Рбочая программа по русскому языу пнш 4 класс

Рассмотрено                                                                                       Согласовано                                                                       Утверждаю

 на заседании   МО                                                                       зам. директора по УВР:                                                             директор школы                                              

 учителей начальных классов                                                     «_______»_____________2016 г.                              «____» _____________2016 г.

 Протокол  №1 от_______________                                            __________________/ В.А. Рогачёва /                     ______________/Т. Г. Лунева /

 Руководитель МО: _____________  /Н.П. Журба /

Рабочая программа по  русскому языку

4 КЛАСС

ОУ: МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

Программа разработана учителем первой категории  Журба Н.П.

Год составления: 2016.

   Рабочая программа разработана на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

- Учебного плана школы на 2016-2017 учебный год;

- Авторской программы «Русский язык» М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам»,   М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: (УМК «Перспективная начальная школа»).

- Учебника «Русский язык» 4 класс, в 3 частях. Автор  Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, Т.А. Байковой,.  Москва. Академкнига/Учебник, 2014 г.

- Тетради для самостоятельной работы в 3 частях. Авторы: Каленчук, Н.А. Чураковой, Т.А. Байковой. Москва. Академкнига/Учебник,    2014 г.

- Согласно  учебному  плану  на изучение русского языка в четвертом классе отведено 175 часов. 5 часов в неделю.35 недель. Из них 35 часов отведено на развитие речи. За год проводятся 9 контрольных диктантов с грамматическим заданием, 2 контрольных списывания, 1 контрольное изложение.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 4 класс

По окончанию 4 класса обучающиеся научатся:

• различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие /глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

• проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

• правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4-м классе;

• правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

• правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

• проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

• сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

• подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

• определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

• определять три типа склонения существительных;

• определять названия падежей и способы их определения;

• определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

• находить в тексте такие части речи как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

• определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

• определять однородные члены предложения;

• составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

• различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

• различать простые и сложные предложения.

• применять общее правило написания:

о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

• применять правила правописания: безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

• использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря).

• определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

• определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой;

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

• различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

• обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

• составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

• доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

• владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

• составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

• находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

• писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• подробно или выборочно пересказывать текст;

• пересказывать текст от другого лица;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

• анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

У обучающихся 4 классов должны быть сформированы:

1)первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) позитивное  отношение к правильной устной и письменной речи как показателе общей культуры и гражданской позиции человека;

4)первоначальное представление о нормах русского языка( орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач;

5) учебные действия с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета, формы организации учебных занятий, основные виды учебной деятельности.

Фонетика и орфография (25ч)

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями «старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над стилистическими орфоэпическими вариантами.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Морфемика и словообразование (15ч)

Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Система способов словообразования в русском языке. Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным  словотворчеством в поэзии и детской речи.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфология и лексика (70ч)

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.

Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности переносных значений). Тематические классы слов.

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических отношений между словами.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Общенародная и необщенародная лексика. Наблюдения над терминами русского происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Синтаксис и пунктуация (25ч)

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Развитие речи с элементами культуры речи (35ч)

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник

произведений. Определение основных идей (мыслей) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии) без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

   Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Словарь.

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, пор

трет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

        Формы организации учебных занятий:

-групповая форма работы

- фронтальная форма работы

- игровая форма работы

 -индивидуальная форма работы

- проблемные ситуации

- нетрадиционные формы учебных занятий

- проектно-исследовательскую деятельность и современные образовательные технологии.

        Основные виды деятельности:

-        Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов.

-        Планирование хода выполнения задания,

-        Сравнение разных способов написания; выбор удобного способа.

-        Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма

-        Сбор, обобщение и представление данных, полученных входе самостоятельно проведенных опросов .

-        Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

-        Контрольная работа, диктант (контрольный, предупредительный, словарный)

-        Обучающее( контрольное) изложение, сочинение

-        Списывание текста

-        Работа над реформированным текстом

-        Работа с разными видами словарей

-        Выполнение разных видов разбора (словообразовательный, фонетический, морфологический, синтаксический)

-          Выявление слов, значение которых требует уточнения.

-          Определение значение слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря учебника.

 -         Подбор синонимов для устранения повторов в речи; использование их для объяснения значений слов.

-          Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.

