Открытый урок по чтению в 3 классе по теме «А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»

Открытый урок

по чтению

в 3 классе

по теме «А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»

Учитель: Гейдебрехт Е.А.

2016 г

Урок 2 4. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...»

Тип урока:  Урок актуализации новых знаний  

Цели: познакомить учащихся со стихотворениями А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка...»,  обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение героя; развивать память, речь, мышление.

Задачи:

Обучающие:  организовать деятельность обучающихся по работе над содержанием  произведения А.А.Фета,  анализировать произведение, выражать своё мнение о прочитанном, правильно называть жанр и тему произведения; упражнять в  поисковом чтении, учить читать  «вслух» и «про себя»; познакомить с особенностями чтения стихотворения – просьбы; создать условия для развития навыка выразительного чтения стихотворения; учить анализировать;

Развивающие обогащать словарный запас детей; развивать воображение; памяти, логического мышления, развивать навыки парной  и самостоятельной работы;  

Воспитывающие:  воспитывать любовь к природе, любознательность, наблюдательность, интерес к результатам своего труда,  добиваться искреннего, заинтересованного отношения к изучаемому тексту;

способствовать развитию эмоций и чувства детей.

Формирование УУД:

Регулятивные: умение выявлять проблему; определять и формулировать цель урока; высказывать своё предположение на основе работы с материалом; работать по составленному плану; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

 Коммуникативные: умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей, использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения, работать в парах;

Познавательные:  умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт;

Личностные: осознание практической важности изучаемого материала, ценностное отношение к умению выявлять проблему; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат на основе критерия успешности учебной деятельности; работать самостоятельно, в парах;

Формы работы: работа в парах, беседа, самостоятельная работа  с книгой.

Используемые методы и приёмы : словесные, наглядно-иллюстративные, частично-поисковый,

