Решением задач на увеличение числа в несколько раз (3 класс)

Открытый урок

по математике

в 3 классе

по теме «Решением задач на увеличение числа в несколько раз»

Гейдебрехт Елена Аркадьевна

2016г

Урок математики в 3 классе

Тип урока: открытие новых знаний

Основные понятия:  на увеличение числа в несколько раз

Цель: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знания таблицы умножения и деления с числами 2,3,4; развивать умение работать самостоятельно.

Задачи:

·        Закрепить знания таблицы умножения и деления с числами 2,3,4

·        Формировать умение решать задачи на увеличение числа в несколько раз

·        Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи

·        Развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты:

Регулятивные: нацеливаться на успешную деятельность, дополнять высказанные мнения по существу полученного задания, принимать и сохранять учебную задачу и цель, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении познавательной задачи, проявлять активности в коллективной деятельности и внимание к суждениям товарищей, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, обсуждать проблемные вопросы,  анализировать результаты исследования, обосновывать выбор.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, оценивать собственную и коллективную деятельность.

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
Мотивация  к учебной  деятельности Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	На доске - Знаешь счёт, так и сам сочтёшь. - Не стыдно не знать, стыдно не учиться. - О чем эти пословицы? - Как вы понимаете смысл  этих  пословиц? - Какое отношение эти пословицы могут иметь к нам, нашему уроку? - Откройте тетрадь и запишите число, классная работа.	- об учении
Планирование работы на уроке	- Чтобы наша работа была успешной, необходимо составить план нашей работы. - Какой этап первый? Сегодня к нам в гости пришел человечек с фонариком. Что это значит?	1.устный счет(рис. веера) 2.изучение нового материала (рис. человечика) 3. закрепление изученного материала(рис. тетради) 4. итог(Смайлики) (!)
Актуализация знаний	- Наш первый этап «устный счет» - Слайды - Часто знает и дошкольник, Что такое треугольник, А уж вам-то, как не знать… Но совсем другое дело – Очень быстро и умело Треугольники считать! Задача 1. Ребята измеряли шагами длину игровой площадки. У Лизы получилось 25 шагов, у Полины – 27, у Максима – 22, а у Юры – 24. У кого из ребят самый короткий шаг? Выключить! - Прежде чем изучить новую тему, мы должны проверить, как мы знаем таблицу умножения. - Выходите к доске(или работа в групппе) и записывайте ответ возле примера, который вы точно знаете. Примеры на доске (или карточки) 3 * 4                4 * 3             6*2                     14 : 2              21 : 3           28 : 4 2 * 3               18 : 3             24 : 4 16 : 4            12 : 3              2 * 2 27 : 3              18 : 2            36 : 4 4 * 2               24 : 3              16 : 2 3 * 6                2 * 9              9 * 2 2 * 8                 4 * 4             8 * 2 -Что мы повторили при помощи  этого задания? -Таблицу умножения и деления на 2, 3 и 4. - Что вы заметили? - Все примеры решены верно? () Оцените себя, как вы справились с этим заданием. - Ребята, что нужно сделать тем, кто допустил ошибки? Эти знания нам пригодятся и для следующего задания	- У Полины - дети выходят по очереди. - Ответы в столбиках одинаковые. - Выучить таблицу умножения.
3.     Постановка учебной проблемы. Цель. Организовать работу по постановке цели урока, формулированию темы урока (постановке учебной проблемы), построению плана достижения цели.	- Чтобы определить тему урока мы решим задачи. (слайд) - У вас на  парте лежат карточки с задачами. Прочитайте их. В одной книге 7 страниц, а в другой на 4 страницы больше. Сколько страниц во второй книге? В одной книге 7 страниц, а в другой в 4 раза больше. Сколько страниц в другой книге? - Прочитайте первую задачу. -Каким правилом будем пользоваться, при решении этой задачи? НА ДОСКЕ: на … больше  (+) - Решите ее. - Читаем вторую задачу. -Почему вы затрудняетесь решить эту задачу? - Какая тема урока? - Тем нашего урока :  Решением задач на увеличение числа в несколько раз. Тема на слайде - Значит, чему будем учиться?  Что мы должны узнать на уроке? - Почему вторая задача вызвала затруднение?   - Чем вторая задача отличается от первой задачи? - Где мы можем найти информацию, которая поможет нам решить эту задачу? Выключить проектор	Один ученик читает -В задаче сказано на 4 больше, значит решаем сложением. - Решение задач. Один ученик читает  -Не знаем правила решения таких задач. - Решение задач - -Как решать задачи, в которых нужно найти число, о котором сказано, что оно в несколько раз больше, каким действием решаются такие задачи. - Условием. В первой задаче звучит на 4  раза больше, а во второй в 4 раза больше.
Изучения нового материала	-Откройте учебник на стр. 36. -Сколько красных кружков? -Сколько синих кружков? - Как по другому можно сказать? -С помощью какого действия узнаем  кол-во синих кружков? -Посчитайте. -Значит, сколько синих кружков? -Сделаем вывод. каким действием надо найти число, о котором сказано, что оно в несколько раз больше? Схема на доске В … раз больше (*)	-3 -4 раза по 3 -в 4 раза больше. -умножения 3∙ 4=12 -12 -с помощью умножения - Если в задаче сказано в несколько раз больше, то будем решать с помощью действия умножения.
Физминутка	Под музыку 2*2=4
Закрепление изученного материала Цель: Применение нового знания в типовых заданиях	- Выполним задание № 1. - Прочитайте задание. - Прочитайте задачу. - О чем говорится в задаче. - Сколько зеленых мячей купили? - Рисуем 5 зеленых мячей. Карточка - Сколько красных мячей купили? - Как сказать по другому? - Нарисуйте красные мячи. Карточки - С помощью какого действия узнаем  количество красных мячей? - Запишите решение и ответ самостоятельно. Один ученик записывает решение у доски. - Проверяем. Все правильно сделали? ВКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР Исправьте ошибку, которую допустил Незнайка. слайд У Зои – 6 зн. У Кости - ?, в 2 раза >. Сколько значков было у Кости? 6+2=8(зн.) у Кости. - Какую ошибку допустил Незнайка? - Что значит в 2 раза больше? Неправильное решение убираем - Как узнать, сколько значков у Кости? - Мы исправили ошибку Незнайки. Но мы с вами тоже столкнулись с такой проблемой в начале урока. Давай вернемся еще раз к задаче, которую мы не смогли решить. - Прочитайте задачу. - Сделайте краткую запись к задаче. -С помощью какого действия будем решать эту задачу? - Запишите решение самостоятельно.	- О зеленых и красных мячах. - 5 - ?, в 3 раза больше - 3 раза по 5 - Умножения - 2 раза по 6 6*2=12 (зн.) у Кости. Ответ: 12 значков. В 1 книге – 7 стр Во 2 книге - ?, на 4 б  -умножения. - 1 ученик решает у доски.
Итог урока	- Давайте подведем итог нашего урока. Закончите предложения… - Оцените свою работу на уроке. Приклейте смайлик на тот цвет, который соответствует вашей работе  Хорошо, затруднений не было. - Интересно, испытывал небольшие трудности - тяжело, испытывал много затруднений, надо закрепить эту тему.