Развитие творческих способностей в ходе работы с бумагой

Развитие творческих способностей в ходе работы с бумагой

Творчество определило открытия в науке и искусстве. Все изображения человеческой цивилизации, сами формы жизни людей то- же результат творческой деятельности. Творчество в труде — это не редкость, не исключение, а наиболее естественное, пол- ноценное выражение человеческих возмож- ностей.

Психологические исследования пока- зали, что творчеству благоприятствует развитие наблюдательности, легкость ком- бинирования извлекаемой из памяти ин- формации, чуткость к проявлению пробле- мы, готовность к волевому напряжению и многое другое. Считается, что художест- венное творчество связано с направлен- ностью на поиск «логически возможного», в отличие от «логически необходимого», что приводит к неожиданным результатам. При этом установлено,

что никакое отвлечен- ное познание невозмож- но в полном отрыве от чувственного. Поэтому важное значение в про- цессе творчества (в лю- бой области деятельнос- ти) имеет воображение, т.е. мысленное пред- ставление образов и оперирование им.

По словам замечатель- ного педагога В.А. Сухом- линского, дети должны жить в мире красоты, иг- ры, сказки, музыки, ри- сунка, творчества.

Развитие творческих способностей — важная задача начального обра- зования, ведь этот про-

этапы развития личности ребенка, пробуж- дает инициативу и самостоятельность при- нимаемых решений, привычку к свободно- му самовыражению, уверенность в себе.

Рис. 1

цесс пронизывает все

Рис. 2

Психологами установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы, возникают и форми- руются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте, хотя резуль- таты развития обычно обнаруживаются позже. Отсутствие же творческого начала, как правило, становится в старших классах непреодолимым препятствием, когда тре- буется решение нестандартных задач, ин- терпретация материалов первоисточников и т.п.

Из этого следует, что перед учителем на- чальных классов встает задача развития ре- бенка, его творческих способностей, воспи- тания творческой личности в целом, что, безусловно, можно сделать в ходе выполне- ния аппликации.

Аппликация — один из самых распрост- раненных и привычных видов работ в детском саду и начальной школе. Для ее выполнения используют различные мате- риалы: солому, бересту, ткань, кожу, мех, тополиный пух и, конечно, бумагу. Сущест- вует множество методических рекоменда- ций к проведению аппликационных работ. Поэтому, с одной стороны, этот вид работы хорошо знаком учителям, а с другой — пе- дагоги не всегда учитывают потенциал ап- пликации. Между тем техника выполнения

аппликации располагает большими учеб- ными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию художест- венного видения природы, закреплению представлений о симметрии и асимметрии, совершенствованию представлений о выра- зительной композиции, развитию чувства формы, ритма, соотношения частей и цело- го. При работе над аппликацией у учащих- ся развиваются такие психические процес- сы, как внимание, мышление, воображение и др. На начальном этапе обучения хорошо использовать аппликацию для развития глазомера, моторики рук, координации движения, формирования предложений о приемах рациональной работы, совершен- ствования приемов разметки, вырезания, работы с клеем и ножницами. Работа над аппликацией помогает воспитывать акку- ратность и терпеливость.

Во внеклассной работе, которую я веду

не один год, особое внимание уделяется из- готовлению декоративных цветов.

Дети учатся вырезать из квадратов раз- ные лепестки и цветы разной формы (рис. 1, 2, 3). Для этого квадрат складывают нес- колько раз и вырезают выбранную форму. Из этих цветов можно сделать разные ком- позиции, которыми украшают оригиналь- ные открытки, закладки и т.п.