Родительское собрание для практических психологов и классных руководителей на тему "Трудный подросток"

• 1 слайд

  Родительское собрание на тему
  « Трудный подросток»
  
  

• 2 слайд

  Вот он сидит перед нами, взгляните
  Сжался пружиной, отчаялся он.
  С миром оборваны тонкие нити
  Словно стена без дверей и окон.
  Вот они, главные истины эти:
  Поздно заметили... Поздно учли..
  Нет!!! Не рождаются трудными дети!
  Просто им вовремя не помогли.
  С.Давидович
  
  

• 3 слайд

  Риски, которым подвержен любой несовершеннолетний
  Плохое здоровье
  Проблемы в семье
  Социальная незащищенность
  Неблагоприятное влияние «улицы»
  Неясность будущего
  

• 4 слайд

  Причины
  школьной неуспеваемости
  
  Несовершенство методов преподавания
  
  Отсутствие позитивного контакта с педагогом
  
  Отсутствие учебно-познавательной мотивации
  
  Одаренность в какой-либо области
  
  Несформированность мыслительных процессов, задержка психического развития
  

• 5 слайд

  Основные причины
  асоциального поведения детей
  отсутствие четких социально-экономических перспектив развития, низкий прожиточный минимум в семье
  
  попустительское отношение родителей к воспитанию детей
  
  жестокое отношение к детям (насилие) или пренебрежение их нуждами в семье и школе
  
  психогенный фактор (наличие психопатологической симптоматики, поведенческих расстройств)
  
  индивидуальные психосоматические особенности, затрудняющие социальную адаптацию подростков
  

• 6 слайд

  Педагогически – запущенные дети
  здоровые, потенциально – полноценные, но недостаточно воспитанные, обученные и развитые дети.
  Следствием этого нарушения являются недостатки, проблемы, отклонения в деятельности, поведении.
  дети
  с нарушениями
  в сфере общения
  дети
  с отставанием своего
  развития от собственных
  возможностей
  дети
  с повышенной
  или пониженной
  эмоциональной реакцией
  (с повышенной возбудимостью,
  острой реакцией
  или, наоборот, пассивные,
  равнодушные)
  Дети
  с неправильным
  развитием волевых качеств
  (упрямые, безвольные,
  капризные, своевольные,
  недисциплинированные,
  неорганизованные)
  

• 7 слайд

  Социально -
  запущенные дети
  - дети, которые отчуждаются не только от школы, но и от семьи. Они усваивают искаженные ценностно – нормативные представления и криминальный опыт в асоциальных компаниях и группировках.
  Дети из неполных
  семей, курящие дети
  Циники, вожаки,
  нарушающие порядок
  и правило по убеждению
  Аффективные дети
  Неустойчивые
  дети, не имеющие
  твердых моральных
  убеждений
  

• 8 слайд

  Особое значение в работе с педагогически запущенными школьниками имеют три момента:
  В общении с ними очень важно тёплое, сердечное, доброжелательное отношение.
  воспитателю необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется в личности каждого школьника, даже самого трудного, самого педагогически запущенного и стараться опереться на это положительное в работе по его перевоспитанию.
  нередко хорошие результаты даёт открыто выражаемое доверие к нравственным силам трудных подростков
  

• 9 слайд

  Пути решения проблемы «трудного» подростка
  Диалог – совместное принятие решения
  Учет интересов ребёнка
  Привлечение родителей к решению проблемы
  Консультации специалиста
  Толерантность учителей – предметников
  Создание положительного психологического климата вокруг ученика
  Воспитание успехом
  Организация труда учащегося на уроке и во внеурочное время.
  

• 10 слайд

  На чём строится поведение учеников:
  1-й закон: ученики выбирают определённое поведение в определённых ситуациях, но при условии , что оно не является отклонением от нормы
  Основные законы.
  

• 11 слайд

  2 –й закон:
  Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувствовать себя приобщённым к школьной жизни.
  1. Ощущать
  свою
  состоятель-
  ность
  в учебной
  деятельности
  (интеллектуальную
  состоятельность)
  2. Строить и
  поддерживать
  Приемлемые отношения с учителем и одноклассниками
  (коммуникативная состоятельность)
  3. Вносить свой особый вклад в жизнь класса и школы (состоятельность в коллективной деятельности)
  

• 12 слайд

  3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, но за этим нарушением стоит одна из четырёх целей:
  Привлечение внимания: ученики выбирают «плохое поведение», чтобы получить особое внимание учителя они всё время хотят быть в центре внимания, не давая учителю вести урок, а ребятам понимать учителя.
  Месть :
  Для некоторых
  учеников главной
  целью присутствия
  в классе
  становится месть
  за реальную
  или вымышленную
  обиду.
  Желание иметь власть:
  Важно быть главными. Часто демонстрируют своим поведением: «Ты мне ничего не сделаешь»
  Избегание неудачи:
  Боятся повторить ситуацию поражения, неудачи, что предпочитаю вообще ничего не делать.
  

• 13 слайд

  
  Стратегия и тактика взрослого в ситуации конфронтации:
  Правило 1. Научитесь акцентировать внимание на поступках ( поведении), а не на личности ребёнка.
  Мы должны быть твёрдыми в отношении конкретного поступка, чтобы прекратить его : « то, что ты делаешь, должно быть сейчас же прекращено, но я всё ещё с симпатией отношусь к тебе» .
  Эта установка как бы декларирует вашу веру в то, что ваши дети могут вести себя как следует.
  

• 14 слайд

  Правило 2. Займитесь своими негативными эмоциями.
  Контролируйте свои отрицательные эмоции. Когда нас душит гнев и возмущение , мы уже не можем мыслить здраво, ни действовать логично. Хуже того мы демонстрируем эти отрицательные эмоции нашим детям, тоном, мимикой, всем своим видом. И этим как бы подтверждаем решение ребёнка вести себя плохо, даём ему очевидное оправдание.
  

• 15 слайд

  Правило 3. Не усиливайте напряжение ситуации.
  Мы ошибаемся , когда в ответ на выходку в напряженной ситуации:
  повышаем голос;
  произносим фразу типа: «взрослый здесь пока я»;
  оставляю последнее слово за собой;
  начинаем кричать;
  используем уничижительные , оскорбительные, унижающие выражения.
  

• 16 слайд

  Правило 4. Обсудите поступок позже.
  Поговорить о некрасивом поведении ребёнка или его неверном решении нужно обязательно, но только не в момент самой выходки.
  В тот момент когда, вы оба - и взрослый , и ребёнок – возбуждены, вам вряд ли удастся взаимодействовать конструктивно.
  

• 17 слайд

  Наибольшая польза от этих правил в том, что дети довольно быстро перенимают эту неагрессивную модель поведения. Они делают то, что делаем мы, говорят так, как говорим мы. И если мы позволяем эмоциям брать вверх над разумом, то и дети позволяют себе это.
  

• 18 слайд

  Выводы:
  Создание адекватных условий для развития ребенка в семье и образовательном учреждении.
  Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развития ребенка, находящегося в зоне риска.
  Комплексный подход к решению проблем ребенка.
  
  
  

• 19 слайд

  Как предотвратить развитие девиантного поведения
  Укрепление физического и психического здоровья
  
  

• 20 слайд

  Обучение жизненно важным умениям и навыкам
  
  

• 21 слайд

  Воспитание нравственно-волевых качеств
  
  

• 22 слайд

  Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни
  
  

• 23 слайд

  Лучший способ сделать ребенка хорошим – это сделать его счастливым! 
  (Оскар Уайльд)