Развитие звуковой культуры речи 2 - 4 летних детей

В помощь родителям

Полезная информация, советы и рекомендации от логопеда

Учитель – логопед высшей квалификационной категории

Горелова Варвара Ивановна

Развитие звуковой культуры речи  2 - 3 летних детей

            Родители обязательно должны знать,

                                      что  у каждого малыша

                                                 своя скорость познания мира,

                                                 которая ему наиболее удобна!

    Детки подрастают, меняется их поведение, отношение к окружающему миру, они становятся самостоятельнее, у них формируются речевые способности.

     В этой статье, Вы, уважаемые родители, познакомитесь с критериями речевого развития этого возраста, с упражнениями, играми, позволяющими помочь в формировании  и совершенствовании правильной звуковой культуры речи.

     На  втором - третьем году жизни у детей продолжает расширяться и развиваться предметная деятельность, ситуативно - деловое общение со взрослыми; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

    В ходе предметной деятельности совместной с взрослыми продолжает

развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

    Активная речь детей развивается  интенсивно. К 3 годам они осваивают

основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи.

    Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

    Чтобы узнать, соответствует ли уровень развития ребёнка нормам, нужно сопоставить его с тем, что в два-три года ребёнок должен уметь:

ü Понимать простые предложения, вопросы и просьбы на бытовые темы.

ü Здороваться и прощаться.

ü Составлять предложения из 2 - 4 слов.

ü Запоминать новые слова из песенок и коротких стишков.

ü Формулировать простейшие просьбы.

    Родители могут  получить представление о словарном запасе детей, при помощи сюжетной картинки "Кто, где спрятался?"

Звуковая культура речи

     Подготовительным этапом по формированию звуковой культуры речи, является развитие фонетико – фонематической стороны речи, которая, является показателем общей культуры речи. Родители должны иметь представление,  о чём пойдёт речь.

     Фонетико-фонематическая сторона речи  включает в себя такие понятия как: «речевой слух», «фонематический слух», «фонетический слух». 

    Под фонетической стороной речи понимают произнесение звуков как результат согласованной работы всех отделов рече/двигательного аппарата, способность различать и дифференцировать фонемы родного языка.

     Под фонематическим слухом подразумевают способность различать в речевом потоке отдельные звуки речи, обеспечивающую понимание слов и их значений. Он начинает формироваться у детей при восприятии речи окружающих и при собственном проговаривании. Фонематический слух представляет собой составной элемент языкового чутья.

В дальнейшем у детей формируется умение звуко/буквенного анализа, появляется способность в овладении чтения и письма.

    На 3 – м году  жизни у детей целенаправленно развивают слуховое восприятие, т.к. оно является важной предпосылкой для формирования звуковой стороны речи. Этот возрастной период более удобен  для воспитания произносительной стороны речи.  В возрасте  2 лет малыши уже  могут  различать многие звуки и закреплять их в собственном произношении. У них совершенствуется работа мышц речевого аппарата (языка, губ, нижней челюсти).

    Родители должны уделить особое внимание развитию слухового восприятия детей, потому как, в дальнейшем, имея хорошо развитый фонетико – фонематический слух у малышей сформируется умением слышать и дифференцировать звуки и звукоподражания, умение различать громкость и скорость их произнесения.

    Кроме того, о чём сказано выше, у детей 2-3 летнего возраста важно развивать общие речевые навыки. К ним относятся:

- Развитие правильного дыхания.

- Развитие мелкой моторики кистей рук и общей моторики.

- Развитие чувства ритма.

- Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

- Развитие речевого аппарата.

Вашему вниманию представлены игры и упражнения на развитие и совершенствование этих навыков.

Упражнения на развитие правильного дыхания:

Используя простые дыхательные игры с детьми дома можно научить ребенка правильно дышать:

- Подуть в дудочки, подуть на флажки, вертушки.

- Игра - «Шторм в стакане» (в стакан с водой опустить соломинку для коктейля – сделать вдох носом и подуть).

 - Игра - «Сдувать с ладони ватку, перышко»

- Подуть на легкий шарик, плавающий в воде

Развитие мелкой моторики

    Давно известно, что существует прямая зависимость между точными движениями пальцев рук и формированием речи ребенка. Для этого необходимо  делать ребенку массаж кистей рук, использовать пальчиковые игры и пальчиковую гимнастику:

 - Гладить животных (мягкие игрушки)

 - Игры с массажными мячами

 - Пальчиковые игры с использованием стихотворений

Наш малыш

       Этот пальчик — дедушка,

       Этот пальчик — бабушка,

       Этот пальчик — папочка,

       Этот пальчик — мамочка,

       Этот пальчик — наш малыш.

(Согнуть пальцы в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.)

Жук (А. Береснев)

      Я веселый Майский жук.

      Знаю все сады вокруг,

      Над лужайками кружу,

      А зовут меня Жу-жу…

(Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны («усы»). Шевелить «усами».