-          Различение употребления в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-           Выбор слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

календарно-Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата	Домашнее задание
	Фонетика и орфография	9 ч
1.	Безударный гласный в корне слова, проверяемый ударением	1	02.09	Учебник ч. 1 упр. 3 стр.9
2.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в одних и тех же частях слова	1	05.09	Упр. 4 стр.11
3.	Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне, суффиксе и приставке	1	06.09	Упр. 6 стр.12-13
4.	Проверочная работа №1 по теме «Безударный гласный, проверяемый ударением»	1	07.09	Упр. 8  стр. 14-15
5.	Р.р. Знакомимся с текстом - рассуждением.	1	08.09	Учебник ч. 2 стр.6-11 Выучить правила на стр.10
6.	Различение суффиксов. Значения суффиксов.	1	09.09	Учебник ч. 1 упр. 10 стр.16-17 Тетр.с.7.
7.	Контрольная работа №1  «Правописание безударных гласных»	1	12.09	Повторить изученные орфограммы
8.	Анализ контрольной работы. Различение суффиксов. Значения суффиксов	1	13.09	Упр. 12 стр.19-20
9.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1	14.09	Упр. 14 стр.24
10.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	1	15.09	Упр. 16 стр.29-30
11.	Р.р. Знакомимся с текстом - рассуждением.	1	16.09	Учебник ч. 2 стр.6-11 Выучить правило на стр.11
	Синтаксис и пункция	8 ч
12.	Однородные главные члены предложения	1	19.09	Учебник ч. 1 упр. 19 стр.33-34
13.	Однородные  второстепенные члены предложения	1	20.09	Упр. 21 стр. 34-36
14.	Однородные члены предложения	1	21.09	Повторить словарные слова Тетр.с.13 №11
15.	Р.р. Учимся рассуждать	1	22.09	Учебник ч. 2 стр.12-15 Выучить правило на стр.12
16.	Знаки препинания при однородных членах предложения. Где поставить запятую?	1	23.09	Учебник ч. 1 упр. 23 стр.38-39
17.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	26.09	Упр. 25 стр.42
18.	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1	27.09	Упр. 27 стр.43-44
19.	Контрольная работа №2  «Знаки препинания при однородных членах предложения»	1	28.09	Повторить словарные слова
20.	Анализ контрольной работы Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы?	1	29.09	Упр. 29 стр.44-45
21.	Р.р. Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»	1	30.09	Учебник ч. 2 стр.16-22
	Морфология	15 ч
22.	Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания	1	03.10	Учебник  ч. 1 упр. 31 стр.47-48
23.	Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям	1	04.10	Повторить словарные слова Тетр.с.24 №24
24.	Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям	1	05.10	Упр. 32 стр.53 Тетр.с.27 №27
25.	Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов	1	06.10	Упр. 34 стр.58
26.	Р.р. Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей	1	07.10	Учебник ч. 2 стр.16-22 Выучить правило на стр.22
27.	Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов	1	10.10	Учебник ч. 1 упр. 37 стр. 59-60
28.	Правило употребления предлогов о и об	1	11.10	Упр. 39 стр.62-63
29.	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	12.10	Упр. 41 стр.64
30.	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	13.10	Упр. 44 стр.66-67
31.	Входная комплексная контрольная работа.	1	14.10	Повторить словарные слова
32.	Анализ входной комплексной контрольной работы.	1	17.10	Учебник ч. 2 стр.23-24 Ответить на вопросы стр.24
33.	Определение спряжения глагола по его начальной форме	1	18.10	Учебник ч. 1 упр. 47 стр.68
34.	Определение спряжения глагола по его начальной форме	1	19.10	Упр. 52 стр.72
35.	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	20.10	Упр. 55 стр.76
36.	Р.р. Учимся делать научное сообщение	1	21.10	Учебник ч. 2 стр.25-27 Выучить правило с. 26
37.	Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме	1	24.10	Упр. 57 стр.78
