|
№
|
Тема
урока
|
Дата
Факт
|
Деятельность
детей
|
Планируемые
результаты
|
Материально-техническое
обеспечение
|
Тип
урока
|
|
|
Предметный
результат
|
УУД
|
Личностный
результат
|
|
|
1
четверть – 36 часов
Тысяча (5 часов)
|
|
|
1-3
|
Числа от
100 до 1000
Сравнение
чисел.
|
1.09
2.09
3.09
|
Счет
сотнями до тысячи. Чтение и запись трехзначных чисел
|
Уметь
читать и записывать трехзначные числа.
|
Познавательные:
понимать
и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной
жизнью.
Регулятивные:
оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
|
Навыки
адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности, готовность и
способность к саморазвитию.
|
Счетный
материал (сотни), Учебник с. 4 - 11
Тетрадь
печатная
с. 3-6
|
Урок
вхождения в тему,
Комбинированные
уроки
|
|
|
4-5
|
Сравнение
чисел. Знаки > и <
|
7.09
8.09
|
Чтение,
запись и сравнение трехзначных чисел
|
Знать
название, последовательность натуральных чисел в пределах 1000, сравнивать
числа.
|
Познавательные:
понимать
и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной
жизнью.
Регулятивные:
оценивать
правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.
Коммуникативные:
чтение,
постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.
|
Мотивация
учебной деятельности, навык сотрудничества.
|
Счетный
материал (сотни), Учебник с.12-16
Тетрадь
печатная
с.7-9
|
Комбинированный
урок
|
|
|
Величины
(3 часа)
|
|
Величины
(3 часа)
|
|
6-8
|
Километр,
миллиметр
|
9.09
10.09
14.09
|
Знакомство
с новыми единицами длины (расстояния). Сравнение величин
|
Уметь
измерять длину в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах.
Уметь
проводить логические операции сравнения и классификации. Рассмотреть
измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов.
|
Познавательные:
умение
читать и записывать длины о, используя единицы измерения- километр, метр,
сантиметр, миллиметр.
Регулятивные:
знать
алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие геометрической
наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельности.
|
Таблица
,метр Учебник с. 17-22
Тетрадь
печатная
с.
9-12
|
Практикум
|
|
|
Геометрические
понятия (5 часов)
|
|
Геометрические
понятия (5 часов)
|
|
9-10
|
Ломаная
|
15.09
16.09
|
Знакомство
с ломаной и ее элементами (вершины, звенья) на основе использования
представлений об отрезке
|
Закрепить
умение чертить ломаную, длины звеньев, вершины; выполнять арифметические
действия в пределах 100.
|
Познавательные:
умение
читать и записывать длину ломаной, используя основные единицы измерения-
дециметр, сантиметр, миллиметр.
Регулятивные:
знать
алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие геометрической
наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Учебник
с. 23-28
Тетрадь
печатная
с.
13-16
|
комбинированный
|
|
|
11-12
|
Длина
ломаной
Математический
диктант
|
17.09
21.09
|
Построение
ломаной и вычисление ее длины
|
Закрепить
умение чертить ломаную, длины звеньев, вершины; выполнять арифметические
действия в пределах 100.
|
Познавательные:
умение
читать и записывать длину ломаной, используя основные единицы измерения-
дециметр, сантиметр, миллиметр.
Регулятивные:
знать
алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность
и личная ответственность за поступки, развитие геометрической
наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир,
самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
|
Учебник
с. 29-33
Тетрадь
печатная
с.
17-20
|
Тренинг
|
|
|
13
|
Контрольная
работа № 1 Повторение
|
22.09
|
Самостоятельная
работа
|
Уметь
применить все изученные правила.
|
Познавательные:
умение
читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-
сантиметр.
Регулятивные:
знать
алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Самостоятельность,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н.
Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
Величины
(5 часов)
|
|
Величины
(5 часов)
|
|
14-16
|
Масса.
Килограмм, грамм
|
23.09
24.09
28.09
|
Введение
новых единиц массы. Соотношение между единицами массы- килограммом и граммом.