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться выразительно читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся
1.Мотивация  к учебной  деятельности Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне	-Все  готовы, всё в порядке.   Начинается урок! Очень хорошо. Сегодня я предлагаю вам путешествие в мир литературного чтения, и помогут нам 3 ступеньки 1 Мы уже знаем… Мы уже умеем?… 2 Мы узнаем и научимся… 3 Теперь мы знаем… Теперь мы умеем…
Актуализация знаний	Итак,  начнём нашу работу с первой ступеньки. Какова наша цель на данном этапе? 1 Мы уже знаем… Мы уже умеем… - С каким разделом мы начали работать? - В чем отличительная особенность стихов? - С какими произведениями мы уже познакомились? - Кто автор этих произведений? - Ребята,  я хочу предложить вам два произведения. Познакомьтесь с ними самостоятельно и  сравните. Подготовьтесь объяснить, что между ними общего и чем они отличаются? (Карточки ( или слайд) со стихотворениями об осени и зиме,) Знакомы ли они вам?  Кто сможет  рассказать наизусть? - А произведение о зиме вам знакомо?	- Поэтическая тетрадь. - Стихотворение - небольшое художественное произведение, написанное в стихотворной форме, имеет рифму, отличается эмоциональностью и выразительностью. - Весенняя гроза. Листья. - Федор Иванович Тютчев. -
Изучение нового материала Подготовка к восприятию текста Первичное знакомство с произведением Работа по восприятию произведения	- Это стихотворение написал замечательный русский поэт, которому были открыты все тайны природы, о котором другой замечательный поэт А.К.Толстой сказал, что он не имеет равного себе ни в одной литературе. Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к ее народу, к русской природе. - Портрет на слайде. - Кто узнал поэта? - Определите тему нашего урока. - Откройте учебник стр… - Вот мы переходим на вторую ступеньку. - Какова наша цель на данном этапе? 2 Мы узнаём и учимся?… - Правильно. Имя этого поэта Афанасий Афанасьевич Фет, которому 5 декабря исполнится 196 лет со дня рождения. Афанасий Афанасьевич Фет – известный русский поэт-лирик. Родился в 1820 году в Орловской губернии, в деревне Новоселки, был сыном богатого помещика. Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом. С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно его привлекали стихи Пушкина. Фет пристально вглядывался в жизнь природы. Сколько голосов на лугу, в саду, поле! Пение птиц, звон ручья всё это сливается в радостную песню. Даже у ночной тишины есть своя музыка. На произведения Фета многие композиторы писали музыку. Первый сборник своих стихотворений выпустил, когда ещё был студентом. Именно в это время из-за ошибки наборщика фамилия Фёт заменена на Фет. Фет писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях. Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи. Специально для детей Фет не писал, но создаваемые картины и образы природы понятны юным читателям. Стихотворение «Ласточки пропали...» (наизусть начинает рассказывать учитель, дети продолжают по памяти) Ласточки пропали,  А вчера зарей - Мы с вами уже говорили об осени, когда дуют “буйные ветры”, срывающие последние листочки с деревьев. А что происходит в природе потом? Нарисуйте словесную картину. Если дети затрудняются, можно помочь вопросами: Что происходит с землей? Деревьями? Что можно сказать о природе в это время года? – Вспомните свои ощущения, когда вы видели первый снег после мокрой, грязной осени. - Послушайте произведение, Афанасия Афанасьевича Фета “Мама! Глянь-ка из окошка” . Слайд 2  – Понравилось ли вам стихотворение? – Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали? – От чьего имени написано стихотворение? – Что он увидел из окошка? Что его удивило? – Чему рад ребенок? Что его восхищает? – Все ли слова вам понятны? – Найдите значение этого слова. – Прочитайте восклицательные предложения. Какие чувства они помогают передать? – Прочитайте вопросительное предложение. С какой интонацией его нужно читать и почему? –  Стихотворение написано в 19 веке, отличаются ли чувства этого мальчика от ваших, при виде первого снега?	- Афанасий Афанасьевич Фет. Мама! - Все грачи летали  Да, как сеть, мелькали  Вон над той горой.  С вечера все спится,  На дворе темно.  Лист сухой валится,  Ночью ветер злится  Да стучит в окно.  Лучше б снег да вьюгу  Встретить грудью рад!  Словно как с испугу  Раскричавшись, к югу  Журавли летят. - Ответы детей - Стихотворение написано от имени ребенка. - Непонятно слово ТОРОВАТЫЙ - ТОРОВАТЫЙ – щедрый, не скупой. - - С восторгом, быстро, потому что ребенок очень восхищен, торопится поделиться своими чувствами с мамой, говорит быстро - Читать с чувством неуверенности, с просьбой, надеясь на положительный ответ мамы.
Физминутка
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Подготовка к выразительному чтению	- Теперь давайте внимательно прочитаем текст и подумаем, поразмышляем над его содержанием. Строфа 1 - Прочитаем первые шесть строк . - Как мальчик догадался, что на дворе мороз: он же не выходил на улицу? - Как преобразилась земля? - О какой народной примете пишет поэт в этих строках? Строфа 2. - Читаем следующие шесть строк. Какими словами поэт описывает иней? С чем он его сравнивает? - О чем он просит маму в этих строках? - Как вы думаете, какие чувства переполняют мальчика? -Какую картину вы могли бы здесь нарисовать? Строфа 3. - Меняется ли настроение сына в последних строчках стихотворения? (Читаем последние строчки.) - Как он произносит последние три строчки? - А теперь рассмотрите рисунок в учебнике. Соответствует он содержанию стихотворения? - Чьими глазами мы  наблюдали  картину зимнего утра? Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, что бы подметить такие изменения в природе? Нам с вами этому стоит учиться? – Всегда ли паузы совпадают с концом строки? Найдите строки, в конце которых делать паузы мы не будем и почему. – А где паузы нужно сделать в середине строки и почему? Обсуждение понятия РИФМА. – Что такое РИФМА? – Найдите рифму в стихотворении. - – С какой интонацией говорит ребенок с мамой? Как будем читать это стихотворение? Выразительное чтение стихотворения.??? – А теперь прочитайте стихотворение своему соседу по парте так, как будто это вы обращаетесь к своей маме. После чтения дети указывают, у кого получилось прочитать особенно хорошо. Эти 2–3 учащихся читают стихотворение вслух.	- читает 1 ребенок - Грязи нет.  Посветлело, побелело.  «Видно, есть мороз» - Малыш видит, как преобразился двор, припорошенный первым снегом – таким долгожданным и ослепительно красивым. - Ребенок отмечает, что «знать, вчера недаром кошка умывала нос». Эта народная примета указывает на похолодание. - «Не колючий, светло-синий / По ветвям развешен иней».  Сравнивает иней с ватой. Которую, кто-то «тороватый» (великодушный, щедрый) «все убрал кусты» . - Он зовет маму полюбоваться инеем. « Погляди хоть ты!”, не надо идти на улицу, только полюбуйся из окна. - Удивление сменяется восхищением, - 2, 7, 11, 14 - В 1, 16 конец предложения, а в 4,5, 7, 11 короткие паузы при перечислении - Созвучное окончание строк - С восторгом, быстро, потому что ребенок очень восхищен, торопится поделиться своими чувствами с мамой, говорит быстро - Чтение стихотворения учащимися.
Итог урока. д/з	Вот мы и оказались с вами на последней ступеньке нашего урока. Теперь мы знаем… Теперь мы умеем…     Обобщение - С каким произведением мы познакомились сегодня? - Чему научило вас  стихотворение А.Фета? -  Нужно ли уметь  удивляться тому, что нас окружает? - Достигли ли мы поставленной цели?   - Поэзия Фета – одна из вершин русской лирики. Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи. Стихотворение, которое мы с вами прочитали сегодня, А.Фет написал в очень зрелом возрасте. Удивительно, что он смог пронести чувства ребёнка через всю свою жизнь. Какую работу к этому произведению вам хотелось бы выполнить дома? - А одному мальчику захотелось создать мультфильм и вот что у него получилось. Слайд