«Развитие умений решать задачи в детском саду».Пояснение к презентации.

Пояснение

к презентации «Развитие умений решать  задачи в детском саду».

1.    Вступление.  Важным навыком является для будущего первоклассника - умение  решать задачи.  

2.    Разведение понятий арифметической задачи и краткого художественного произведения: рассказа, сказки, загадки, считалки.

3.    Интегрированный подход к развитию умения дошкольников решать задачи.

4.    Развитие УУД.

Именно на занятиях в детском саду формируются первичные математические представления, которые создают основу интеллектуального развития, а также познавательной и творческой деятельности ребенка.  

Изучение математики в детском саду нужно начинать с игры. У большинства детей умения складывать и вычитать развиваются во  время тех или иных жизненных ситуаций. Например, дома в новый год в сладком подарке дети часто  считают количество разных сортов конфет и их общее количество. На занятии математики важно с самого начала развести понятие «задача» с понятиями текста, загадки, стиха, даже, если в них есть числовые данные. Объяснить ребятам, что в задаче обязательно есть вопрос со словом «Сколько».  Задачи в детском саду решаются на нахождение общего количества, увеличение числа, уменьшения числа.  

Все задачи решаются с применением наглядного материала: реальных предметов: игрушек (кубиков, кукол, машинок) – знакомых ребятам, картинок предметов из  реальной жизни, картин – иллюстраций со знакомыми сказочными  или реальными героями, или  которые сопровождаются весёлыми стихами или загадками, считалками.

Но, на этапе работы с иллюстрациями, также можно учить детей придумывать задачи, развивая умение строить речь, фантазировать, тренировать память придумывать не только текст, но и вопрос.

Развитие этих умений готовит дошкольников к составлению и решению задач в устной форме. 

Задачи, основанные на опыте жизненных ситуаций можно ставить на любых тематических занятиях. Например, на занятии по этикету можно поставить перед ребятами задачу выяснить хватит ли вилок, ложек, тарелок на каждого гостя при оформлении праздничного стола. Сколько осталось лишних и, сколько было всего предметов.

На занятии лепкой, например, - морковки, можно рассказать  ребятам небольшую сказку  про зайчиков, которые потерялись и проголодались. Детям  предлагается вылепить для них морковки. В конце занятия можно предложить посчитать, сколько надо морковок 2 зайчикам, если первый зайчик съел 2 морковки, второй 3 морковки.

 Таким образом, интегрированный подход к изучению понятий задача и развитию умений составления и решения задач в устной форме, учит ребёнка:

·       Пприменять усвоенные знания и способы решения новых задач, поставленных взрослым или им самим.

·       Предлагать собственный замысел и воплотить его в творческой работе.

·       Ориентироваться в пространстве и времени.

·       Узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности, осуществляя классификацию и сериацию на конкретном предметном материале.

·       Уметь выслушать собеседника, задавать вопросы, интересоваться новым, неизвестным в окружающем мире. Задаёт вопросы взрослому.

·       Формулировать собственное мнение и позицию.

Эти качества и являются основой к развитию УУД по новым  ФГОС:

Личностные УУД    

Регулятивные УУД

Познавательные УУД  

Краткое описание документа:

В данном материале размещены комментарии к презентации по теме: " Пояснение к презентации «Развитие умений решать задачи в детском саду». Информация может использоваться как самостоятельный материал без презентации, так как содержание носит рекомендательный характер. Был создан для совместной работы воспитателей старшей и подготовительной группы и учителей начальных классов.