Практические работы: измерение массы с помощью мерных весов.
|
Решать
практические задачи по измерению различных предметов.
|
Познавательные:
добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных форма (текст,
таблица, схема, иллюстрация ит.д.); Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
Учебник
с. 34-40
Тетрадь
печатная
с.
20-23
|
Практикум
|
|
|
17-18
|
Вместимость.
Литр
|
29.09
30.09
|
Введение
новых единиц вместимости. Практические работы: измерение вместимости с
помощью мерных сосудов.
|
По
схеме отмеривать величину, используя промежуточную мерку, измерять величину с
помощью промежуточной мерки и описывать процесс измерения в виде схемы;
|
Познавательные:
перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений и событий; Регулятивные:
знать алгоритм
измерения; работать с данными (схемами, таблицами).
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник с.41-45
Тетрадь
печатная
с.
23-25
|
Практикум
|
|
|
Тысяча
(20 часов)
|
|
Тысяча
(20 часов)
|
|
19-21
|
Сложение
трехзначных чисел
|
1.10
5.10
6.10
|
Поразрядное
сложение в пределах 1000 (письменные и устные примеры вычислений). Перенос
умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.
|
Применять
приемы сложения и вычитания трехзначных чисел, основанные на поразрядном
сложении и вычитании.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Мотивация
учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других.
|
Учебник
с.46-52
Тетрадь
печатная
с.
26-30
|
комбинированный
|
|
|
22-24
|
Вычитание
трехзначных чисел
Математический
диктант
|
07.10
08.10
12.10
|
Поразрядное
вычитание в пределах 1000 (письменные и устные примеры вычислений). Перенос
умений вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел.
|
Использовать
свойства умножения для поиска рациональных способов вычисления;
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Учебник
с.53-59
Тетрадь
печатная
с.
30-34
|
комбинированный
|
|
|
25-26
|
Сочетательное
свойство сложения
|
13.10
14.10
|
Введение
названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.
|
Воспроизводить по
памяти результаты табличных случаев умножения и деления;
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Учебник
с.60-64
Тетрадь
печатная
с.
35-37
|
комбинированный
|
|
|
27
|
Контрольная
работа № 2 «Сложение
и вычитание трехзначных чисел»
|
15.10
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н. Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
28-29
|
Сумма
трех и более слагаемых
|
19.10
20.10
|
Использование
свойства при выполнении устных и письменных вычислений; для обоснования
возможности записывать выражение, содержащее только действие сложения, без
скобок.
|
Вычисление
значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на основе
наблюдений.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник
с.65-69
Тетрадь
печатная
с.
37-41
|
Урок
исследование, комбинированный урок
|
|
|
30-31
|
Сочетательное
свойство умножения
|
21.10
22.10
|
Введение
названия: сочетательное свойство умножения и его формулировка.
|
Вычисление
значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на
основе наблюдений.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
Учебник
с.70-74
Тетрадь
печатная
с.
41-44
|
комбинированный
урок
|
|
|
32-34
|
Произведение
трех и более множителей
|
26.10
27.10
29..10
|
Вычисление
значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых
результатах на основании наблюдений
|
Вычисление
значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на
основе наблюдений.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
Учебник
с.75-79
Тетрадь
печатная
с.
44-47
|
комбинированный
урок
|
|
|
35
|
Контрольная
работа № 3
за 1 четверть
|
28.10
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради для
контрольных работ
В. Н.
Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
2
четверть – 29 часов
|
|
Геометрические
понятия (2 часа)
|
|
36-37
|
Упрощение
выражений, содержащих в скобках умножение или деление
|
09.11
10.11
|
Запись
выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобках и без
скобок
|
Читать
чертежи и схемы, выполнять по ним вычисления;
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Учебник
с.80-85
|
тренинг
|
|
|
Геометрические
понятия (2 часа)
|
|
Тысяча
(4 часа)
|
|
38-39
|
Симметрия
на клетчатой бумаге
Контрольный
математический диктант
|
11.11
12.11
|
Построение
точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным с
использованием клетчатого фона
|
Читать
чертежи и схемы, выполнять построения симметричных фигур, вычисления;
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
Учебник
с.86-89
Тетрадь
печатная
с.
