Реализация метапредметного компонента при обучении математике (на примере урока математики в 6 классе)

План-конспект урока математики в 6 классе 

Нешумаев М.В., 

учитель математики МОУ СОШ №18

Тема урока: «Умножение обыкновенных дробей»

Цель: создание условий, в которых обучающиеся получили бы возможность научиться применять имеющиеся у них навыки по умножению обыкновенных дробей в нестандартной ситуации.  

Планируемые результаты: 

Личностные результаты: формировать устойчивый познавательный интерес, патриотизм и уважение к окружающим, личную ответственность за результаты выполненной работы

Метапредметные результаты:

Коммуникативные УУД: ученик получит возможность вступать в обсуждение, аргументируя свою точку зрения, используя адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; развивать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности на основе взаимоуважения к партнёру по работе;

Регулятивные УУД: ученик получит возможность ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что ещё неизвестно; оценивать свою и учебную деятельность одноклассников;

Познавательные УУД: ученик получит возможность представлять свои выводы и результаты классификации в виде неформального творческого отчёта  Предметные результаты:

•      Формулировать правило умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел;

•      Применять правило умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел при решении практико-ориентированных задач.

Формы работы с обучающимися: фронтальная, индивидуальная, групповая   Учебное оборудование и ресурсы: мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал, презентация «Умножение обыкновенных дробей». 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап / отведённое время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Этап мотивации (1 мин) Цель этапа: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне	-                   Добрый день, ребята! Я рад Вас видеть!   Проверьте всё ли у вас готово  к уроку: дневник, учебник, тетрадь, ручка, карандаши. У каждого из вас на парте лежит дополнительный материал, по мере необходимости Вы будете на уроке его использовать   -                   Ребята, давайте откроем тетради и запишем в них сегодняшнее число и слова «Классная работа»	-                  Демонстрируют готовность к уроку -                  Открывают тетради, записывают число и слова «Классная работа»
Актуализация знаний  (3 мин) Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для работы на уроке, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося	Индивидуальная самостоятельная работа со взаимопроверкой (Слайд 1)	-                  Выполняют самостоятельно задание в тетрадях.  -                  После выполнения работы обмениваются тетрадями и проверяют друг друга согласно ответам, появляющимся на доске.
Определение темы и цели урока (2 мин) Цель этапа: сформулировать тему и цель урока.	-                  Исходя из предложенных Вам заданий, попытайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока.  -                  Запишем тему в тетради.  -                  Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? Чему Вы хотели бы сегодня научиться? Но для этого давайте сначала каждый для себя ответит, что он уже знает и умеет по данной теме (учитель обращает внимание учащихся на столбец «Я знаю…» в маршрутном листе, выданном каждому). -                  Да, действительно, мы хорошо знаем правило умножения обыкновенных дробей, умеем его применять при решении примеров. Но наряду с этим многие задаются вопросом о необходимости этих знаний в жизни человека.	-                  Умножение обыкновенных дробей -                  Записывают в своих тетрадях тему урока -                  Отмечают знание правил умножения обыкновенных дробей и смешанных чисел, умение их применять при выполнении примеров и решении задач

	- Предлагаю Вам посмотреть на доску (на доске вывешены картинки профессий, связанных с применением математических знаний) и порассуждать, чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке (учитель обращает внимание учащихся на столбец «Я хочу узнать (Я хочу научиться)…» в маршрутном листе).	- Отвечают, что необходимо научиться применять имеющиеся знания об умножении дробей именно в практических задачах
Получение учениками творческого продукта (15 мин); взаимопрезентация групповых проектов  (5 мин)   Цель этапа: организовать деятельность по достижению поставленной цели урока	Ребята, я Вам предлагаю сегодня поработать в группах. Каждой группе будут предложены для решения задачи, связанные с различной профессиональной деятельностью. Цель каждой команды состоит в том, чтобы, решая задачи, попутно разгадать кроссворд, в котором зашифровано слово. Кроме того, каждая команда должна будет подготовить творческий отчет о проделанной работе, полученных решениях и выводах. Отчет выстраиваете в технике «Квилт».       Взаимопрезентацию групповых проектов мы постоим по всем нам известному «принципу математических засланцев». То есть подготовленный материал защищается одним-двумя представителями от команд, притом перед каждой командой, двигаясь по кругу. Движение договоримся проводить по часовой стрелке. Время на выполнение работы регламентировано.
Этап оценивания групповых отчетов  (10 мин)	Ребята! А теперь я предлагаю каждой команде озвучить разгаданные Вами кроссворды и аргументированно оценить презентации каждой команды.	- Оценивают презентации друг друга по критериям; аргументируют свою оценку
Физкультминутка  (5 мин)	Игра «Математическая молекула»      Учитель предлагает каждому ученику достать из специально отведенного конверта записанную на листке дробь (конверты составляются для каждой команды). Каждой команде отводится роль – компонент при умножении: «первый множитель», «второй множитель», «произведение». Цель каждого участника игры найти себе двух человек, которые образовывали бы вместе с ним логическую цепочку по закону действия умножения. Каждую такую составленную «логическую тройку» и назовем «математической молекулой».	-                      Встают из-за парт и активно начинают участвовать в поиске своих недостающих компонентов.  -                      Образовав «математические молекулы» учащиеся выстраиваются у доски, представляя себя учителю.
Итог урока (рефлексия деятельности) (2 мин)  Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов своей работы	«Шесть шляп мышления» - модель проведения учителем рефлексии учебной деятельности обучающихся.  Каждый ученик в начале урока достает из конверта шляпу, одного из шести цветов: белая, зелёная, синяя, черная, красная, жёлтая.	- Анализируют работу на уроке через самооценку и взаимооценку.
и всего класса
Домашнее задание (2 мин)	Дифференцированное домашнее задание: Ребята! В заключение нашего урока посмотрите на доску и самостоятельно определитесь с выбором домашнего задания по трём принципам: «Решаю с трудом, допускаю ошибки» - №  «Я умею» - №  «Я умею сам и могу объяснить товарищу» - №  Вы сегодня БОЛЬШИЕ МОЛОДЦЫ! Спасибо за урок!	- Оценив себя по итогам урока, самостоятельно выбирают и записывают домашнее задание