"Речевые игры для младших школьников"

 

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шатковская средняя школа»

 

 

 

 

 

 

Речевые игры

для младших школьников

                                 

 

 

 

 

Учитель-логопед

Тимонина И.И.

 

 

 

 

р.п. Шатки

2019 г.

 

Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Игра - это свобода в действиях и реакциях. Поэтому задачи игровой терапии

заключаются в том, чтобы вначале дать возможность ребенку:

- снять эмоционально-психическое напряжение;

- помочь обрести веру в себя;

- овладеть чувством самоконтроля.

Но какова же роль разминок, игр и упражнений в обучении и воспитании детей на занятиях? Разумное сочетание игровой занимательности и серьезности

заданий помогает детям заниматься с интересом, быть активными. Но следует также всегда помнить, что здоровье детей превыше всего. При работе с детьми необходимо учитывать, что дети приходят в школу не совсем здоровыми. Систематическое применение двигательных игр-разминок позволяет ослабить эмоциональное и физическое напряжение детей в период адаптации к новым условиям и требованиям.

Предложенные ниже игры и упражнения можно использовать на занятиях,

на переменах и на прогулках, на специально организованных занятиях.

Классификация игр - упражнений

1. Пальчиковые игры.

В последнее время популярность пальчиковых игр заметно возросла. Они не

современное изобретение, т.к. существовали с давних времён у разных народов и

служили для вполне обыденных целей – развеселить ребенка, отвлечь его или найти контакт с ребёнком. Используются для развития мелкой моторики. В литературных источниках игры и упражнения с пальцами рук представлены в разных вариантах: народные с речевым сопровождением, авторские на основе стихов и без них. К числу их достоинств можно отнести простоту и универсальность, отсутствие каких-либо атрибутов для проведения. Они несложны по технике, но при регулярном использовании в работе с детьми обеспечивают хорошую тренировку пальцев и мышц ладони. Эти игры оказывают тонизирующее влияние на функциональное состояние мозга.

2. Двигательно-речевые игры и упражнения.

Данные игры развивают у ребенка работу мозга, способствуют развитию речи, чувства ритма. Эти виды деятельности помогают детям, начиная с самого раннего возраста:

- исполнять небольшие театрализованные постановки:

- развивают артикуляцию, дыхание;

- стимулируют фантазию;

- учат управлять своим телом;

- позволяют ощутить радость взаимопонимания;

- поднимают настроение, благодаря своему эмоционально-образному содержанию;

- незаметно для себя дети запоминают большое количество стихов, речь становится выразительной.

3. Дыхательные упражнения в сочетании с различными движениями тела

способствуют оптимизации газообмена и кровообращения, вентиляции всех

участков легких, а также общему оздоровлению и улучшению самочувствия. Выполнение дыхательных упражнений успокаивает и способствует концентрации внимания.

4. Этюды на физическое восстановление.

Данные упражнения предназначены для обучения приемам расслабления детей при истощении нервной системы, повышенной возбудимости.

Игры - упражнения

(приложение с методическими рекомендациями)

1. Пальчиковые игры

Дом и ворота.

На поляне дом стоит (изобразить крышу дома пальцами правой и левой рук, соприкасающимися друг с другом).

Ну, а к дому путь закрыт (развернуть ладони к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом).

Мы ворота открываем, (развернуть ладони параллельно друг другу).

И в тот домик приглашаем (изобразить крышу дома).

Тук и Тук.

(Стучим попеременно то одним кулачком по другому, то наоборот. При этом                 то правый кулачок находится над левым, то левый над правым, и с каждой новой строчкой кулачки меняются местами).

Строят братцы птичий дом:

Каждый гвоздик молотком

Забивают «тук-тук-тук» —

Раздаётся «стук-стук-стук».

Кап-кап-кап.

(Во время чтения 1-ой и 2-ой строчек стихотворения стучим поочерёдно всеми пальчиками обеих рук по столу; во время чтения 3-ей — соединяем кончики пальцев правой и левой рук (мизинец с мизинцем и т. д., не соединяя при этом сами ладошки.); во время 4-ой строчки поднимаем получившийся из ладошек «зонтик» над головой.

1. Кап-кап-кап — закапал дождик.