- Перебирать крупные бусины, пуговицы, сматывать толстые нитки в клубочек, самостоятельно одеваться.

-  Игры - «Доберись до цели»                       - « Скатай шарик из пластилина»

                  

Развитие чувства ритма через движение

Дятел (С. Железнов)
Мы в лесу слыхали стук:
Дятел клювом тук, тук, тук:
Тук, тук, тук, да тук, тук, тук.
Тук, тук, тук и тук, тук, тук. (Малыши хлопают в ладошки или по столу, топают по полу, отстукивают палочкой).

Ритмическая гимнастика

   Под ритм или музыку можно вместе с малышами делать самые разные движения под разную музыку:

- вращать руками, кистями;

- ходить медленно, быстро, на пятках, носках, выполняя фигуры восьмерками, зигзаги;

- ходить и бегать с остановками, с переменой направления;

- поворачиваться, подскакивать, прыгать, приседать, покачиваться и т.д.

Развитие  чувства ритма через речь

     С 2 – 3 лет используются упражнения «Прохлопаем слова». Слова прохлопываются по слогам. 

- слова из одного длинного слога: жук, гриб, мышь, еж, дом и т.д.Начало формыКонец формы

- слова из двух длинных слогов: муха, каша, пилот, носок, букет,  компот и т.д.;

- слова из трех слогов: карандаш, крокодил, бабочка, самолет и т.д.

- научите малышей прохлопывать их имена, имена других членов семьи. Можно усложнить задание и прохлопать имя, не озвучивая его. Пусть дети догадаются, кого вы позвали.

    С 2 лет учите прохлопывать песенки и потешки, стихотворения ладошками: 

          Петушок
Пе-ту-шок, Пе-ту-шок,
Зо-ло-той гре-бе-шок!
Что ты ра-но вста-ешь,
Детям спать не да-ешь.:

          Мишка (А. Барто)
У-ро-ни-ли ми-шку на пол,
О-то-рва-ли ми-шке ла-пу…

(С усложнением - можно протопывать стишки, а лиричные стихотворения – показывать плавными движениями рук).

    Начиная с двухлетнего возраста необходимо учить детей пользоваться умеренным темпом речи. Это достигается, прежде всего, путем личного примера родителей и других близких людей, окружающих  малышей.

Игры на развитие слухового внимания

    На прогулках,  дома обращайте внимание на звуки окружающего мира.

Игры на развитие фонематического слуха (после 2 – х лет)

- «Доскажи словечко».

- Зайку бросила хозяйка, под дождем остался (зайка)

- Уронили мишку на пол, оторвали мишке (лапу)

- Наша Таня громко плачет, уронила в речку (мячик)

- «Хлопаем в ладоши». (Взрослым задается определённый ритм и темп, который потом повторяет ребенок).

    Помните,что игра должна малышам приносить только положительные эмоции, поэтому играйте с ними тогда, когда у них хорошее настроение и есть желание для этого вида деятельности.

    Для правильного звукопроизношения у детей родителям необходимо проводить подготовительную работу. Начинать со знакомства с окружающими звуками и с игр на звукоподражание. В этом поможет игра «Повторюшка». Она станет отличным помощникам в становлении и развитии речи малышей.

      

    Игра поспособствует расширению словарного запаса детей, а также даст  им возможность   послушать  и повторить разнообразные звуки:

 Волк воет : «У-у-у»; котик мяукает: «мяу»; дождик стучит: «кап-кап»; машина гудит: «би-би»; поезд едет: «ту-ту»; гром гремит: «ба-бах», и так далее. Многократное повторение звуков, слогов активизирует  работу, речевого аппарата и зон головного мозга, которые  отвечают  за речь.

     В этот возрастной период уточняется  и закрепляется  правильное звукопроизношение гласных звуков (а, у, и, о) и простых в артикуляционном отношении согласных (м, п, б, ф, в и т. д.). Даже, несмотря на то, что некоторые малыши могут правильно произносить их изолированно, все равно,  необходимо уточнять их правильное произношение и совершенствовать их точный артикуляционный уклад, для подготовки артикуляционного аппарата к усвоению и произнесению более сложных звуков.

Развитие речевого аппарата

     Параллельно необходимо проводить работу по развитию и укреплению речевого аппарата, который позволит детям освоить произношение более сложных звуков родного языка. Для этого существует артикуляционная гимнастика (ВЕСЕЛАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА Н.В.НИЩЕВА) в игровой форме.

    Родители должны знать некоторые моменты, прежде чем, проводить артикуляционные упражнения:

-  Заниматься нужно с 2-х лет, сидя перед зеркалом, чтобы малыши видели своё лицо и лицо взрослого и могли сравнивать те движения, которые им показывают, и собственные движения.

- Познакомьте малышей, где у них рот, язык, губы и нёбо («потолочек»).

