Развитие социализации детей в условиях детского сада.

• 1 слайд

  Развитие социализации детей в условиях детского сада
  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
  «Детский сад № 2»
  городского округа «Город Губаха»
  Подготовила:
  воспитатель
  средней группы № 2 «Муравьишки»
  Дементьева О. В.
  2016 год
  

• 2 слайд

  Восстановление и укрепление здоровья, развитие возможностей и склонностей ребенка к успешной самореализации в образовательном пространстве в среде сверстников.
  Важнейшая задача
  дошкольного образования в условиях ДОУ
  

• 3 слайд

  Актуальность социализации детей
  Проблема социализации детей  дошкольного возраста в процессе их взаимодействия с окружающим миром становится особенно актуальной на современном этапе, поскольку основные структуры личности закладываются в дошкольный период детства, что, в свою очередь, возлагает на семью и дошкольное учреждение особую ответственность за воспитание необходимых личностных качеств у детей.
  

• 4 слайд

  развитие личностных качеств при освоении человеком социальных, культурных норм и постепенном осмыслении их как личностно значимых ценностей.
  Социализация
  

• 5 слайд

  Объект
  Субъект
  окружающая социальная  среда формирует личностные качества человека соответственно с функционирующими в ней  культурными ценностями, влияя на него как на объект.
  вырабатывая собственное отношение к социальным нормам, личность накапливает опыт взаимодействия и воздействие на социальное окружение, самореализуясь как субъект.
  Социализируясь, человек является как объектом, так и субъектом социализации:
  

• 6 слайд

  семья, сверстники, образовательная среда ДОУ – микрофакторы;
  позже начинают воздействовать средства массовой информации, осознаются национальные, классовые, региональные, контексты становления личности – мезофакторы;
  Планетарные, континентальные, общечеловеческие ориентиры поведения, активности, саморазвития – макрофакторы социализации.
  
  Социализирующие факторы, в которые попадает человек взрослея
  

• 7 слайд

  отражают формирующуюся у него систему ценности, особенности его в социализации.
  В игровом взаимодействии педагог получат возможность наблюдать и направлять процесс социализации детей в формах, сообразных их возрасту и общекультурному развитию.
  Личностные характеристики ребенка
  

• 8 слайд

  Основные показатели личностного становления ребенка
  Деятельность
  Освоение новых социальных ролей;
  Приобретение субъективного опыта отношения к игровой деятельности, к участникам игры.
  Общение
  Освоение опыта взаимоотношения с разными людьми;
  Приобретение опыта взаимоотношения в различных жизненных ситуациях.
  Самосознание
  Расширение опыта самопознания- знание себя, своих возможностей;
  Оценка себя, отношение к себе. 
  

• 9 слайд

  Направления преобразования и развития личности
  Социальная адаптация
  представляет приспособление индивида к условиям социальной среды, к выдвигаемым окружающими требованиям взаимоотношений и взаимодействий, следование ценностным ориентирам референтной группы.
  Социальная автономизация
  заключается в устойчивости поведения и отношений, обусловленной не ситуативными обстоятельствами, не внешне продиктованными нормами или правилами, а представлениями о себе, своих правах и возможностях, самооценкой.
  Социальная активность
  выражается в реализуемой готовности к социальным действиям, к преобразованию окружающей социальной среды согласно собственным установкам, ценностям, потребностям.
  Индивидуальные особенности социализации личности
  

• 10 слайд

  Факторы, обуславливающие полноценное социальное становление личности ребенка
  ребенок должен иметь социальные образцы в виде реально исполняемых взрослыми мужских и женских ролей, способов поведения в разных жизненных ситуациях и видах деятельности, так как ранее развитие осуществляется подражательно;
  ребенок должен иметь опыт включения в разнообразные человеческие отношения – опыт общения с людьми разного возраста, социального статуса, родственных связей и т.п.;
  ребенок должен иметь опыт совместного проживания не только с членами свой семьи, что позволит ему понять и научиться учитывать потребности других людей, выражать свое позитивное отношение к ним в поведении.
  

• 11 слайд

  В игровом взаимодействии с педагогом и другими детьми у ребенка развиваются индивидуальность, активность и другие качества личности, которые определяют его социальность.
  Социальная действительность не всегда предоставляет ребенку достаточно разнообразные образцы полоролевого поведения.
  Игровое взаимодействие располагает широкими возможностями для восполнения недостаточного или компенсации искаженного социального опыта ребенка.
  В игре дети могут самоопределиться как относительно содержания социальной роли, так и относительно её воплощения, реализации.
  Социальные умения выражать суть социальной роли, приобретаемые ребенком в педагогически направляемой игре, в дальнейшем переносятся им в реальные жизненные ситуации. 
  Развитие социализации детей в условиях детского сада
  

• 12 слайд

  В игровом взаимодействии ребенок может приобрести личностные новообразования: 
  Инициативность
  Социальную умелость культуросообразного выражения
  Социальную компетентность в ситуациях, не предоставляемых реальными условиями жизни 
  

• 13 слайд