48-52
|
Практикум
|
|
|
Тысяча
(4 часа)
|
|
19.11
23.11
|
|
|
40-41
|
Правило
порядка выполнения действий в выражениях без скобок
|
16.11
17.11
|
Формулировка
правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование
при вычислениях. Разбиение выражения на части знаками + и – (* и : ), не
заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.
|
Вычисление
значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на
основе наблюдений.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
Учебник
с. 90-97
Тетрадь
печатная
с.
53-55
|
Комбинированный
урок
|
|
|
42-43
|
Правило
порядка выполнения действий в выражениях со скобками
|
18.11
19.11
|
Формулировка
правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование
при вычислениях. Разбиение выражения на части знаками + и – (* и : ), не
заключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.
|
Вычисление
значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на
основе наблюдений.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
Учебник
с. 98-104
Тетрадь
печатная
с.
56-60
|
Комбинированный
урок
|
|
|
Логические
понятия (3 часа)
|
|
Тысяча
(5 часов)
|
|
44-46
|
Высказывание
|
23.11
24.11
25.11
|
Знакомство
с понятием о верных и неверных высказываниях
|
Уметь
находить верные и неверные высказывания
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Учебник
с.105-110
Тетрадь
печатная
с.
60-63
|
Комбинированный
урок
|
|
|
Тысяча
(5 часов)
|
|
1.12
2.12
|
|
|
47
|
Проверочная
работа по
теме «Тысяча»
|
26.11
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н. Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
48-49
|
Числовые
равенства и неравенства
|
30.11
01.12
|
Ознакомление
со свойствами равенства.
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Учебник
№2 с.4-5
Тетрадь
печатная
с.
3-4
|
Комбинированный
урок
|
|
|
50-51
|
Свойства
числовых выражений
|
2.12
3.12
|
Рассмотрение
задач с использованием весов для иллюстрации свойств числовых равенств
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Учебник
№2 с.6-11
Тетрадь
печатная
с.
4-6
|
Комбинированный
урок
|
|
|
Геометрические
понятия (2 часа)
|
|
Тысяча
6 часов)
|
|
52-54
|
Деление окружности
на равные части
|
7.12
10.12
09.12
|
Практические
способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и 4 равные
части и с помощью циркуля на 6 и 3 равные части.
|
Строить
окружность (круг) с помощью циркуля, делить его на равные части
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник
№2 с.12-18
Тетрадь
печатная
с.
6-9
|
Практикум
|
|
|
55
|
Контрольная
работа № 4 «Порядок
действий»
|
8.12
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н.
Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тысяча
6 часов)
|
|
Геометрические
понятия (4 часа)
|
|
56-57
|
Умножение
суммы на число
|
14.12
15.12
|
Ознакомление
с распределительным свойством умножения относительно сложения. Представление
числа в виде суммы двух слагаемых, в том числе разрядных слагаемых
|
Использовать
распределительное свойство при выполнении вычислений
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник
№2 с.19-23
Тетрадь
печатная
с.
10-12
|
Комбинированный
урок
|
|
|
58
|
Контрольная
работа № 5 за 2 четверть
|
16.12
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н.
Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
59-60
|
Умножение
на 10 и 100
|
17.12
21.12
|
Введение
правил умножения на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами
действия умножения (произведение можно получить, приписывая к числу,
умножаемому на 10 или на 100, один или два нуля).
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления.
|
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
|
Способность
характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.
|
Учебник
№2 с.24-29
Тетрадь
печатная
с.
13-14
|
Игра
|
|
|
61-62
|
Умножение
вида 50х9, 200х4
|
22.12
23.12
|
Ознакомление
со способами умножения числа на данное число десятков или сотен. Отбрасывание
одного или двух нулей при умножении и последующее приписывание этих нулей к
результату умножения.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Учебник
№2 с.30-35
Тетрадь
печатная
с.
15-19
|
Комбинированный
урок
|
|
|
Геометрические
понятия (5 часов)
|
|
11.01
12.01
13.01
14.01
18.01
19.01
20.01
21.01
|
|
|
63
|
Контрольная№6
«Умножение
сумы на число»
|
24.12
|
Самостоятельня
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н.
Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
64
65-66
67
|
Прямая
3 четверть – 40 часов
Перпендикулярность
прямых
Параллельность
прямых
|
28.12
11.01
12.01
13.01
|
Формирование
понятия о прямой как о бесконечной фигуре; принадлежность точки прямой.
Пересечение прямой с лучом, с отрезком, пересечение двух прямых
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний.
|
Учебник
№2 с.36-42
Тетрадь
печатная
с.
19-25
|
Практикум
|
|
|
Умножение и деление на однозначное число (7 часов)
|
|
Умножение
и деление на однозначное число (27 часов)
|
|
68-70
|
Умножение
на однозначное число
Математический
диктант
|
14.01
18.01
19.01
|
Письменный
прием умножения трехзначного числа на однозначное. Перенос умений, полученный
учащимися при умножении двузначного числа на однозначное, на трехзначное.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей. Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений и событий;
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
Учебник
№2 с.43-53
Тетрадь
печатная
с.
25-31
|
Комбинированные
уроки
|
|
|
Величины
(3 часа)
|
|
1.02
|
|
|
71-72
|
Измерение
времени
|
20.01
21.01
|
Введение
и обозначение единиц времени и соотношений между ними. Решение задач с
единицами времени. Использование модели циферблата часов с подвижными
стрелками. Применение календаря.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей. Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять
причины явлений и событий;
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
повседневной жизни.
|
Учебник
№2 с.54-63
Тетрадь
печатная
с.
32-36
|
практикум
|
|
|
Умножение
и деление на однозначное число (27 часов)
|
|
4.02
8.02
9.02
10.02
|
|
|
73
|
Контрольная
работа работа №7 по теме «Умножение на однозначное число»
|
25.01
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н. Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
74
|
Работа
над ошибками
|
26.01
|
Коллективная
работа по устранению допущенных ошибок
|
Уметь
выполнять работу над допущенными ошибками
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с.. 42-47
|
Комбинированный
урок
|
|
|
75-78
|
Деление
на 10 и на 100
|
27.01
28.01
01.02
02.02
|
Введение
правил деления на 10 и на 100 как результат наблюдения за компонентами
действия деления
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник
№2 с.64-70
Тетрадь
печатная
с.
36-39
|
практикум
|
|
|
79-82
|
Нахождение
однозначного частного
Контрольный
математический диктант
|
3.02
04.02
8.02
9.02
|
Использование
деление с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.
Формирование умения делить трехзначное число на однозначное. Подбор каждой
цифры частного проверкой цифр через одну, начиная с 5.
|
Овладение
основами логического и алгоритмического мышления.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник
№2 с.71-76
Тетрадь
печатная
с.
39-42
|
комбинированный
|
|
|
83-86
|
Деление с
остатком
|
10.02
11.02
15.03
16.03
|
Выполнять
деление с остатком по заданному алгоритму.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Учебник
№2 с.77-82
Тетрадь
печатная
с.
43-45
|
комбинированный
|
|
|
87-94
|
Деление
на однозначное число
|
17.03
18.02
20.02
24.02
25.02
29.02
01.03
02.03
|
Выполнять
деление на однозначное число по заданному алгоритму.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Учебник
№2 с.83-89
Тетрадь
печатная
с.
46-49
|
комбинированный
|
|
|
95
|
Контрольная
работа №8 по
теме «Деление на однозначное число»
|
03.03
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н.
Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
96
|
Работа
над ошибками
|
05.03
|
Коллективная
работа по устранению допущенных ошибок
|
Уметь
выполнять работу над допущенными ошибками
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с.. 48-53
|
Комбинированный
урок
|
|
|
97-100
|
Умножение
и деление на однозначное число
Математический
диктант
|
09.03
10.03
14.03
15.03
|
Выполнять
умножение и деление на однозначное число по заданному алгоритму.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с.. 54-64
|
Закрепление
|
|
|
101
|
Контрольная
работа № 9 по итогам 3четверти
|
16.03
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н. Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
102
|
Работа
над ошибками
|
17.03
|
Коллективная
работа по устранению допущенных ошибок
|
Уметь
выполнять работу над допущенными ошибками
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с.. 65-70
|
Комбинированный
урок
|
|
|
Умножение и деление на двузначное число (25 часов)
|
|
18.04
|
|
|
103-104
105
|
Умножение
вида 23 х 40
4
четверть
Умножение вида 23 х 40
|
21.03
22.03
23.03
|
Умножение
двузначного числа на данное число десятков с применением правил умножения на
однозначное число и на 10.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник
№2 с.90-95
Тетрадь
печатная
с.
