Решение экономических задач 10-11

Муниципальное автономное образовательное учреждение

средняя образовательная школа «Земля родная»

Рассмотрено на заседании МО Руководитель МО _____ Кобычева С.Б. Протокол №____ от «__» _______2015г.

«Рекомендована к утверждению НМС» Заместитель директора по УВР МАОУ СОШ«Земля родная» ______Дубоневич В.Н. Протокол № ____ от «___» _________2015 г.

«Утверждена» Директор МАОУ СОШ «Земля  родная» ___________ Татаринов М.Н. Приказ № ___ «__» ___________2015г.

Рабочая программа элективного учебного предмета

«Решение экономических задач».

Учитель: Мальков Сергей Владимирович

Год реализации программы :2013/2015 учебный год

Класс: 10б, 11б

Общее количество часов по плану: 69 часов;

Количество часов в неделю: 1 часа;

Рабочая программа составлена:в соответствии с Законом Российской Федерации « Об образовании» и концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29 декабря 2001г. Основой курса является федеральный компонент государственного стандарта и программа по обществознанию (профильный уровень) составленная Э.Д. Днепровым и А.Г. Аркадьевым.

Учебники – С.Равичев «Сборник задач по экономике» для 8-11 классов. _Москва: Витта-Пресс, 2001. – с. 34-44,

«___» _________ 2015 год.__________________

(подпись учителя)

г. Новый Уренгой

Пояснительная записка.

       В соответствии с Законом РФ «Об образовании» среднее (полное) общее образование является общедоступным. Старшая ступень общеобразовательной школы в процессе модернизации образования подвергается самым существенным структурным, организационным и содержательным изменениям. Социально-педагогическая суть этих изменений – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, ее дифференциации и индивидуализации. Эти изменения являются ответом на требования современного общества максимально раскрыть индивидуальные способности, дарования человека и сформировать на этой основе профессионально и социально компетентную, мобильную личность, умеющую делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающую и способную отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

    Концепция модернизации российского образования требует усиления роли учебных дисциплин, обеспечивающих успешную социализацию учащихся. Русский философ И. А. Ильин считал, что настоящий гражданин обладает такими свойствами, как чувство собственного достоинства, внутренняя свобода, уважительное и доверчивое отношение к другим гражданам, способность быть истинным субъектом права и воспринимать свои права как обязанности и обязанности как права. Современное понимание гражданственности сводится к единству правовой, политической и нравственной культуры. Отсюда главная задача обществознания – социализация личности и формирование гражданской позиции.  Экономическое образование является неотъемлемой, важной частью общего среднего образования. Взаимосвязь экономики математикой, информатикой, историей, географией, правом, обществознанием. Позволяет создать у учеников адекватное представление об окружающем мире, сформировать личность современного всесторонне образованного человека и гражданина.

Данная рабочая программа является дополнением к рабочей  программы по «Основам экономической теории» для 10 – 11 классов разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего(полного) общего образования. Программа рассчитана на 69 учебных часов  в каждом классе, по 1 часа в неделю.

         Настоящая программа раскрывает содержание общего курса экономических знаний,  давая необходимые представляя не только о современных экономических системах хозяйственной деятельности, но и о поведении и мотивациях индивидов и фирм общества в целом.

          Полученная сумма элементарных экономических знаний важна для учащегося не только с информативной точки зрения. Она дает основу для понимания роли и прав человека в обществе, воспитывает рациональные ценностные дихотомии. Например, изучая проблему ограниченности ресурсов, ученик узнает, что дискриминация является ее неизбежным последствием. Но надо видеть в ней законную и противоправную части: дискриминация по причинам убеждений, возраста, пола, расы должна преследоваться законом, в то время как дискриминация по причинам способностей, мастерства, знаний, трудолюбия должна поощряться.

        Экономические знания целенаправленно воздействуют и на нравственное развитие молодого человека. Знакомясь с институциональными элементами рынка, ученик узнает, что одним из таких элементов является деловая этика, подрыв которой наносит ущерб эффективности рынка в целом. В рыночной системе соблюдение честного  слова может дать кредитов не меньше, чем материальные  гарантии. Понятие экономической эффективности рассматривается как ситуация, при которой любое новое изменение комбинации факторов производства уже не может принести кому-то выгоду без одновременного нанесения ущерба другому. К этой же категории устранявшихся экономических понятий относится и знаменитый оптимум В.Парето: оптимально то решение, которое не ведет к ущербу для любой из сторон.

