1.Органи-зационное
начало урока.
Эмоцио-
нальный настрой.
(1 мин.)
|
-Начинаем урок математики. Проверьте
свою готовность к уроку. Давайте улыбнемся друг другу, постараемся доставить
себе радость и положительные эмоции. Обнимите себя крепко, настройтесь на
работу на уроке.
|
1.Встают из-за парт.
2.Проверяют школьные принадлежности.
3.Улыбаются друг другу.
4.Крепко обнимают себя руками.
5. Организация внутренней речи.
|
Способствует созданию состояния
психо-эмоциональной стабильности, внешней мотивации.
УУД (личностные):
- внутренняя позиция обучающегося на
уровне положительного отношения
к процессу обучения;
-мотивационная основа
учебной деятельности
|
2.
Мобилизу-
ющий
этап
(7-8
мин)
|
Стук в дверь ..
Учитель вносит письмо в класс. Читает на
конверте : « Ученикам 1 В класса от Феи ».
-Вам интересно, что там написано ?
-Прочитаем?
-И..так …
Жил-был вдовец, у которого была
прелестная добрая дочка. Однажды он решил жениться вновь и взял в жены злую,
эгоистичную женщину. У нее были две дочери, которые по характеру были как две
капли воды похожи на свою мать.
После свадьбы мачеха сразу же показала
свой злой нрав. Она прекрасно понимала, что рядом с красивой добросердечной
падчерицей ее родные дочки выглядят еще грязнее и уродливее. Поэтому она
возненавидела падчерицу и заставляла ее делать всю самую грязную работу по
дому.
Бедная девочка готовила и стирала,
убирала комнаты сестер и мыла лестницы. Сама же она жила в маленькой тесной
каморке на чердаке…По вечерам она часто сидела на теплой золе у самого очага,
поэтому ее прозвали ….
-Вы догадались, как звали эту сказочную
героиню?
-Кто
автор?
-Кто
из вас знает, как называется это произведение?
- Золушка пришла к нам на урок, и
с ней мы отправимся в путешествие по сказочному Царству -государству .
-Куда хотела попасть Золушка в сказке?
-Для
чего?
-Но так просто ей туда не попасть.
-На ее пути будет много препятсвий.
- Давайте поможем Золушке их
преодолеть. Пусть она попадёт на бал и встретится с принцем .
-Помогите продолжить Золушке числовую
дорожку, по которой пройдет ее путь.
-Прочитайте ряд чисел.
-Найдите закономерность.
-Докажите
её.
-Вспомните, в какое время начинала
работать наша героиня?
-Выполните задания устного счета, и
помогите Золушке преодолеть еще одно препятствие.
-Что
нужно сделать?
-Прочитайте примеры по-разному, найдите
их значение.
-Ребята, Золушка представила замок, в
котором она встретится с принцем.
-Откройте учебник на странице 97 и
рассмотрите его.
-Какие
геометрические фигуры вы видите на рисунке?
-Назовите фигуры, похожие на круг?
-Назовите фигуры похожие на треугольник?
-Назовите фигуры, похожие на
четырехугольник?
-Назовите фигуры, похожие на
шестиугольник?
|
Примерные
ответы
(ПО)
-Да
-Да
ПО:
-Звали эту сказочную героиню - Золушка
-Ш.Перро
-Сказка «Золушка»
-Золушка хотела попасть на бал
-Она хотела встретится с принцем
ПО:
-Каждое следующее число уменьшается на
2, увеличивается на 2
-9-2, получится,7;
-из 7 вычесть 2 ,получится 5,
-5 минус 2, равно 3, вставим – 3,
-из 3 вычесть 2,
получится 1, вставляем 1
(аналогичная работа проводится с другим
рядом чисел )
-Очень рано, солнце еще не взошло
ПО:
-К числам на конце лучиков прибавить 2
ПО:
-К 6 прибавить 2,получится 8;
- 3 да 2 это 5;
-Первое слагаемое – 7, второе – 2, сумма
чисел равна 9;
-2 плюс 2, равно 4;
-Сумма чисел 5-и и 2-ух равна 7;
-6 и 2 это 8;
-4 увеличить на 2, получится 6;
ПО:
-Круг, треугольник,
четырехугольник,шестиугольник, ломаная линия, луч и т.д.
-Солнце, колеса кареты, окно в карете,
окна в башне.
-Крыши башен, флаги на башнях.
-Окна , двери в башне, дорожка в замке,
коврик в карете, окно в двери кареты.
