Родительское собрание для
подготовительного класса
Тема: «Педагогическая и психологическая
готовность ребенка к школе»
Цель: Обогащение
воспитательного опыта, знаний родителей по вопросу готовности ребенка к
обучению в школе.
Задачи:
1.
Познакомить родителей с характеристиками психологической и педагогической готовности;
2.
Способствовать взаимному эмоциональному расположению между участниками; объединить
всех участников преемственной связи;
3.
Способствовать оптимизации детско-родительских отношений, развитию
психологической
культуры родителей;
Участники:
родители детей подготовительной группы, педагог-психолог, педагог начальных
классов.
Материалы и пособия:
Мультимедийный проектор, памятки с рекомендациями родителям
Ход собрания
Здравствуйте,
мы рады вас видеть в нашей школе!
Наша
с вами задача помочь ребятам подготовится к школе. Как это сделать мы и
попробуем сегодня разобраться.
Упражнение "Парад мнений"
Цель:
Активизировать участников собрания в обсуждении предлагаемой темы
Содержание:
Вопрос: "Как вы
считаете, в чем проявляется неготовность к школьному обучению?"
(высказывания родителей записываются на доску)
Примерные ответы:
Неподготовленность
к школьному обучению чаще всего проявляется в том, что Ребенок не может
сосредоточиться, часто отвлекается, не может включиться в общий режим работы;
Ребенок
имеет слабое развитие связной речи и умственных способностей, не умеет задавать
вопросы, сравнивать предметы, выделять главное;
Ребенок
проявляет мало инициативы; тяготеет к шаблонным действиям и решениям, имеет
затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
Учитель: Готовность к обучению
в школе – важнейший итог воспитания и обучения в дошкольном учреждении и семье.
Поступление в школу – переломный момент в жизни ребенка, связанный с изменением
привычного распорядка дня, отношений с окружающими, когда центральное место
занимает учебная деятельность. Современная школа требует от детей не столько
каких-либо знаний и умений, сколько более сложных форм умственной деятельности,
большей способности к управлению своим поведением, большей работоспособности.
Родителям необходимо знать, что существуют два понятия: педагогическая
готовность и психологическая готовность. Под педагогической готовностью к
школьному обучению понимаются первоначальные навыки счета, письма и чтения.
Родители в основном ориентируются именно на эти параметры готовности к школе,
что не совсем правильно. Существуют и другие аспекты, которые нельзя не
учитывать. Очень часто бывает так, что ребенок умеет писать, считать, читать,
но не умеет долгое время находиться в большом коллективе или не умеет следовать
требованиям нового взрослого (педагога). Родители в этом случае недоумевают:
«Как же так?!» Им казалось, что ребенок пришел в школу подготовленным, а тут
вдруг – жалобы учителя. Или через какое-то время ребенок отказывается идти в школу,
говоря, что ему там надоело, не нравится, скучно, трудно и т.д. Это другая
сторона готовности к школе – психологическая.
Психологическая готовность
ребенка к школе включает следующие компоненты:
1.
физическая готовность.
2.
интеллектуальная готовность.
3.
социально-личностная.
4.
мотивационная.
Физическая готовность
подразумевает зрелость организма, его функциональных систем. Школьное обучение
предполагает достаточно большие нагрузки. Поэтому во избежание нежелательных
отклонений, появления различного рода заболеваний и определяют этот вид
готовности. Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие
у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать,
анализировать, классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий
уровень развития второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи)
Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако
специалисты утверждают, что читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не
обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника
грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.
Социально-личностная готовность. Под
ней понимается настрой ребенка нам работу и сотрудничество с другими людьми, в частности
взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент
готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может
работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиями, манере общения педагогов,
дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.
Мотивационная готовность
предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные
мотивы готовности ребенка к школе: - игровой,
-познавательный,
-
социальный.
Ребенок
с игровым мотивом ("Там много ребят, и можно будет играть с ними") не
готов к обучению в школе.
Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать
что-то новое, интересное. По мнению специалистов, это наиболее оптимальный
мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения
в начальной школе.
Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести
новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности,
свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный
мотив – самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может
идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой
мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя
игровые формы.
Родителям
также необходимо обратить внимание на следующий момент. На начальном этапе
школьном обучения наиболее слабым звеном в психической регуляции является контроль
выполнения поставленной перед ним задачи, отвлекаемость на посторонние раздражители.
"Наука властвовать собой" часто представляется непосильной задачей
для ребенка, поскольку анатомическая и функциональная готовность лобных отделов
мозга, которые отвечают за эту деятельность, только-только оформляется к семи
годам жизни.
Очень
важны также способность тормозить на определенное время высокую
двигательную
активность, столь свойственную детям, умение сохранять необходимую рабочую
позу. А для освоения письма и рисования необходимы развитие мелких мышц кисти и
координация движений пальцев рук. «Незрелые» дети часто становятся неуспевающими.