             Школа должна опережать происходящие в обществе изменения, готовить учеников к адекватному восприятию общества и производства, которые будут существовать через 8 – 12 лет. Вместе с тем на новое поколение огромное, если не решающее, влияние оказывает информация о традиционно демократических странах с развитой рыночной экономикой. Эта информация мотивирует и родителей, и учеников на получение конвертируемого образования и навыков. Важнейшим элементом последнего являются экономические знания и умение экономически мыслить.

        Наконец, надо помнить, что экономические знания не относятся к категории простых. Поэтому преподносить их нужно серьезно, ожидая существенных усилий от ученика. Вместе с тем в ходе преподавания экономических знаний нужно в максимальной   степени использовать индуктивный метод, предваряя изложение концепций как можно большим числом ярких жизненных ситуаций, примеров и факторов.

    Элективный  курс по обществознанию разработан в соответствии с Законом Российской Федерации « Об образовании» и концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29 декабря 2001г. Основой курса является федеральный компонент государственного стандарта и программа по обществознанию (профильный уровень) составленная Э.Д. Днепровым и А.Г. Аркадьевым.

        Основные  цели  курса:

-           развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться  в ее потоке;

-           воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;

-    развитие личности, направленное на формирование правосознания и правовой культуры, социально-правовой активности, внутренне убежденности в необходимости соблюдения норм права;

-    освоение знаний об экономической и иных видах деятельности людей; основных принципах, нормах и институтах права, возможностях правовой системы России, необходимых для эффективного использования и защиты прав и исполнения обязанностей, правомерной реализации гражданской позиции;

- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, необходимую для применения освоенных знаний и способов деятельности с целью реализации и защиты прав и законных интересов личности; содействия подержанию правопорядка в обществе;

-           формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

        Основные задачи курса – приобретение опыта познавательной и практической деятельности:

- работа с педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмыслении разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовка рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

 - осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

- работа с педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмыслении разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовка рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

 - осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Методы   и   формы   обучения:

Для организации познавательной деятельности учащихся на уроках экономики  целесообразно использовать разнообразные методы и формы обучения.

Перспективные: (словесные, наглядные, практические) рассказ, лекция, беседа, семинары демонстрация, практические занятия. Ролевые игры.

•Логические: (индуктивные и дедуктивные) логическое изложение и восприятие учебного материала учеником. (Анализ ситу¬ации).

•Гностический: объяснительно-репродуктивный, информационно поисковый, исследовательский. (Реферат. Доклад. Проектное задание)

•Кибернетический: управления и самоуправления учебно-познавательной деятельностью.

•Контроля и самоконтроля (устный, письменный).

•Стимулирования и мотивации.

•Самостоятельной учебной деятельности.

•Фронтальная форма обучения, активно управляет восприятием информации, систематическим повторением и закреплением знаний учениками.

•Групповая форма обеспечивает учёт дифференцированных запросов учащихся.

•Индивидуальная работа в наибольшей мере помогает учесть особенности темпа работы каждого ученика.

- система оценки достижений учащихся;

Деятельность учащихся на уроках экономики оценивается с позиций современных образовательных технологий: личностного подхода в обучении, развивающего обучения и успешности деятельности учащихся. Задания носят посильный развивающий характер. Оценивание имеет форму стимулирования обучения и саморазвития школьника в рамках возможностей учащихся.

Инструментарий для оценивания результатов;

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, викторины – есть составляющие учебного процесса.

Содержание рабочей  программы курса «Решение экономических задач» 69 часов

Раздел№1

Альтернативная стоимость     5 часов

Ограниченность ресурсов, компромиссный выбор, альтернативная стоимость, факторы производство, распределение, экономические системы, экономические стимулы.

Раздел №2

Производительность.                   5часов

Специализация, производительность, взаимозависимость, экономические системы, максимизация полезности.

