Педагогический
проект
«Развитие
умственных и творческих способностей детей подготовительного возраста в
процессе художественного конструирования»
Воспитатель
подготовительной группы - Чаплиева Н.В.
1.Аналитико-прогностическое
обоснование проекта:
Нашей стране нужны
творческие, способные неординарно и нестандартно мыслящие люди.
Художественное
конструирование является одной из культурных практик, реализуемых в рамках
образовательной программы МБДОУ д/с №22.
Согласно требованиям ФГОС ДО целевыми
ориентирами на этапе завершения дошкольного образования являются проявления у
ребёнка инициативы и самостоятельности, развитые воображение, крупная и мелкая
моторика. Такая, продуктивная творческая деятельность детей, как художественное
конструирование как, нельзя лучше способствует формированию вышеперечисленных
целевых ориентиров. Художественное конструирование – конструирование из плоских
элементов конструктора (разнообразных по форме, размеру, цвету геометрических
фигур, имеющих четкую геометрическую форму квадрата, треугольника,
четырехугольника и др. и скрепляющихся с помощью ворсистой поверхности ткани) –
является синтетической деятельностью, которая более всего схожа с сюжетной
игрой, рисованием, аппликацией, но не приравнивается к ним.
1.Проблема
проекта:
Наблюдая желание детей играть с различными
видами конструкторов, возникла идея познакомить их с конструированием из
плоских элементов (разнообразных геометрических фигур). Но как же увлечь детей художественным
конструированием? Дети неожиданно в группе находят разные коробочки с плоскими
геометрическими фигурами из разных видов ткани, разных цветов и размеров.
Начинают их рассматривать, прикладывать на разные поверхности и отмечают, что
на поверхности где есть, фланель фигурки прилипают как приклеенные. Оперируя с
плоскими элементами, дети некоторые стали составлять разные композиции. Так по
инициативе детей сначала стали придумывать композиции, затем решили объединить
в проект.
2.Концепция
проекта
Цель: Создать условия для развития творческих способностей у детей 6 года
жизни, становления активной, творческой личности.
Задачи:
Развитие потребности в творческой деятельности;
Развитие воображения – умение видеть новое в
знакомом;
Воспитание художественного вкуса детей;
Развитие внимания, наблюдательности, зрительной
памяти, мышления, мелкой моторики.
Модельное описание культурной практики проектного
продукта: у детей
возникает интерес к продуктивной конструктивной художественной деятельности;
желание воспроизвести на стационарном стенде знакомые предметы, персонажи
сказок, сюжеты; совершенствуются навыки совместной деятельности со
сверстниками и взрослым; развиваются сенсорные способности и разнообразные
формы символизации - продукт самостоятельности; продукт творческой деятельности
детей и её результат.
3.Стратегия
и тактика проектных действий
1. Целеполагание:
на этом этапе дети обнаруживают интересные коробочки
с необычным материалом (геометрические фигуры из разных видов ткани).
Свободно манипулируют, изучают её свойство,
делают открытие (что эти формы держатся на фланелеграфах).
Дети предлагают, что с помощью ткани разной
формы можно создавать отбельные объекты или композиции:
по собственному замыслу;
по сюжету литературных произведений;
по определённой модели, т.е. активно
используется метод моделирования.
Основная задача этого этапа, чтобы у детей
возникла мотивация, и интерес к творческой деятельности.
4.План
мероприятий проекта по месяцам:
месяц
|
Детская
деятельность
|
Деятельность
педагога
|
Деятельность
родителей и детей
|
Октябрь
Цель: конструирование сюжетных пейзажных
композиций без помощи наглядной модели.
|
Участвуют в беседах, нацеливающих их на
конструктивную деятельность по темам: «Золотая осень», «Поздняя осень», «Дети
идут в школу», «Новогодний праздник», «Мороз и солнце»,
«Масленица»,
«Весна пришла»,
«Весна пришла»,
«Первый дождь» и т.д. Создают самостоятельно
пейзажные композиции.
|
Создать мотивацию к
художественно-продуктивной деятельности через проблемные ситуации.
|
Привлечь родителей к подбору ткани и изготовлению
элементов конструктора.
|
Ноябрь
Цель: развитие воображения конструирование
предметных изображений по отдельным признакам предметов, обозначенных
неполно, схематически ( достраивание незавершённой модели)
|
Дети анализируют модель( выполненную схему,
не полную). Конструктивная задача предлагается детям в виде конструктивных
загадок типа: «Угадай, что это и дострой». Загадка предполагает несколько
правильных ответов. Каждый ребёнок достраивает незавершённую модель в
нескольких вариантах.
|
Способствовать возникновению желания
взаимодействовать с взрослыми.
Совместная конструкторская деятельность
взрослого и ребёнка.
|
Привлечь родителей к оформлению работы на
свободную тему с ребёнком у себя дома.
|
Декабрь
Цель: развитие воображения конструирование
на заданную тему целостной композиции из нескольких сюжетных изображений,
составленных индивидуально каждым ребёнком.
|
Дети участвуют в короткой беседе,
нацеливающей их на самостоятельное индивидуальное конструирование на
сказочную тему «Герои Лукоморья, Необычный лес».
|
Изготовления совместно с детьми новых
элементов конструктора, фоновых изображений.