-Изразец около окна .
|
Обеспечивает высокий уровень вовлеченности
обучающихся в учебную деятельность и
развитие их интеллектуальных качеств.
УУД
(познаватель-
ные, регулятивные):
- выбор оснований
для классификации;
-самостоятель-
ное формулирова-
ние познавательной цели данного
этапа урока;
- сохранение учебной
задачи;
-осуществлять пошаговый
контроль.
|
3.
Определение темы и цели урока
(2-3мин.)
|
-Как вы думаете, чем мы будем заниматься
на уроке математики?
-А как мы будем с этим справляться?
- Нам помогут цветочки, с помощью
которых вы будете оценивать каждый этап своей работы.
-Они лежат у вас на парте.
-Напомните, что еще нужно Золушке, чтобы
отправиться на бал?
-Сверим свои ответы с учебником
-На чем
собиралась отправиться на бал героиня?
- Чтобы появилась карета у Золушки,
добрая фея предлагает вам прочитать первое задание в учебнике на странице 96
.
|
-Устанавливать закономерность.
-Складывать и вычитать числа.
-Находить геометрические фигуры.
-Отличать текст от задачи; решать задачи;
составлять модели задач.
-Карета, лошади, кучер, новое платье,
туфельки.
-На карете
|
Активизация
терменологической речи.
УУД
(познавательные):
-выделение
опоры, значимой для построения цепочки мыслительных операций;
-формирование
решать учебнуюзадачу,
опираясь на
математическое чутьё;
-постановка и
формулировка темы и цели урока.
|
4. Работа с информацион
ным
полем
(5-7
мин)
|
-Что вы прочитали?
-Докажите, что это задача.
-Вычитайте
условие задачи.
-Что мы должны составить к задаче?
-Чтобы решить задачу, сколько чисел
должно быть в ней?
-Назовите эти числа?
-Какой вопрос задачи?
-Вычитайте его.
-Давайте поработаем со счетным
материалом
-Используя геометрические фигуры –
квадраты, выложите решение задачи.
-Чего не хватает в записи?
-Чтобы назвать ответ, надо вспомнить
вопрос задачи.
-Вычитайте вопрос.
-Дайте ответ.
-И вот фея дарит нашей героине карету.
-Закройте учебники, сложите счетный
материал, возьмите цветные карандаши и оцените свою работу.
-Как вы справились с ней?
-Если вы считаете, что работу выполнили
без ошибок – желтый карашдаш, зеленый – маленькие недочеты, красный, если вы
испытываете трудности в выполнении этого задания.
-Раскрасьте один лепесток у цветка.
|
ПО:
-Задачу.
-Есть условие и вопрос.
- У Люси было 4 тетради. Стало на 2
больше.
-Решение
-Хотя бы 2 числа
- 4 и 2
-Сколько тетрадей стало у Люси?
Конструирование схемы к задаче, запись
её.
ПО:
-В задаче говорится о 4 тетрадях
-Обозначу 4 тетради - 4-мя квадратами,
-4 квадрата обозначу цифрой 4 (работа с
наборным полотном);
-В условии сказано , что стала на 2
больше, это столько же , да еще 2
-Показывает указкой на счетном
материале;
- Добавлю еще 2 квадрата - 2 квадрата
обозначу цифрой 2
-В условии сказано, что тетрадей стало
больше, выберу знак «плюс»
-В запись добавлю знак «=», получится 6
-Решение задачи (4 + 2 = 6)
ПО:
-Ответа
-Сколько тетрадей стало у Люси?
-6 тетрадей
При необходимости организация диалога.
|
Разграничение
области знания и незнания по данной теме.
УУД ;
(познавательные,
регулятивные, личностные):
-формирование
умения рациональной работы с текстом;
-формирование
самооценки, уровня собственных знаний;
-осуществление
пошагового контроля;
-развитие умения
корректоровать информацию;
-учебно-познавательный
интерес к учебному материалу;
-создание
ситуации речевого высказывания, участие в диалоге;
-формирование
умения доказывать свою точку зрения;
|
6.Стадия практического
осмысления
(5-7 мин.)
|
- Вспомните, кто нужен, чтобы карета
двигалась?
-Правильно, вот и еще одно задание от
доброй феи.
-Откройте тетради на странице 37.
-Работаем в парах, сядьте поближе друг к
другу.
-Прочитайте «базарчиком» задание от
доброй феи.
-Обсудите его.
-Напоминаю вам, что надо найти 2 задачи,
обвести их номера, записать решение и ответ.