38.	Контрольная работа №3 «Определение спряжения глагола по начальной форме»	1	25.10	Повторить словарные слова
39.	Анализ контрольной работы. Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме.	1	26.10	Упр. 60 стр.81
	Синтаксис	2ч
40-41.	Характеристика предложения и разбор слова как части речи	2	27.10 28.10	Упр. 63 стр. 89 Тетр.с.41 №43
	Морфология	11 ч
42-43.	Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить»	2	07.11 08.11	Упр. 66 стр.93-94 Упр. 68 стр.95
44.	Р.р.  Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением	1	09.11	Учебник ч. 2 стр.27-31 Выбрать цитаты из текста упр.7 с. 27-31
45.	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	1	10.11	Учебник ч. 1 упр. 69 стр.95-96
46.	Написание безударных суффиксов глагола	1	11.11	Упр.70 стр.96
47.	Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени	1	14.11	Упр. 74 стр.99-100
48.	Р.р. Письменное изложение	1	15.11	Учебник ч. 2 стр.31-32 Пересказать текст упр.8 с. 31-32
49.	Контрольное списывание №1	1	16.11	Повторить словарные слова
50.	Анализ контрольного списывания. Суффиксы повелительной формы глагола.  Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа	1	17.11	Учебник ч. 1 упр. 77 стр.104-105
51.	Суффиксы повелительной формы глагола. Различение повелительной формы и формы 2-го лица мн. числа	1	18.11	Упр. 79 стр.107-108
52.	Проверочная работа. Различение повелительной формы мн. числа и формы 2-го лица мн. числа	1	21.11	Упр. 82 стр.110
53.	Анализ проверочной работы. Различение повелительной формы мн. числа и формы 2-го лица мн. числа	1	22.11	Повторить словарные слова
54.	Р.р. Учимся делать научное сообщение.	1	23.11	Учебник ч. 2 стр.33-34
55-56.	Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени	2	24.11 25.11	Упр. 85 стр.113 Упр. 87 стр.115
57-58.	Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь	2	28.11 29.11	Упр. 91 стр.118
59.	Р.р. Описание, повествование и рассуждение	1	30.11	Учебник ч. 2 стр.34-39
60-61.	Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков	2	01.12 02.12	Учебник ч. 1 упр. 92 стр.122 Тетр.стр.57
	Морфология	5ч
62-63.	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	2	05.12 06.12	Упр. 94 стр.123-124 Упр. 96 стр.127
64.	Контрольная работа №4 «Правописание глаголов»	1	07.12	Повторить словарные слова
65.	Анализ контрольной работы. Усекаемая и неусекаемая основа глаголов.	1	08.12	Упр. 98 стр.129-130 Тетр.стр.60
66.	Усекаемая и неусекаемая основа глаголов	1	09.12	Повторить словарные слова
67.	Р.р. Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»	1	12.12	Учебник ч. 2 стр.39-41
68.	Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»	1	13.12	Учебник ч. 1 упр. 101 стр.134
	Орфография	14ч
69-70.	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных)	2	14.12 15.12	Упр.103 стр.136 Упр. 106 стр.137
71.	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах прилагательных, в корнях существительных)	1	16.12	Упр. 109 стр.140-141
72.	Мониторинговая работа	1	19.12	Повторить словарные слова
73.	Р.р. Что такое монолог и диалог	1	20.12	Учебник ч. 2 стр.41-44 Выучить правило на с. 44
74.	Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)	1	21.12	Учебник ч. 1 упр. 112 стр.143-144
75.	Правописание кратких форм прилагательных м.р. ед.ч. с основой на шипящий	1	22.12	Упр. 118 стр.147-148
76.	Образование наречий от прилагательных с основой на шипящий и их написание	1	23.12	Упр. 120 стр.148-150
77.	Контрольная работа №5 «Проверка правописания изученных орфограмм»	1	26.12	Повторить правила
78.	Анализ контрольной работы. Написание о и ё (е) после шипящих.	1	27.12	Повторить словарные слова
79.	Повторение по теме «Глагол»	1	28.12	Повторить словарные слова
80.	Повторение пройденного по теме «Глагол»	1	29.12	Упр № 69, 70, 71, 80, 90