Развивать воображение, использование
действий опредмечивания и обозначение словом.
|
Оформить вернисаж из готовых работ детей в
саду и дома.
|
Январь
Цель: использование в конструировании разных
по архитектурным стилям жилых помещений и декоративных композиций
предварительно составленных схем. Составление схем по предложенным
иллюстрациям ( 2-3 занятия)
|
Дети анализируют иллюстрации совместно с
воспитателем, самостоятельно составляют схемы и конструируют декоративные
композиции по каждому архитектурному стилю и виду народного промысла в
соответствии со схемой.
|
Создать условия в пространственно-
развивающей среде для детей по худ. конст. для самостоятельного творчества
детей.
|
Оказать помощь в видео съёмке занятий по
худ. конструированию.
|
Февраль
Цель: использование в конструировании 4-9
взаимосвязанных сюжетных композиций (диафильма) готовой модели,
представляющей все основные временные события по сказкам «Гуси лебеди»,
«Хаврошечка»
|
Дети рассматривают модель, пытаются
отгадать название сказки, объясняют свой выбор, каждый заместитель на модели
закрепляют за определённым персонажем сказки, договариваются о распределении
фрагментов диафильма ( блоков – рамочек) и приступают к конструированию
сюжетных композиций по 2-3 ребёнка в соответствии с моделью.
|
Развивать у детей воображение, внимание,
смекалку.
Обучение действиям составления элементарных
образов из нескольких элементов.
|
Оформление сюжетных композиций ( диафильма)
к сказкам «Гуси лебеди», «Хаврошечка»
|
Март
Цель: составление сообща пространственно
временной модели по сказкам: «Зимовье», « Мороз Иванович», «Снегурочка», «Царевна
лягушка». Конструирование сюжетных композиций по составленной
пространственной модели.
|
Дети подбирают заместители для каждого
персонажа сказки, определяют количество эпизодов и их конкретное содержание
для бедующего диафильма, рисуют подсказку( 5-6 блоков рамочек) заполняют
каждый кадр заместителями в соответствии с содержанием сказки, распределяют
кадры диафильма и приступают к конструированию сюжетных композиций в
соответствии с моделью
|
Построение сюжетных композиций по эпизодам
знакомых сказок, при использовании наглядных плоскостных схем.
|
Оформление презентации и фотографий работ по
худ. конструированию.
|
Апрель
Цель: подвести итог работы по проекту,
проанализировать значимость проделанной работы.
|
Построение сюжетных композиций по
собственному замыслу.
|
Подведение итогов о продельной работе по
проекту. Оформление книги проекта.
Поощрить самых творческих детей и родителей.
|
Оформление стенгазеты о проделанной работе
по проекту.
|
5.Ожидаемые
результаты проекта:
В ходе реализации проекта художественного
конструирования как одной из культурных практик в реализации программы ДОУ у
детей развивается потребность в творческой деятельности, фантазия,
любознательности, самостоятельности; помогает обеспечить интеграцию различных
видов деятельности и решений задач всестороннего развития, воспитания,
образования в: развитии речи; математике; конструировании; рисовании; экологическом
воспитании; эмоциональном развитии.
Родители поняли значимость привлечения детей к
деятельности по художественному конструированию.
6.Ресурсная
база проекта.
Кадровые ресурсы:
- воспитатели подготовительной группы детей
дошкольного возраста;
- родители воспитанников.
Информационные ресурсы:
- интернет;
- методические пособия;
- передовой педагогический опыт.
Материально- технические ресурсы:
- фоновые поля (стационарные стенды);
- конструкторский набор из плоских
геометрических фигур(кругов; квадратов; разнообразных треугольников: выгнутых,
вогнутых, прямоугольных, равносторонних; прямоугольников; овалов; трапеций). А
также элементы, представляющие собой половину и четверть каждой геометрической
формы.
Программно - методические ресурсы:
- «Развитие +», Л.А. Венгер, под ред. А.И. Булычовой, НОУ «УЦ им.Л.А. Венгера
«Развитие», 2012 г.
7.Возможные
риски проекта и способы их преодоления.
Риски:
- недостаток материальных ресурсов;
- недостаточный опыт работы.
Способы их преодоления:
- пополнение материально- технической базы;
- улучшение предметно-развивающей среды;
- освоение методики проведения занятий по
художественному конструированию;
- изучение предыдущего педагогического опыта.
Организационно-ознакомительный
этап
|
Исследовательский
этап
|
Завершающий
этап
|
-Актуализация
проблемы
-Объявление
темы проекта, сроков работы над проектом
-Формирование
рабочих групп
|
-Определение
целей работы над проектом
-Определить
перечень вопросов для исследования
-Обсуждение
со всеми участниками проекта форм представления результатов деятельности:
презентации, публикации, вики -статья, блог.
-Представить
участникам список рекомендованной литературы
-Определение
задач по работе в группах
-Распределение
объема выполнения работы для каждого участника
-Знакомство
с критериями оценивания презентации, публикации, вики-статьи
-Обзор
собранного участниками материала для проекта
-Рекомендации
учителя по предоставленному материалу участников
|
-Представление
проекта
-Обсуждения
результатов
-Рефлексия
деятельности
-Подведение
итог
|
Приложение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.