2. Быстро Топ раскрыл свой зонтик:

3. Раз, два, три, четыре, пять —

4. Дождику нас не достать.

Помощники.

Раз, два, три, четыре, (попеременно ритмично ударяем кулачок о кулачок                                     и хлопаем в ладоши).

Мы посуду перемыли: (одна ладонь скользит по другой).

Чайник, чашку, ковшик, ложку (загибаем пальчики, по одному, на каждое название посуды).

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по другой).

Только чашку мы разбили, (снова загибаем пальчики).

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы няне помогали

Человечек.

(Указательный и средний пальцы "бегают" по столу. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой рукой, наконец - двумя руками вместе).

Жил на свете человек,

Скрюченные ножки,

И гулял он целый век

По скрюченной дорожке.

А за скрюченной рекой,

В скрюченном домишке,

Жили летом и зимой

Скрюченные мышки.

Алые цветки.

Наши алые цветки,

Распускают лепестки (соединяем ладони в форме тюльпана, затем медленно раскрываем пальцы).

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет (покачиваем кисти рук).

Наши алые цветки

Закрывают лепестки (медленно соединяем пальцы, образуя цветок.)

Тихо засыпают,

Головой качают.

2. Двигательно-речевые игры и упражнения

Весёлый гном.

Жил да был весёлый гном (дети поднимают руки над головой, изображая колпак).

С круглыми ушами (описывают вокруг ушей большие круги).

Он на сахарной горе (локти на столе, руки прямо, ладони сложены так, чтобы образовался треугольник).

Спал под воротами (пальцы изображают ворота).

Вдруг откуда ни возьмись

Великан явился (руки высоко подняты над головой).

Скушать гору он хотел (движения, будто едим руками),

Только подавился! (хватаем воздух ртом и надуваем щеки).

Ну, а что весёлый гном?

Так и спит глубоким сном! (дети изображают спящего гнома).

Про зверей.

1.В Африке жирафы делают вот так!

2.Цветные попугайчики крылышками «бяк-бяк-бяк».

3.А удавы в узелок «хлоп-хлоп-хлоп».

4.А слонята топают «топ-топ-топ».

И ушами хлопают «хлоп-хлоп-хлоп».

5.Обезьянки прыгают «прыг-прыг-прыг»

И ногами дрыгают «дрыг-дрыг-дрыг».

6.А теперь мы как мартышки дружно прыгаем вприпрыжку.

Вороны.

Вот под ёлочкой зелёной

Скачут весело вороны:

Кар-кар-кар! (громко).

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали:

Кар-кар-кар! (громко).

Только к ночи умолкают

И все вместе засыпают

Кар-кар-кар! (тихо).

(Дети бегают, размахивая руками, как крыльями, произнося стихотворение вместе со взрослым. Садятся на корточки, руки под щеку-засыпают)

Звуки природы.

Предлагаю вам жестами показать то, о чем я буду говорить:

– распустились цветы;

– пчелы полетели собирать мед;

– подул ветерок – закачались деревья;

– солнышко улыбнулось из-за тучи;

– в траве прыгают кузнечики;

– птицы перелетают с ветки на ветку и поют песни.

Как живёшь?

(Дети отвечают на вопрос ведущего «вот так» и показывают действие по тексту)

-как живешь? Вот так

-как идешь? Вот так

-как бежишь? Вот так

-как шалишь? Вот так

-как грозишь? Вот так

-как даешь? Вот так

-как берешь? Вот так

-как стоишь? Вот так

-как летишь? Вот так

-как спешишь? Вот так

-как кричишь? Вот так

-и как ночью спишь? Вот так

3. Дыхательные упражнения

Ветерок.

Мы подуем высоко – с- с- с(поднимаем руку высоко и дуем на неё).

Мы подуем низко – с- с- с (опускаем руку вниз и дуем на неё) .

Мы подуем далеко – с- с- с (руку отводим вперед и дуем на неё) .

Мы подуем близко – с- с- с (руку подносим ко рту).

Эхо Счастья.

Взрослый выразительно читает текст, соблюдая паузы. Дети повторяют каждую вторую строчку на выдохе, как эхо, приложив руки «рупором» к губам.