50-52
|
практикум
|
|
|
106-113
|
Умножение
на двузначное число
Математический
диктант
|
04.04
05.04
06.04
07.04
11.04
12.04
13.04
14.04
|
Устные
и письменные приемы умножения на двузначное число. Развернутые и упрощенные
записи алгоритмов действий.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник
№2 с.96-101
Тетрадь
печатная
с.
52-55
|
практикум
|
|
|
114
|
Контрольная
работа №10 по
теме «Умножение на двузначное число»
|
18.04
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н.
Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
115
|
Работа
над ошибками
|
19.04
|
Коллективная
работа по устранению допущенных ошибок
|
Уметь
выполнять работу над допущенными ошибками
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с.. 3 - 10
|
Комбинированный
урок
|
|
|
116-125
|
Деление
на двузначное число
|
20.04
21.04
25.04
26.04
27.04
28.04
04.05
05.05
10.05
11.05
|
Устные
и письменные приемы деления на двузначное число. Развернутые и упрощенные
записи алгоритмов действий.
|
Овладение
устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Познавательные:
принимать
и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в
том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:
планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование.
|
Учебник
№2 с.101-110
Тетрадь
печатная
с.
56-63
|
практикум
|
|
|
126
|
Контрольная
работа №
11 по теме Деление на двузначное число
|
12.05
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н. Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
127
|
Работа
над ошибками
|
16.05
|
Коллективная
работа по устранению допущенных ошибок
|
Уметь
выполнять работу над допущенными ошибками
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с.. 70- 73
|
Комбинированный
урок
|
|
|
Величины
(3 часа)
|
|
19.05
23.05
|
|
|
128-130
|
Повторение.
Единицы
длины.
Единицы
массы.
Единицы
времени
Контрольный
математический диктант
|
17.05
18.05
19.05
|
Закрепление
полученных знаний в измерении длины, массы, определении времени
|
Уметь
применять полученные знания и навыки на практике.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правила.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации, использовать знаково-символические
средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с.. 10- 17
|
Практикум
|
|
|
Арифметическая
пропедевтика (6 часов)
|
|
26.05
|
|
|
131
|
Контрольная
работа № 12 по итогам года
|
23.05
|
Самостоятельная
работа
|
Умение
проводить логические операции сравнения и классификации.
|
Регулятивные:
осуществляет
текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: ведение
диалога, взаимный контроль, формулировка.
Познавательные:
учиться
выполнять операции анализа, синтеза, сравнения.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Тетради
для контрольных работ
В. Н.
Рудницкая
«Оценка
знаний»,
с.
|
Контрольный
урок
|
|
|
132-133
|
Предложения
с переменной
|
24.05
25.05
|
Подстановка
значений переменной с целью получения верных и неверных высказываний
|
Уметь
применять полученные знания и навыки на практике.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правила.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации, использовать знаково-символические
средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд
пос. «Дружим с математикой» с.. 18-23
|
Комбинированный
урок
|
|
|
134-135
|
Неравенство с
переменной
|
26.05
30.05
|
Решение неравенств
с переменной способом подбора
|
Уметь
применять полученные знания и навыки на практике.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правила.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации, использовать знаково-символические
средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с..24-33
|
Комбинированный
урок
|
|
|
136
|
Обобщение
изученного за год
|
31.05
|
Обобщение
изученного за учебный год
|
Уметь
применять полученные знания и навыки на практике.
|
Коммуникативные:
развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить
доказательства.
Регулятивные:
коррекция,
применение установленного правила.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации, использовать знаково-символические
средства.
|
Самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего
ученика».
|
Инд пос.
«Дружим с математикой» с..34-41
|
Обобщающий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.