- Проводить артикуляционную гимнастику – игру желательно ежедневно от 3 – 5 минут, по 2 – 3 упражнения, чтобы вырабатывались и закреплялись навыки. Из выполняемых 2-3 упражнений новым может быть только одно, 2-е и 3-е упражнения даются для повторения и закрепления.

-  Артикуляционные упражнения выполняются в медленном темпе.

- Определяйте нагрузку ребёнка в зависимости от его возможностей и заинтересованности.

Вот некоторые упражнения для губ, язычка, щёк:

 «Замочек»: - улыбнуться; - спрятать губы; – поджать так, чтобы их не было видно («закрыть замочек»), расслабить губы, слегка разжать их («открыть замочек»);  - удерживать в каждом положении губы по 3-5 секунд. Повторить 4-6 раз.

 «Печём блинчики - оладушки»:

- улыбнуться, приоткрыть рот;

- положить язык на нижнюю губу и пошлёпать его губами, начиная с кончика, продвигаясь медленно вперёд к середине, а затем назад, произнося «пя-пя-пя»;

- повторить движения, покусывая язык, произнося «та-та-та»;

- чередовать эти движения, каждое по 5-10 секунд. Повторить 2-5 раз. Следить, чтобы нижняя губа не заворачивалась внутрь и не натягивалась на нижние зубы. Язык должен быть широким, касаться уголков рта.

 «Смешная песенка»:

- указательным пальцем правой руки перебирать по губам, произнося при этом звук, похожий на «Б-Б-Б…». Движения пальца сверху вниз.

Статические упражнения для губ:

 «Слоник»:

- вытянуть губы трубочкой («УУУУУ…). Удерживать губы в таком положении 3-5 секунд. Повторить 2-3 раза.

 «Бублик»:

- открыть рот, округлив губы рупором, вытягивать их вперёд («ОООО…»). Удерживать губы в таком положении 3-5 секунд. Повторить 2-3 раза.

«Шарик»:

- сжать губы, надуть щёки и удерживать их в таком положении 3-5 секунд;

- поднести к щекам кулачки и слегка ударить ими по щёчкам. («Шарик лопнул») Повторить 2-3 раза.

Статические упражнения для языка:

«Лопаточка»:

- улыбнуться, приоткрыть рот;

- положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу, удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10 секунд;

- затем убрать язык и закрыть рот. Повторить 3-5 раз.

 «Лошадка»:

- пощёлкать кончиком языка, как лошадка копытами. Упражнение выполняется в медленном темпе, а затем темп убыстряется («лошадка поскакала быстрее»). Следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась, работал только язык, при необходимости держать подбородок рукой. Повторить 4-6 раз.

Динамические упражнения для губ:

 «Слоник» и «Лягушка»: - в спокойном темпе поочерёдно выполнять упражнения (улыбка – трубочка), удерживая каждую артикуляционную позу по 2-3 секунды. Повторить движения 4-8 раз.

 «Поцелуй»:

- губы сомкнуть, вытянуть немного вперёд, втянуть щёки внутрь ротовой полости, всосав в себя воздух (удерживать 2-3 секунды), затем с усилием разомкнуть губы, слегка причмокнув. Следить, чтобы нижняя челюсть была опущена, а губы сомкнуты. Повторить 2-5 раз.

 «Толстячки-худышки»:

- поочерёдно надувать и втягивать щёки, в спокойном темпе, удерживая их в каждом положении 3-5 секунд. Повторить 4-6 раз. Следить, чтобы губы были сомкнуты.

Динамические упражнения для языка:

«Поймаем мышку»:

– улыбнуться, открыть рот;

– положить широкий язык «лопаточкой» на нижнюю губу, произнести «ААААА…» и прикусить широкий кончик языка зубами («поймали мышку за хвостик»). Повторить 2-5 раз.

 «Часики»:

- улыбнуться, высунуть изо рта как можно дальше длинный и тонкий язык, плавно двигать его из одного уголка рта к другому и обратно. Проделать 4-8 движений. Следить, чтобы двигался только язык, нижняя челюсть оставалась неподвижной, если необходимо, фиксировать её рукой. Язык должен не облизывать, а передвигаться по нижней губе, не задевая её, от одного уголка рта к другому.

    Уважаемые родители, прочитав эту статью, Вы обратили внимание, что будущая успешность Ваших детей во многом зависит от Вашего участия в правильном развитии детей!

УСПЕХОВ ВАМ И ВАШИМ ДЕТЯМ!

Краткое описание документа:

В этой статье, Вы, уважаемые родители, познакомитесь с критериями речевого развития 2 - 4 летнего возраста. Вашему вниманию предстанут упражнения, игры, которые позволят помочь в формировании и совершенствовании правильной звуковой культуры речи Ваших детей. Узнаете о значении слова в развитии речи малышей.