Раздел №3.

Спрос и предложение.                                                                        10 часов

Спрос, предложение, рыночное равновесие, кругооборот ресурсов, величина спроса и предложения, эластичность, полезность, законы спроса и предложения,

Раздел №4.

Деньги.                                                                                 10часа

Цена товара, цена работы, доход, прибыль, уравнение Фишера, теория денег, затраты, предложение денег, инфляция.

Раздел №5

 Безработица.                                                                         5часов

Функционирование рынка труда, спрос и предложения на рынке труда, заработная плата, конкуренция на рынке труда.

Раздел №6

Ценообразование                                                                  13часов

Затраты и прибыль, налоги и цена, определение цены, цена равновесие спроса и предложение, что входит в цену, формирование цены.

Раздел №7

Доход                                                                                            11 часов

Виды доходов, прибыль, затраты и издержки, банковский процент , кредиты, ссуды, маржинальные величины, дебит, кредит, простой и сложный процент, рента, гонорар.

Раздел №8

Государство и экономика                                                         10 часов          

Государственный долг, налоги, национальный доход, ВВП, формирование бюджета, прогрессивные и регрессивные налоги.

Учебно-тематический план для  10  класса.

№ модуля, раздела, темы	Наименование модулей, разделов, тем	Количество часов	Количество часов
			теоретические	практические
Раздел №1	Альтернативная стоимость	5	1	4
Раздел №2	Производительность.	5	1	4
Раздел №3	Спрос и предложение.	10	2	8
Раздел №4	Деньги.	10	2	8
Раздел №5	Безработица.	5	1	4
	Всего	35	7	28

Учебно-тематический план для  11  класса.

№ модуля, раздела, темы	Наименование модулей, разделов, тем	Количество часов	Количество часов
			теоретические	практические
Раздел №7	Ценообразование	9	6	3
Раздел №8	Доход	12	6	6
Раздел №9	Государство и экономика	13	9	4
	Всего часов	34	21	13

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Результаты изучения курса «Решение экономических задач» соответствуют стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для реализации и защиты прав и законных интересов личности, поддержания правопорядка в обществе, а также выбора и освоения профессии юриста.

В результате изучения права на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; органы и способы международно-правовой защиты прав человека; смысл основных теоретических положений экономической науки; основные юридические профессии;

• Уметь решать экономические задачи, и использовать их в жизни
• характеризовать: экономику как элемент культуры общества; экономические споры; порядок заключения и расторжения трудовых договоров; порядок получения платных услуг;
• объяснять: происхождение экономики, взаимосвязь экономических и жизненных ситуаций; механизм регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей экономики;;
• различать: формы экономических отношений, организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров;
• приводить примеры: различных видов экономических отношений,
• оценивать поведение людей с точки зрения экономических норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды задач.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска, анализа, интерпретации и использования информации;
• анализа, норм экономики с точки зрения конкретных условий их реализации;
• изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях;
• применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах);
• осуществления учебных исследований и проектов по экономической тематике;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав потребителя.

Литература для учителя

Рассолов М.М. Основы обществознания: Учебно-методическое пособие для поступающих в юридический вуз. Москва. Российская правовая академия Министерства юстиции РФ, 2003

Липсиц И.В. Экономика. Базовый курс. Учебник для 10, 11 классов. М.: Вита – Пресс, 2005 г.

Неровня Т.Н. История экономики.  Ростов н/ Д.: «Феникс» 1999 г.

Райзберг Б.А. Введение в экономику. М., 1993.

Рыбин Н.И. Введение в элементарную экономику. Барнаул: Алт.кн.изд-во, 1996.

Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике в 2 частях. М.: Вита – Пресс, 2005 г.

Савицкая Е.В. Уроки экономики в школе. М.: Вита – Пресс, 2004 г.

Фрейнкман Е.Ю. Экономика и бизнес. Начальный курс. Учебное пособие для учащихся 10 – 11 классов.  М.: «Начала – Пресс», 1995 г.

