Рефлексия коучинг-сессии на тему:Роль диалогического обучения в развитии навыков критического мышления

Учитель первого уровня общей средней школы имени Амангелды

 Шотай Гүлнар Бағазқызы

Рефлексия

коучинг-сессии на тему:

«Роль диалогического обучения в развитии  навыков

критического мышления учащихся»,

проведенного на семинаре учителей, сертифицированных по уровневым программам

Ход коучинга, примененные методы и приемы	Что удалось?	Что не удалось ?	Что было неожиданным ?
Видеоролик  «Хаддис пророка Мухаммада- Все оставляет свой след»	Ролик заставил задуматься о роли слова во взаимоотношениях людей.		Большинству участников этот материал не был знаком
Мозговой штурм  Высказывание  Энтони Роббинса	Участники высказали мысль о том, что на одни и те же вещи у людей могут быть разные мнения.
Презентация на тему: Роль диалогического обучения в коммуникативных и мыслительных навыков учащихся.	Участники активно участвовали в интерактивной лекции, высказывали свое мнение, отвечали на вопросы.		Одна из участниц, выразила недовольство ответом группы  «Слово», относительно ведения диалога на большинстве традиц. уроков
Тренинг: «История имени»	Каждый участник искренне рассказывал о значении своего имени, была установлена комфорная обстановка для дальнейшей работы.		Не все поняли, что это разминка, возможно они подумали, что это тоже задание.
Парная работа: «Спина к спине»	Одна из групп выполняла парную работу, все справились с заданием.	Убедить учителей строго соблюдать регламент, на выполнение заданий ушло больше времени, чем запланировано.
Групповая работа: «Ромашка Блума»	Группа «Слово» очень хорошо справилась с заданием,т. е. составила вопросы в соответсвии с уровнями познания.	Участники этой группы не соблюдали регламент, трудно было обратить их внимание на защиту задания другой группы.
Групповая работа: «Ключи мудреца»	Познакомила учителей с новым для них методом, который их сильно заинтересовал и они большой активностью выполняли задание.	Было запланировано, что учасники в соответствии с «ключами» будут раскрывать заданную тему, в итоге говорил один «спикер»	Оказалось что никто из участников, не был знаком с этим методом
метод «Карусель»	Все группы сделали выводы по теме
Feedback Sandwich «Сэндвич с обратной связью» или Сэндвич похвалы»	Положительных отзывов о работе коуча было больше, чем критики.Были желающие посетить и другие мои коучинги.		Некоторые учителя не заметили, что в презентации говорилось о приемах критического мышления и диалогического обучения: Ромашка Блума, Ключи мудреца.
Формативное оценивание	По результатам оценивания были вручены «Грамоты» по номинациям: «Сама оригинальность» «Сама гениальность», «Сама находчивость», «Генератор идей», «Само красноречие», «Сама мудрость»	Взаимооценивания с помощью экспертов не получилось, так как учителям не удалось одновременно выполнять задания и оценивать друг друга	Вместо взаимооценивания, получилось самооценивание

План коучинг-сессии был составлен с расчетом на максимум 12 участников и 2 группы, однако желающих посетить занятие оказалось больше (вместо запланированных 2-х пришлось поделить на 3 группы, в результате задание для парной работы было задано одной из групп ) и соответственно каждый из участников выполнил на одно задание меньше, чем было запланировано.

Что нужно учесть на следующих занятиях:

-поработать над качеством выполнения презентаций, т.е. пройти обучение на курсах, либо      

  посетить вебинары на заданную тему;

-строже следить за соблюдением регламента при выполнении заданий;

-для того, чтобы участники групп внимательно слушали друг друга, обязательно организовать   

  взаимооценивание;

-при защите выполненных заданий дать возможность высказаться как можно большему 

  количеству участников.

.