МБОУ Урывская СОШ Каменского района
Ростовской области
Доклад на ШМО
«Родительское собрание как аспект тесного сотрудничества школы и
родителей»
(подготовила материал: Е.С.Бирючина
кл.рук.11класса)
Одной из важных форм установления
контактов педагогов с семьями обучающихся является родительское собрание.
Главное его предназначение - согласование, координация и интеграция усилий
школы и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно
чистой и физически здоровой личности ребенка. Нередко родительские собрания
используются и для того, чтобы повысить педагогическую культуру родителей, их
активность в жизни класса, ответственность за воспитание обучающихся.
Классное родительское собрание проводится,
как правило, один раз в четверть, но при необходимости может проходить и чаще.
Его результативность зависит от подготовительной работы учителя и членов
родительского комитета.
К основным элементам подготовки собрания
можно отнести следующие:
- выбор темы собрания и формы его
проведения;
- определение целей родительского
собрания;
- изучение классным руководителем и
другими организаторами собрания научно-методической литературы по
рассматриваемой проблеме;
- проведение микроисследования в сообществе
детей и родителей;
- определение вида и этапов родительского
собрания, способов и приемов работы его участников;
- приглашение родителей и других
участников собрания;
- разработка решения собрания, его
рекомендаций, памяток родителям;
- оборудование и оформление места
проведения родительского собрания.
Рассмотрим более подробно каждый из
перечисленных элементов подготовительной работы.
Выбор темы собрания и формы его проведения
Выбранная для обсуждения на родительском
собрании тема не должна быть случайной. Ее выбор обуславливается целевыми
ориентирами жизнедеятельности классного коллектива, закономерностями развития
личности школьника, особенностями протекания процессов обучения и воспитания,
логикой формирования педагогической культуры родителей, стратегией построения и
совершенствования взаимоотношений школы и семьи. Опытные педагоги хорошо
понимают, что разговор на родительском собрании не может быть ограничен
рассмотрением лишь учебных дел школьников, поэтому они стремятся обсудить с
родителями широкий спектр вопросов, затрагивающих различные аспекты
интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития детей. Нередко
классные руководители определяют тематику собраний не на один учебный год, а на
3-4 года и делают это совместно с членами родительского комитета. В некоторых
образовательных учреждениях составляется примерный перечень тем родительских
собраний, который предлагается учителем в качестве методической подсказки. Вот
один из них.
Пятый класс:
- «Давайте познакомимся», обычно проходит
в традиционной форме с элементами тренинга, целесообразно привлечь к участию
психолога;
- «Адаптация обучающихся к новым условиям
обучения», может быть проведено в форме консилиума, сюда приглашаются психолог,
валеолог, учителя-предметники;
- «Роль книги в жизни школьника» успешно
пройдет в форме дискуссии. В этом собрании примет участие библиотекарь;
- «Воспитательная система класса как
условие успешного развития каждого обучающегося» приглашается заместитель
директора по воспитательной работе. Собрание может проходить в форме деловой
игры.
В шестом классе определять тематику
родительских собраний будут возрастные особенности детей:
- «Этот трудный подростковый возраст» в
форме психолого-педагогического всеобуча;
- «Общение родителей с детьми-подростками»,
в форме продуктивной игры;
- «Поощрение и наказание в воспитании
детей», в форме дискуссия;
- «Здоровый образ жизни -основа успешной
жизнедеятельности», традиционное собрание.
Седьмой класс:
- «Роль семьи в воспитании моральных
качеств личности», традиционное собрание, на которое желательно пригласить и
мам, и пап обучающихся;
- «Свободное время подростка - актуальная
тема», к участию в таком собрании целесообразно привлечь педагога-организатора,
педагогов дополнительного образования, учителя физической культуры. Совместно с
обучающимися можно подготовить творческий отчет, рассказывающий о внеурочной
занятости школьников, об их увлечениях;
- «Контакты и конфликты» в форме
психолого-педагогического всеобуча. В таком собрании активное участие должен
принять психолог;
- «Воспитание ненасилием в семье» в форме
дискуссии требует совместной деятельности классного руководителя, психолога,
социального педагога.