Видеть солнце – это счастье?

Счастье, счастье, счастье…

Улыбнуться маме – счастье?

Счастье, счастье, счастье…

Помириться с другом – счастье?

Счастье, счастье, счастье…

Пожалеть котенка – счастье?

Счастье, счастье, счастье…

Получить подарок – счастье?

Счастье, счастье, счастье…(И т.д.).

Дятел.

Дети на выдохе произносят как можно дольше «д-д-д…», ударяя, кулачками друг  

Ш-ш-ш…

Дети кладут руку на живот и делаю через нос вдох, стараясь не поднимать плечи. Животик должен стать круглым, как шар. После небольшой задержки дыхания происходит продолжительный выдох с произнесением звука «ш». Дети должны стараться, чтобы воздух выходил равномерно.

Шарик красный.

Воздух мягко набираем,

Шарик красный надуваем,

Шарик тужился, пыхтел,

Лопнул он и засвистел:

«Т-с-с-с-с»

Завели машину.

Завели машину,

Ш-ш-ш-ш,

Накачали шину,

Ш-ш-ш-ш,

Улыбнулись веселей

И поехали быстрей,

Ш-ш-ш-ш.

(Вдох, выдох)

4.Этюды на физическое восстановление.

Штанга.

Ребенок имитирует поднятие тяжелой штанги, потом бросает ее на

«помост».

Шалтай-Болтай.

Шалтай-Болтай сидел на стене.

Шалтай-Болтай свалился во сне…

(С. Маршак).

Дети поворачивают туловище вправо-влево, руки свободно болтаются, как у

тряпичной куклы. На слова «свалился во сне» резко наклонить корпус тела вниз.

Солнышко и тучка.

(Упражнение на напряжение и расслабление мышц туловища).

Солнце зашло за тучку, стало свежо. Сжаться в комок, чтобы согреться

(задержать дыхание). Солнце вышло из-за тучки. Жарко. Расслабиться так, будто

тебя разморило на солнышке (на выдохе).

Тянемся к солнышку.

Упражнение выполняется стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены. На вдохе медленно поднять руки вверх, постепенно «растягивая» все тело, начиная с пальцев рук. Потом тянемся запястьями, локтями, плечами, мышцами грудного отдела, поясницей и ногами, но без особого напряжения и не отрывая пяток от пола. Задержав дыхание, кончиками пальцев рук тянемся к солнышку. Выдохнуть, опуская руки, расслабиться.

Струночка.

Встать, ноги вместе, руки подняты вверх. Тянемся всем телом на медленном вдохе, потягиваясь одновременно двумя руками и корпусом; затем – \только правой стороной тела (рука, бок, нога), потом – только левой стороной тела.

Спина при этом не должна напрягаться и выгибаться.

Звезда.

Стоя в позе «звезды» (ноги расставлены на расстояние немного шире

плеч, руки подняты вверх и слегка разведены в стороны). Выполняем растяжки,

аналогично предыдущим, но не односторонние, а диагональные. Поднимаем и

оттягиваем назад правую ногу, одновременно растягивая вверх левую руку (по

диагонали), при этом левая нога и правая рука расслаблены. Расслабиться. Затем тоже выполняется другой стороной тела.

Список ииспользуемой литературы

 1. Крупенчук О. Пальчиковые игры, Санкт-Петербург, «Литера», 2005г.

2. Крупенчук О. Стихи для развития речи, Санкт-Петербург, «Литера»,

2005г.

3. Михайлова М, Воронина Н  Танцы, игры, упражнения для красивого движения, Ярославль, «Академия развития», 2000г.

4.Солнцева Е.А., Белова Т.В. 200 упражнений для развития общей и мелкой

Моторики, Москва, «Астрель», 2007г.

Краткое описание документа:

Советский педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Игра - это свобода в действиях и реакциях. Поэтому задачи игровой терапии

заключаются в том, чтобы вначале дать возможность ребенку:

- снять эмоционально-психическое напряжение;

- помочь обрести веру в себя;

- овладеть чувством самоконтроля.

Но какова же роль разминок, игр и упражнений в обучении и воспитании детей на занятиях? Какие бывают игры? Об этом пойдет речь в данной статье.