Сборник практических заданий: “Сборник дач по экономике”. С.Равичев, С.Григорьев, Москва. Вита Пресс. 2001

Календарно-тематический план для 10 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)	Содержание учебного материала	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля.	Д/З	Дата план	Дата факт
Раздел №1    Альтернативная стоимость.   5 часов
1	Альтернативная стоимость	1	Изучение нового материала		Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы,	опрос
2	Решение задач на тему «Ограниченность ресурсов»	1				Письменная рабо­та
3	Решение задач на тему «Компромиссный выбор»	1				Письменная рабо­та
4	Решение задач на тему «Альтернативная стоимость»	1				Письменная рабо­та
5	Решение задач на тему «Альтернативная стоимость»	1				Письменная рабо­та
Раздел №2          Производительность.                  5  часов
6	Производительность труда на предприятии и в домашнем хозяйстве.	1	Изучение нового материала		Знать основные положения урока. Уметь анализировать, делать выводы,	Запись      лекции. Опрос.
7	Решение задач на тему «Специализация»	1				Письменная рабо­та
8	Решение задач на тему «Производительность»	1				Письменная рабо­та
9	Решение задач на тему «Максимизация полезности»	1				Письменная рабо­та
10	Решение задач на тему «Максимизация полезности»	1	Обобщение материала			Письменная рабо­та
Раздел №3  Спрос и предложение.                      10 часов
11	Законы спроса и предложения	1	Изучение нового материала		Знать основные положения урока. Уметь делать выводы	Фронтальный опрос
12	Эластичность	1	Изучение нового материала		Знать основные положения урока. Уметь делать выводы	Фронтальный опрос
13-15	Решение задач на тему «Спрос и предложение»	3				Письменная рабо­та
16-18	Решение задач на тему «Равновесная цена»	3				Письменная рабо­та
19-20	Решение задач на тему «Ценовая эластичность»	2				Письменная рабо­та
Раздел №3  Деньги. 10 часов
21	Деньги история появления	1	Изучение нового материала		Знать основные положения урока. Уметь делать выводы	Фронтальный опрос
22	Функции денег	1	Изучение нового материала		Знать основные положения урока. Уметь делать выводы	Фронтальный опрос
23-24	Решение задач на тему «Взаимодействие цен»	2				Письменная рабо­та
25-27	Решение задач на тему «Инфляция»	3				Письменная рабо­та
28-30	Решение задач на тему «Денежная масса в государстве»	3				Письменная рабо­та
Раздел №4   Безработица 5 часов
31	Виды безработицы	1	Изучение нового материала		Знать основные положения урока. Уметь делать выводы	Фронтальный опрос
32	Способы борьбы с безработицей	1	Изучение нового материала		Знать основные положения урока. Уметь делать выводы	Фронтальный опрос
33-34	Решение задач на тему «Безработица»	2				Письменная рабо­та
35	Повторение

Календарно-тематический план для 11 класса

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)	Содержание учебного материала	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля.	Д/З	Дата план	Дата факт
Раздел №7  Ценообразование 9 часов
1-2	Определение цены	2	Изучение нового материала			Опрос по определениям
3-4	Цена равновесие спроса и предложение	2	Комбинированный урок			Фронтальный опрос
5-6	Что входит в цену.	2	Лекция			Запись      лекции. Опрос.
6-9	Решение задач «Цена. Формирование цены»	3	Диспут			Анализ     источни­ков
Раздел №8  Доход 12 часов
10-11	Виды доходов	2	Семинар			Выступления и их защита
12-13	Прибыль	2	Обобщение материала			Письменная рабо­та
15-14	Затраты и издержки	2	Изучение нового материала			Фронтальный опрос
16-18	Решение задач «Прибыль»	3	Лекция			Запись      лекции. Опрос
19-21	Решение задач «Затраты»	3	Диспут			Выступления и их защита
Раздел №9 Государство и экономика 13
22-23	ВВП	2	Комбинированный урок			опрос
24-25	Формирование бюджета	2	Обобщение материала			Письменная рабо­та
26-27	Национальный доход	2	Изучение нового материала			Запись      лекции. Опрос
28-29	Налоги	2	Комбинированный урок			Фронтальный опрос
30	Государственный долг	1	Семинар			Выступления и их защита
31-34	Решение задач	4	Обобщение материала			Письменная рабо­та