81.	Р.р. Учимся делать научное сообщение	1	30.12	Учебник ч. 2 стр.46-48
82.	Предложения с однородными членами	1		Упр. 145 стр.172
83.	Р.р. Письменное изложение	1		Повторить правила
84.	Анализ изложения. Повторение. Предложения с однородными членами 1	1		Упр. 147 стр.173
85-86	Части речи. Имя существительное.	2		Учебник (3 ч.), упр. 3, упр 6
87.	Р.р. Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре	1		Учебник ч. 2 стр.48-53
88.	Имя прилагательное.	1		Уч-к (3 ч.), упр. 9
89.	Изменение имени  прилагательного по родам и падежам.	1		Уч-к  (3 ч.), упр. 11
90.	Р.р.  Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение- рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»	1		Учебник ч. 2 стр.53-58
	Лексика	2ч
91.	Анализ сочинения. Краткая форма прилагательных	1		У. №7, т. №2с.11
92.	Синонимы (повторение)	1		Уч-к (3 ч.), упр. 14
	Морфология	4ч
93.	Глагол. Повелительная форма глагола	1		Уч-к  (3 ч.), упр. 16
94.	Самостоятельная работа по теме : «Части речи»	1		Повторить словарные слова
95.	Анализ самостоятельной работы. Времена глагола. Определение спряжения глаголов.	1		Уч-к (3 29.ч.), упр. 19
96.	Р.р. Учимся писать сочинение	1		Уч-к (2 ч.), с. 58-60
97.	Изменение глагола по временам	1		Уч-к (3 ч.),  упр. 22
	Лексика	2ч
98-99.	Устойчивые выражения	2		Уч-к  (3 ч.), упр. 24 Уч-к (3 ч.), упр. 26
100.	Р.р.  Как устрое­на книга	1		Учебник ч. 2 стр.60-62
	Морфология	8ч
101.	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1		Уч-к (3 ч.), упр. 29
102.	Простая и сложная формы будущего времени глагола	1		Уч-к (3 ч.), упр. 33
103.	Р.р. Рассуждаем о нашем прошлом	1		Учебник ч. 2 стр.62-68
104.	Описание предмета.	1		Уч-к (3 ч.), упр. 37
105.	Различение 2-го лица мн. ч. наст. времени и повелительной формы глагола	1		Уч-к (3 ч.), упр. 41
106.	Р.р. Рассуждаем о нашем прошлом	1		Учебник ч. 2 стр.68-71
107.	Правописание глаголов	1		Уч-к (3 ч.), упр. 44
108.	Контрольная работа №6 «Простая и сложная форма глагола»	1
109.	Анализ контрольной работы. Личные местоимения	1		Уч-к (3 ч.), упр. 48
110.	Р.р. Что такое аннотация и как ее составить	1		Учебник ч. 2 стр.71-76 Выучить правило на стр.74
111.	Личные местоимения, лицо, число, род	1		Уч-к (З ч.), упр. 51
	Морфемика. Словообразование	2ч
112.	Разбор слова по составу	1		Тетрадь №2 упр. 26
113.	Разбор по составу глаголов	1		Уч-к (3 ч.), упр. 58
	Орфография	12ч
114-115.	Орфограммы в корнях слов, безударный гласный	2		Уч-к (3 ч.), упр. 62
116.	Р.р. Письменное изложение.	1		Учебник ч. 2 стр.76-78
117.	Анализ изложения. Орфограммы в корнях слов, парные согласные	1		Уч-к (3 ч.), упр. 66
118.	Орфограммы в корнях слов, парные согласные	1		Уч-к (3 ч.), упр. 71
119.	Орфограммы в корнях слов, непроизносимый согласный	1		Уч-к (3 ч.), упр.75
120.	Орфограммы в суффиксах слов значения суффикса «-НИК»	1		Уч-к (3 ч.), упр. 78
121.	Существительные, беглый гласный.	1		Уч-к (3 ч.), упр.83
122.	Существительные, беглый гласный в суффиксах существительных.	1		Тетрадь №2 упр. 38
123.	Р.р. Контрольное изложение №1	1		Уч-к  (2 ч.), с. 76-78
124.	Анализ контрольного изложения. Существительные, правописание суффиксов –ек, -ок	1		Уч-к  (3 ч.), упр.87
125.	Прилагательные, Буквы О/Е после шипящих и Ц.	1		Уч-к (З ч.), упр. 98
126.	Контрольная работа №7  «Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением»	1		Повторить словарные слова
127.	Анализ контрольной работы. Прилагательные. Безударный гласный в суффиксах прилагательных	1		Тетрадь №2 упр. 46
	Морфология	3ч
128.	Глагольные суффиксы	1		Уч-к (3 ч.), упр. 102
129.	Глагольные суффиксы прошедшего времени.	1		Уч-к (3 ч.), упр. 105
	Орфография	2ч
130.	Безударный гласный  в окончаниях существительных	1		Уч-к (3 ч.), упр. 108
131.	Р.р. Что такое монолог и диалог	1		Учебник ч. 2 стр.79-80 упр.31 стр.79.
132.	Безударный гласный  в окончаниях существительных	1		Уч-к (3 ч.), упр. 111
