«Репка» на новый лад. 36 занятий для будущих отличников. 3 класс. Сценарий занятия

Предмет: 36 занятий для будущих отличников

Тема: «Репка» на новый лад

Цель:

– познакомить со старой сказкой на новый лад

– развивать внимание, логическое мышление, фонематический слух, ориентацию в пространстве

Планируемые результаты:

Предметные: использовать приобретённые знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений. Овладеть основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения. Уметь находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность.

Метапредметные: развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладеть способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Здоровьесберегающие: планировать материал с учетом повышенной утомляемости детей; следить за правильной посадкой; способствовать созданию благоприятного психологического климата

Оборудование: рабочая тетрадь, книги, презентация «Репка», серия сюжетных картинок по сказке, задания каждого персонажа.

Организационная структура (сценарий) занятия

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

– Вы ребята творческие, а творить всегда интересно. Даже если что-то сразу не получается, надо помнить: «С малой удачи начинается большой успех». Я вам желаю сегодня быть успешными.

2. Актуализация знаний

– Всем известна с детства русская народная сказка «Репка». Давайте вспомним о чём эта сказка.

– Кто главные действующие герои?

– Чему она учит?

– Какова главная мысль?

– А сегодня я предлагаю вам познакомиться с «Репкой» на новый лад.

    Учитель читает сказку.

– Что нового узнали про внучку? Какой она была в этой сказке?

Деятельность учащихся

Высказывают и обосновывают свою точку зрения; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками анализируют, делают выводы. Отвечают на вопросы.

3.      Организация познавательной деятельности

Задание №1 «Найди закономерность» выполняют в рабочей тетради.

Деятельность учащихся

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Находят и называют закономерность в расположении предметов, достраивают логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составляют элементарную закономерность.

Задание №2 «Отгадай загадки»

– Давайте подумаем, какой сельскохозяйственный инвентарь потребуется для работы на огороде.

·         Я землю копала, ничуть не устала.

А кто мной копал, тот и устал. (Лопата)

·         Зубастые, а не кусаются. (Грабли)

·         Приползла во двор змея –

Стала мокрою земля. (Шланг)

·         Два братца пошли в реку купаться. (Вёдра)

·         Стоит попадья, тремя поясами подпоясана (Кадка)

Отгадки на экране.

– Посадил дед ревку. Прошло два месяца – выросла репка большая-пребольшая. Пора урожай снимать. Стал дед тянуть репку– не поддаётся. Дедушка был стар и слаб, ведь ему уже исполнилось…

Задание №3. «Сколько лет дедушке?»

Выполняют в рабочей тетради.

Деятельность учащихся

Устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений, систематизируют собственные знания. Развивают логическое мышление, память, внимание.

– Вам, наверное, интересно, сколько лет бабке? Когда девочка задала вопрос: «Сколько тебе лет, бабуля?», та ответила загадкой, потому что знает, как внучка любит всякие головоломки – недаром учится в математической школе.

Задание №4. «Сколько лет бабушке?»

Выполняют в рабочей тетради.

Деятельность учащихся

Работают самостоятельно, анализируют, сопоставляют, обсуждают правильность ответов, участвуют в коллективном обсуждении, строят анализирующие суждения.

– А на сколько лет дед старше бабки? В таком возрасте трудно справиться с репкой старикам без помощи. Позвали они внучку.

Как раз в это время внучка решала очень важную хозяйственную задачу.

Задание №5. «Как увеличить площадь огорода?»

Деятельность учащихся

Конструировать фразы различными способами (путем соединения начала и конца; путем подбора первого и последнего слова по заданной конструкции и так далее).

Находить и называть закономерность в расположении предметов, достраивать логический ряд в соответствии с заданным принципом, самостоятельно составлять элементарную закономерность. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

– Прибежала внучка на подмогу. Тянули втроём – репка сидит на месте. Позвали Жучку. Жучка, как истинный сторож, которому доверили охрану дома и двора, время от времени оглядывала своё хозяйство – проверяла, всё ли на своём месте. И что же было во дворе? Назовите.

Слова на экране.

Ответ: бочка, метла, тележка, ведро, скамейка, велосипед, курица, цыплята.

– Бросилась Жучка на подмогу – куда там! Не движется дело! Видно, без кошки Маруськи не обойтись!

– Дошло дело до кошки. Как же она выглядит?

Задание №6. «Рисуем кошку».

Выполняют задание в тетради.

Деятельность учащихся

Свободно ориентироваться в пространстве, оперируя понятиями: «вверх наискосок справа налево», «вверх наискосок слева направо», «вниз наискосок справа налево», «вниз наискосок слева направо» и другие, самостоятельно составлять рисунки с использованием данных понятий на клетчатой бумаге.

Выполняют учебное задание, используя алгоритм; проверяют результат выполненного задания и вносить корректировку.

 Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

– Кошка Маруська в это время обдумывала план поимки мышки Нюрки.

Задание №7. «Самый короткий путь»

Деятельность учащихся

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

– Мышка героиня многих сказок. Каких?

– Подумала мышка и поняла: без неё не вытянуть репку! Побежала на помощь. И что вы думаете? Вытянули репку!

Задание №8. «Главная мысль сказки»

Расшифруйте криптограмму, выражающую основную мысль сказки.

Деятельность учащихся

Самостоятельно решать различного рода головоломки (кроссворды, ребусы, криптограммы, анаграммы, шифровки и так далее), а также составлять простейшие головоломки.

Ответ: Одной рукой и узла не завяжешь.

4.      Рефлексия

– Объясните смысл этой пословицы.

– В чём отличие сказки на новый лад от русской народной сказки.

– Что нового узнали на занятии?

– Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

– Понравилось ли вам на занятии? Какое настроение у вас сейчас?

– Дайте оценку нашей работе.

Деятельность учащихся

Отвечают на вопросы учителя. Делают вывод, подводят итог занятия.

Осуществляют самооценку.