Причем нередко это неуспевание в учебе растягивается на несколько лет. Но если
бы "школьная зрелость" вызывала у детей лишь отставание в учебе, то
эта проблема так и осталась бы педагогической. Между тем у этих детей, особенно
у тех, кто ценой чрезмерного напряжения старается выполнить требования школы,
страдает здоровье: они чаще болеют, у многих формируется невроз, страх перед
школой и нежелание учиться. Чтобы предотвратить подобные ситуации, необходимо прогнозирование
готовности ребенка к обучению ещё до поступления в школу и системная совместная
работа педагогов и родителей по формированию у детей готовности к школьному
обучению, которая включает следующие составляющие.
1.
Выработка представления о занятиях как о важной деятельности для приобретения знаний.
На основе этого представления ребенок активно ведет себя на занятиях (тщательно
выполняет задания, проявляет внимание к словам педагога)
2.
Развитие настойчивости, ответственности, самостоятельности, старательности. Сформированность
данных качеств проявляется в стремлении овладеть знаниями, умениями, прилагать
для этого достаточные усилия
3.
Воспитание опыта деятельности в коллективе и положительного отношения к сверстникам;
усвоение способов активного воздействия на сверстников как участников общей
деятельности (умение оказать помощь, справедливо оценивать результаты работы сверстников,
тактично отмечать недостатки).
4.
Формирование навыков организованного поведения, учебной деятельности в условиях
коллектива. Наличие этих навыков существенно влияет на общий процесс
нравственного становления личности ребенка, делает его более самостоятельным в
выборе занятий, игр, деятельности по интересам.
Итак,
давайте подведем итог: Что включает в себя понятие "Ребенок готов к
школьному обучению" (высказывание родителей)
•
Физическое здоровье.
•
Наличие мотива учения (познавательного и социального).
•
Сформированность произвольности поведения: умение сознательно подчинять свои
действия правилу, требованию взрослого, умение внимательно слушать, и самостоятельно
точно выполнять задания, умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми).
•
Сформированность интеллектуальной сферы (умение анализировать, обобщать, сравнивать,
выделять существенные признаки; умение рассуждать; достаточный уровень развития
восприятия речи)
Что
могут сделать родители, чтобы подготовить ребенка к школе? В первую очередь создать
условия: играть, общаться с ребенком, предъявлять определенные единые в семье требования
и добиваться их выполнения, формировать у детей объективный образ школы, прививать
ребенку эмоционально спокойное, позитивное отношение к школе, вызывать интерес
к учебной деятельности: посещать музей, покупать иллюстрированные энциклопедии
и т.п., развивать у ребенка уверенность в себе. А теперь Вашему вниманию предлагаем
игры, в которые можно играть с детьми дома. (презентация игр и упражнений)
Рефлексия:
Просим вас высказать свое мнение о проведенном мероприятии.
Памятка
для родителей первоклассников
Рекомендации
родителям по подготовке детей к школе:
1.
Будьте терпеливы, не спешите. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв,
вернитесь к нему позднее.
2.
Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и
недостаточного
продвижения вперед или даже некоторого регресса
3.
Не заставляйте ребенка делать упражнения, если он вертится, устал, расстроен; займитесь
чем-то другим. Постарайтесь определить пределы выносливости ребенка и
увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень небольшое время.
4.
Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребенка
за его терпение, настойчивость и т.д. Никогда не подчеркивайте его слабости в
сравнении с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах.
5.
Обеспечьте условия для игры ребенка со сверстниками. Игра для ребенка – это его
работа, как потом его работой станет учение.
6.
Научите: умению быть вежливыми в общении со сверстниками и взрослыми, умению
соблюдать правила и обычаи, принятые в школе, умению быть дисциплинированными.
7.
А самое главное, постарайтесь не воспринимать занятия с ребенком как тяжелый труд,
радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения, никогда не теряйте
чувство юмора. Помните, что у вас появилась прекрасная возможность больше
общаться с ребенком.
Список
литературы
1.
Бабаева Т. И. "У школьного порога"
2.
Гуткина Н. И. "Психологическая готовность к школе"
3.
Ковалёва Е., Синицына Е. "Готовим ребёнка к школе"
4.
Мир дошкольника:"Вопросы и ответы" составитель Г. К. Кислица и другие
5.
Монина Г. Б., Панасюк Е. В. "Предшкольный бум или что нужно знать
родителям будущего первоклассника"
6.
Нартова С. К., Мухортова Е. А. "Скоро в школу! Увлекательная подготовка
детей к первому классу"
7.
Рогов Е. И. "Настольная книга практического психолога" Книга 1."
Система работы психолога с детьми разного возраста"
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.