	Морфология	8ч
133.	Безударный гласный  в окончаниях прилагательных.	1		Уч-к (3 ч.), упр. 113
134.	Р.р. Учимся составлять аннотации	1		Учебник ч. 2 стр.80-82 Выучить правило на стр. 81
135.	Орфограммы в окончаниях глаголов	1		Уч-к (3 ч.), упр. 119
136.	Р.р. Продолжаем знакомиться с текстом рассуждением	1		Учебник ч. 2 стр. 82-87 Выучить правило на стр.82
137.	Безударные личные окончания глаголов	1		Уч-к (3 ч.), упр. 123
138.	Безударные личные окончания глаголов	1		Уч-к (3 ч.), упр. 126
139.	Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола	1		Уч-к (3 ч.), упр. 128
140.	Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола	1		Уч-к (3 ч.), упр.133
141.	Р.р. Работа с картиной Н. Богданова-  Бельского «Дети»	1		Учебник ч. 2 стр. 87-90
	Орфография	8ч
142.	Орфограммы в приставках	1		Уч-к  (3 ч.), упр.137
143.	Правописание приставок на З/С	1		Уч-к (3 ч.), упр. 140
144.	Контрольная работа №8 «Орфограммы в приставках и суффиксах»	1		Повторить правила
145.	Анализ контрольной работы. Правописание разделительных ъ и ь перед буквами е, ё, ю,я	1		Повторить словарные слова
146.	Правописание разделительных ъ и ь перед буквами е, ё, ю,я.	1		Повторить правила
147.	Р.р. Письменное изложение	1		Учебник ч. 2 стр. 90-92.
148.	Анализ изложения. Работа разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	1		Тетрадь №2 упр. 68
149.	Прилагательные, отвечающие на вопрос чей?	1		Уч-к (3 ч.), упр. 147
150-151.	Работа разделительного ь знака.  В прилагательных, отвечающих на вопрос чей?	2		Уч-к (3 ч.), упр. 151 Уч-к (3 ч.), упр. 155
152.	Слова, которые легко перепутать	1		Уч-к (3 ч.), упр.159
153.	Р.р. Учимся составлять аннотации	1		Учебник ч. 2 стр. 92-94
154.	Существительные.  «Ь» после шипящих на конце основы.	1		Уч-к (3 ч.), упр. 163
155.	Правописание Ь после шипящих у прилагательных краткой формы.	1		Тетрадь №2 упр. 74
156.	Контрольное списывание №2	1		Повторить словарные слова
157.	Анализ контрольного списывания. Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы	1		Повторить правила
158.	Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи. Глаголы	1		Уч-к (3 ч.), упр.167
159.	Глагол как часть речи. Написание -ться и –тся в глаголах	1		Уч-к (3 ч.), упр.169
160.	Р.р. Рассматри­ваем старые фотографии	1		Учебник ч. 2 стр. 95 - 104
	Синтаксис и пукнтуация	13ч
161.	Распространен­ные и нераспространенные предложения. Однородные члены	1
162.	Учимся давать характеристику предложению	1		Уч-к  (3 ч.), упр.174
163.	Простые и сложные пред­ложения. Знаки препинания в сложных пред­ложениях	1		Повторить правила
164.	Контрольная работа №9 ««Проверка правописания изученных орфограмм»	1		Повторить словарные слова
165.	Анализ контрольной работы. Простые и сложные пред­ложения. Знаки препинания в сложных пред­ложениях	1		Повторить правила
166.	Р.р. Учимся писать сочинение. Сочинение-(описание и рассуждение) на тему «О чем мне рас­сказала старая фотография»	1		Учебник ч. 2 с. 104- 105
167.	Анализ сочинения. Отличие сложных предложений от простых предложений с однородными членами	1		Уч-к (3 ч.), упр. 182
168.	Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами	1		Уч-к  (3 ч.), упр.184
169.	Отличие слож­ных предложе­ний от простых предложений с однородными членами. Закрепление.	1		Уч-к (3 ч.), упр. 186
170.	Р.р. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта	1		Учебник ч. 2 стр. 105-107
171.	Слож­ные предложе­ния и простые предложения с однородными членами. Отличительные признаки	1		Уч-к (3 ч.), упр. 188
172-173.	Отличие сложных предложе­ний от простых предложений с однородными членами. Повторение.	2		Уч-к (З ч.), упр. 190
174.	Р.р. Учимся писать сочинение	1		Учебник ч. 2 с. 107- 111
175.	Заседание для членов клуба «Ключ и заря»	1		Выполнить летнее задание