Развитие связной монологической речи с использованием метода наглядного моделирования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи

• 1 слайд

  
  
  Кафедра медицины и логопедии
  
  Выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация) на тему:
  
  «Развитие связной монологической речи с использованием метода наглядного моделирования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи»
  
  
  Выполнила:
  магистрант 2-го года обучения
  Исайченкова Оксана Викторовна
  
  Научный руководитель:
  кандидат педагогических наук, доцент
  Игнатьева Светлана Александровна
  
  Министерство образования и науки Российской Федерации
  Федеральное государственное бюджетное
  образовательное учреждение
  высшего профессионального образования
  «Курский государственный университет»
  Курск 2016
  

• 2 слайд

  Актуальность проблемы
  проблемы обусловливается ее социальной значимостью, а также стойким интересом и потребностями логопедической практики в создании эффективной системы развития связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи.
  

• 3 слайд

  
  Цель:
  теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить эффективность коррекционной работы по развитию связной монологической речи с использованием метода наглядного моделирования у старших дошкольников с ОНР.
  

• 4 слайд

  Объектом исследования
  
  является связная монологическая речь старших дошкольников с ОНР.
  

• 5 слайд

  Предмет исследования -
  
  использование метода наглядного моделирования на занятиях по развитию связной монологической речи.
  

• 6 слайд

  Гипотеза исследования:
  основана на предположении о том, что процесс развития связной монологической речи с использованием метода наглядного моделирования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи будет более эффективным, если:
  определена сущность метода наглядного моделирования;
  выявлены особенности связной монологической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи;
  разработана и внедрена в учебно-воспитательный процесс программа развития связной монологической речи с использованием метода наглядного моделирования у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
  

• 7 слайд

  Задачи исследования :
  
  проанализировать общую и специальную литературу по проблеме исследования, определить теоретические и методические основы формирования навыков связной речи у детей с общим недоразвитием речи;
  охарактеризовать особенности монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
  уточнить сущность и содержание метода наглядного моделирования на основе анализа современной психолого-педагогической и методической литературы;
  разработать и экспериментально проверить эффективность программы развития связной монологической речи с использованием метода наглядного моделирования.
  
  

• 8 слайд

  
  Методы исследования :
  
  анализ литературных источников по теме исследования;
  
  наблюдение;
  
  констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;
  
  количественная и качественная обработка полученных данных.
  

• 9 слайд

  Практическая значимость работы:
  заключается в возможности использования педагогами групп для детей с общим недоразвитием речи предложенных путей формирования и активизации навыков связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР в коррекционной работе, что повысит качество связной монологической речи детей, готовность к школьному обучению.
  

• 10 слайд

  Структура магистерской диссертации:
  
  введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.
  

• 11 слайд

  
  Цель, задачи и содержание констатирующего эксперимента
  

• 12 слайд

  Целью экспериментального изучения
  было выявление особенности связной монологической речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
  
  При разработке методики комплексного обследования детей с ОНР использованы адаптированные материалы Воробьёвой В.К., Глухова В.П., Ткаченко Т.А. и др.
  

• 13 слайд

  Методы
  
  анализ литературных источников по теме исследования;
  наблюдение;
  констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;
  количественная и качественная обработка полученных данных;
  исследование связной речи с помощью серии заданий (по Воробьёвой В.К.).
  

• 14 слайд

  Логопедическое обследование состояло из
  4 исследований:
  репродуктивной связной речи (пересказать текст как можно подробнее; затем кратко);
  продуктивных видов связной речи (самостоятельно разложить серию сюжетных картинок в последовательности логического развития события; составление рассказа по найденной программе);
  смыслообразующего компонента связной речи (составление продолжения рассказа по прочитанному зачину; придумывание сюжета и составление рассказа по предметным картинкам, которые дети должны отобрать из общего банка предметных картинок; самостоятельное нахождение темы и её реализация в рассказах);
  ориентировки в признаках связной речи (сопоставление нормированных рассказов с различными образцами речи).
  
  

• 15 слайд

  
  Критерии оценок выполнения заданий
  
  смысловое соответствие исходному материалу (тексту, наглядному сюжету) и поставленной речевой задаче, а также особенности фразовой речи и характер грамматических ошибок;
  степень самостоятельности при выполнении заданий, объем, связность, последовательность и полнота изложения.
  
  При затруднениях (длительная пауза, перерыв в повествовании и др.) оказывалась помощь в виде последовательного использования побуждающих, наводящих и уточняющих вопросов.
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Таблица 1
  Результаты выполнения заданий констатирующего эксперимента детьми экспериментальной и контрольной групп (в процентах)
  
  

• 17 слайд

  При проведении занятий по развитию связной монологической речи с применением метода наглядного моделирования перед логопедом стояли следующие задачи:
  
  формирование навыков построения связных монологических высказываний;
  развитие навыков контроля и самоконтроля за построением связных высказываний;
  целенаправленное воздействие на активизацию и развитие ряда психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления), тесно связанных с формированием навыков устного речевого сообщения.
  

• 18 слайд

  Содержательные компоненты модели логопедической работы по развитию связной монологической речи старших дошкольников с ОНР с применением метода наглядного моделирования
  Первый этап: формирование и усвоение норм построения связного высказывания (соблюдение последовательности в передаче событий, логической связи между частями-фрагментами рассказа, завершенность каждого фрагмента, соответствие его теме сообщения и т.д.;
  Второй этап: формирование навыков планирования развернутых высказываний;
  Третий этап: обучение выделению главных смысловых звеньев рассказа;
  Четвёртый этап: обучение лексико-грамматическому оформлению связных высказываний в соответствии с нормами родного языка.
  

• 19 слайд

  
  БЛАГОДАРИМ
  ЗА ВНИМАНИЕ!