-На выполнение задания дается 5 минут.
Та пара, которая быстрее всех выполнит задание, подаст знак.
-Первая пара.
-Записывает на крыльях доски решение и
ответ задач,объясняя их.
-Ребята, сверьте свои записи с записями
своих товарищей ( открываются крылья доски)
-Фея дарит вам по лошадке, за быструю и
отличную работу (вручаются подарки).
И добрая фея для Золушки дарит лошадок.
-Вы вновь возьмите три цветных карандаша
(желтый, зеленый, красный) и оцените свою работу
-Раскрасьте следующий лепесток у
цветка
- Золушка устала, она перебирала крупы
у нее устали глаза. Давайте отдохнем.
|
-Лошади
ПО:
5 + 2 = 7 (ш.)
Ответ: 7 шариков.
10 – 2 = 8 (м.)
Ответ: 8 мячей.
|
УУД (познаватель
ные):
-формирование умения
работать с информацион
ным текстом;
(регуля-
тивные) :
-формирование умения предвидеть
трудности, осознание их причин и способов избегания.
|
8.Работа с
информацион-ным полем
(3-5 мин.)
|
-Продолжаем нашу
работу.
-Вспомните, что еще подарила добрая фея
Золушке?
- Правильно.
- Это роскошное платье, расшитое золотом
и серебром и хрустальные туфельки.
-А как назвать все это одним словом?
- Наряд появится только тогда, когда вы
поработаете самостоятельно в тетради.
-Рассмотрите следующее задание на
странице 37.
-Что вы видите на рисунке?
-Из скольких звеньев состоит ломаная?
-Какое задание вам предстоит
выполнить?
Это задание вы будете выполнять по
вариантам:
-Слева-работа для 1 варианта, справа –
для 2-ого.
-Когда вы выполните задание, отложите
ручки в сторону и поднимите на меня глаза, тогда я буду
знать кто из вас готов к дальнейшей работе.
-На выполнение этой работы вам 3
минуты, приступайте.
-Сверьте правильность выполнения своей
работы с образцом на слайде .
И вновь возьмите цветные карандаши и
оцените свою работу.
-Как вы справились с ней?
-Раскрасьте последний лепесток у
цветка.
|
ПО:
-Добрая фея подарила Золушке платье и
хрустальные туфельки.
-Наряд
ПО:
-Ломаную
-Из
двух звеньев
-Измерить длины ломаных, сравнить длины
звеньев ломаных
|
Активизация
имеющихся знаний.
УУД
(познавательные, регулятивные, личностные):
-развитие
распределения внимания;
-сохранение
учебной задачи;
-способность к
снижению состояния дискомфорта.
УУД
(познавательные, регулятивные, личностные):
-развитие
аналитическо-синтетической операции мышления;
- умение
обосновывать свою точку зрения;
|
9.
Рефлексия (2-3 мин.)
|
- Фея благодарит вас за помощь Золушке и
дарит ей роскошный наряд с хрустальными туфельками, в котором она и
отправится на бал к своему принцу
-Ребята, Фея
предлагает украсить это платье цветочками, которые вы расскрашивали. (Звучит
музыка из кинофильма «Золушка»)
- Скажите, какой цвет преобладает?
- О чем это говорит?
-Ребята, я тоже украшу наряд Золушки
своим цветком, потому что мне понравилась ваша работа на уроке,
- Вы с легкостью преодолевали все
препятствия. Молодцы!
-В каком царстве – государстве мы
побывали?
-Какие сказочные герои нас
сопровождали?
-Чему вы учились на уроке, преодолевая
препятствия?
- Спасибо за работу.
- Урок окончен.
|
выходят и крепят цветочки к наряду
ПО:
-Желтый
-Мы справились со всеми заданиями и
препятствими, на уроке было очень интересно
-В сказочном, математическом
-Золушка, Фея
-Устанавливать закономерность.
-Складывать и вычитать числа.
-Находить геомерические фигуры.
-Отличать текст от задачи.
-Вспоминали из каких частей состоит
задача.
-Задача имеет условие, вопрос.
-Решение и ответ.
-В задаче должно быть хотя бы 2 числа.
-В задаче говорится об одних и тех же
предметах.
|
Определение
психо-эмоционального состояния обучающихся к концу урока.
УУД
(комму-никативые,
личностные):
-адекватно
использовать речевые средствадля решения заданной задачи;
-формулировать
собственное мнение;
-выявлять
учебно-
познавательный интерес.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.