей»
1.
Общее правило – чем больше Вы разговариваете с ребёнком, тем большему он
научится.
2.
Продолжайте и дополняйте сказанное ребёнком – делайте его предложения
распространенными.
3.
Никогда не поправляйте речь ребёнка. Просто повторите ту же фразу правильно.
4.
Заботьтесь о том, чтобы у ребёнка были новые впечатления, о которых он мог бы
рассказать.
5.
Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы и никогда не оставляйте их без
ответа.
6. Не
перебивайте ребёнка, не отворачивайтесь пока малыш, не закончит рассказывать –
другими словами, не дайте заподозрить, что Вас мало интересует то, о чём он
говорит.
7.
Давайте ребёнку перебирать крупы, играть с пуговицами, мелкими игрушками – это
развивает пальцы рук, следовательно, и речь.
8.
Обращайте внимание детей на звуки и шумы с улицы, из другой комнаты, из кухни.
Это развивает фонематический (речевой) слух.
9.
Ограничивайте время просмотра телевизора. Лучше смотрите телевизор вместе с
ребёнком и обсуждайте с ним его впечатления от увиденного.
10.
Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка слушать, быть
усидчивым, беседуйте о прочитанном.
11. Не
критикуйте ребёнка даже с глазу на глаз, тем более не следует этого делать в
присутствии посторонних.
12. Не
сравнивайте ребёнка с другими детьми.
13.
Играйте с ребёнком в разные игры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.