Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста

• 1 слайд

  Развитие временных представлений у детей дошкольного возраста
  

• 2 слайд

  Одна из ведущих задач познания временных отношений – дать возможность ребенку обнаружить возможности некоторых предметов и явлений окружающего мира, в частности последовательности действий (событий) во времени.
  
  «Восприятие времени»-это и отражение быстроты протекания объектных процессов, т.е их темп.
  
  В существующем объективно времени события следуют одно за другим , поэтому восприятие времени предусматривает отражение последовательности явлений, событий и действий.
  

• 3 слайд

  Непосредственное восприятие временной длительности выражается в способности оценивать ее и ориентироваться во времени без вспомогательных средств. Эту способность называют «чувство времени»
  
  

• 4 слайд

  С. Л Рубинштейн утверждал, что не следует преувеличивать недостаточность временных представлений для детей и что относительно позднее их развитие бывает тогда, когда «не уделяется достаточного внимания их выработке»
  
  

• 5 слайд

  Дети 5-6 лет уже АКТИВНО пользуются временными наречиями. Но не все временные категории осознаются ими и правильно отражаются в речи: лучше усваиваются наречия, обозначающие скорость и локализацию событий во времени (давно, быстро), хуже-наречия, выпадающие длительность и последовательность (после, долго, скоро). Процесс речевого выражения временных понятий у детей 5-6 лет находится в стадии непрерывного развития.
  
  

• 6 слайд

  Методика развития временных представлений у детей дошкольного возраста.
  Меры времени (секунда, минута, час сутки, неделя, месяц, год, век) представляют определенную систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения следующей.
  

• 7 слайд

  От 3 лет воспитатель имеет возможность уточнить и конкретизировать знания детей о частях суток, формировать у них навыки распознавания и названия этих частей суток.
  У детей 4-5 лет следует развивать представления о последовательности частей суток и о стыках в целом; нужно ознакомить со значением слов вчера, сегодня, затра.
  Детей 6-7 лет модно знакомить с неделей, месяцами, годом; параллельно надо развивать и само чувство времени; знакомить с длительностями таких мер Времени как 1 минута, 3, 5, 10 минут, полчаса и час; учить пользоваться такими приборами измерения как песочные и обычные часы; упражнять детей в умении самостоятельно вычленять временную последовательность в протекания рассматриваемых явлений, действий.
  

• 8 слайд

  Освоение последовательности частей суток
  Среди разнообразных видов деятельности, которые ежедневно повторяются В режиме дня ребенка, есть постоянные, имеющие место только один раз в сутки, в определенное время: это приход в детский сад, утренняя гимнастика, обед, и т.д. Есть и вариативные виды деятельности, повторяющиеся несколько раз в течение дня, в разные части суток: игры, умывания, одевания и разделение, прогулка и т.д. Они так же могут использоваться в виде показателей частей суток.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  В конце года, когда у детей уже имеется представления о частях суток, целесообразно помочь им понять значение слова сутки, исключая количественную характеристику этой меры (24)часа.
  Слово сутки должно выступить как обобщение: сутки состоят из 4 частей- день, вечер, ночь и утро. Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, ночь и утро- это части целого, суток; что отсчет последовательности частей суток можно проводить начиная с любой из них.
  С детьми среднего дошкольного возраста можно беседовать о значении слов сегодня, вчера, завтра
  

• 12 слайд

  Знакомство с календарем
  Календарное время – это определенные промежутки времени, продолжительность которых зафиксирован на общественным опытом в общепринятых мерах времени: сутки, неделя, месяцах, годах.
  

• 13 слайд

  Вопросы:
  Что это за птицы вылетели из рукава старика- годовика?
  Какие это четыре крыла у каждой птицы?
  Какие семь перьев в каждом крыле?
  Почему У каждого пера одна половина белая, а другая- черная?
  

• 14 слайд

  У детей 5-6 лет развивается интерес к разным параметрам времени: длительность того или иного явления, количественная характеристика мер Времени, приборы измерения времени.
  
  
  У детей 6-7 лет уже есть необходимый запас количественных представлений о продолжительности суток, что способствует освоению ими представлений о числах месяца, днях недели, неделе, о месяцах, календарно годе
  

• 15 слайд

  Отрывной календарь дает наглядное представление о том, что «дни уходят», «события приближаются» приближаются, прошел месяц- наступил новый. Она предупреждала, что не может быть и речи о заучивании с детьми последовательности дней недели, месяцев и их названий.
  Ф.Н. Блехер
  

• 16 слайд

  Развитие чувства времени у детей старшего дошкольного возраста.
  Для успешного развития у детейчувства времени необходимо следующее:
  1. Переживания времени -представление о длительности временных интервалов.
  2. Развитие у детей умение оценивать временные интервалы без часов.
  
  

• 17 слайд

  В методику, разработанную Т.Д. Рихтерман, включены следующие моменты:
  Ознакомление детей с временными интервалами в 1,3,5,10 минут ( при этом следует использовать секундомер песочные часы для восприятия детьми длительности указанных интервалов);
  Обеспечение переживания длительности этих интервалов в разных видах деятельности;
  Обучение умению выполнять деятельность в указанный срок(1,3,5 минут), для чего следует оценивать длительность деятельности, регулировать темп его выполнения.
  

• 18 слайд

  Обучение детей умению определять время на часах и ознакомление их со строением часов желательно осуществлять с использованием моделей.
  

• 19 слайд

  В ходе Педагогического процесса в детском саду есть возможность управлять детей в умении осуществлять деятельность в рамках указанного времени, учить их самих определять продолжительность и заранее планировать возможный объем работы на тот или иной отрезок времени в пределах 5 – 20 мин. В таких условиях дети более организованно занимаются меньше отвлекаться, регулируют темп своей деятельности и больше успевают.
  

• 20 слайд

  Развитие у детей умения понимать отношения временной последовательности.
  Ребенку 5-6 лет важно уметь последовательно рассматривать то или иное явление, объект, картину, излагать свои мысли, выполнять операции в спортивной и любой продуктивной деятельности. Для этого надо уметь вычленять временную последовательность при выполнении содержания и уметь ее воспроизводить или устанавливать заново.
  Самостоятельное овладение этими умениями затруднено.
  

• 21 слайд

  Обучение детей старшего дошкольного возраста установлению временной последовательности осуществляется по следующему плану:
  В развитии объекта (события)события вычленяется временная последовательность;
  Временная последовательность воспроизводится на модели с помощью символов;
  Последовательность воссоздаетсяс запраграмированной ошибкой, которая отправляется с детьми;
  Действия в заданной последовательности выполняются без модели.
  

• 22 слайд

  Спасибо за внимание!!!