Восьмой класс:
- «Нравственные ценности семьи»,
традиционное собрание, на которое приглашаются представители администрации
образовательного учреждения, например, заместитель по воспитательной работе;
- «Положительная адекватная самооценка как
условие успешного развития личности», психолого-педагогический всеобуч;
- «Подросток и закон» в форме круглого
стола, в качестве приглашенных участников собрания - инспектор ПППН и
социальный педагог;
Девятый класс:
- «Трудовое воспитание и профессиональное
самоопределение обучающихся»;
- «В семье растет сын», конференция отцов;
- «В семье растет дочь», конференция мам;
- «Экзамены: как избежать стресса?», в
форме открытого диалога с участием психолога, администрации образовательного
учреждения, учителей-предметников.
Десятый класс:
- «Способности человека и их развитие»
практикум с участием психолога;
- «Воспитание сознательной дисциплины.
Самовоспитание старшего школьника», психолого-педагогический всеобуч;
- «Особенности общенияс
детьми-старшеклассниками» практикум;
- «Красота спасет мир», круглый стол, на
который целесообразно пригласить работников культуры и искусства вашего
региона.
Одиннадцатый класс:
- «Готовность к личностному
самоопределению», психолого-педагогический всеобуч с участием психолога;
- «В мире профессий», круглый стол с
участием выпускников прошлых лет, представителей службы занятости;
- «Организация учебного труда выпускника»,
традиционное собрание;
- «Поговорим о смысле жизни», дискуссия с
участием психолога.
В составленный перечень тем собраний на
несколько лет, ежегодно вносятся какие-то коррективы, но перспективное
планирование помогает педагогу системно строить взаимодействие с родителями и
быть уверенным в том, что наиболее важные проблемы станут предметом
коллективного рассмотрения и будут своевременно обсуждены.
Повестка очередного собрания в большинстве
случаев определяется учителем совместно с членами родительского комитета, при
этом обязательно учитывается мнение и остальных родителей. Иначе откровенного
заинтересованного разговора родителей на самом собрании может не получиться.
Определение целей родительского собрания
Целеобразование связано с выбором темы и
вопросов для обсуждения на родительском собрании. Уже при выборе темы педагог
отчетливо осознает, почему именно эту проблему в данный момент следует обсудить
с родителями.
В качестве целевых ориентиров организаторами
собраний могут быть избраны следующие:
- повышение педагогической культуры
родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания
ребенка в семье и школе;
- содействие сплочению родительского
коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность классного сообщества;
- выработка коллективных решений и единых
требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в
деятельности по развитию личности ребенка;
- пропаганда опыта успешного семейного
воспитания, профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или
дочери со стороны родителей;
- подведение итогов совместной
деятельности педагогов, обучающихся и родителей за полугодие или учебный год.
Изучение научно-методической литературы
Глубокое и детальное рассмотрение
вопросов, включенных в повестку родительского собрания, невозможно без опоры на
теоретические источники и накопленный опыт работы по решению похожей проблемы в
других сообществах родителей и педагогов. Отсюда очевидна целесообразность
обращения классного руководителя и родителей к научно-методическим публикациям,
изучение которых помогает выделить ключевые аспекты рассматриваемой проблемы и
предварительно наметить пути и способы ее решения. Особой популярностью у
педагогов и родителей пользуются такие периодические издания, как «Первое
сентября», «Семья и школа», «Классный руководитель», «Воспитание школьников».
Квалифицированные советы в поиске литературы организаторам собраний могут дать
школьный библиотекарь, психолог, социальный педагог, заместители директора по
учебной и воспитательной работе, работники методических кабинетов и центров.
Классный руководитель, как правило, первым знакомится с публикациями, а лишь
затем предлагает изучить некоторые из них родителям. Нередко они становятся
основой выставки литературы для участников родительского собрания.
Проведение микроисследования
Оно необходимо для получения
дополнительной информации о характере и причинах возникновения той или иной
проблемы, возможных путях и способах ее решения. Чаще всего используются
экспресс-методики, которые не требуют больших затрат времени и усилий для
подготовки и проведения исследования, обработки и анализа его результатов. К
таким исследовательским средствам можно отнести беседы с родителями и
обучающимися, заполнение ими простейших тестов и анкет с небольшим количеством
вопросов и заданий. Помощь классному руководителю в проведении
микроисследований оказывают школьный психолог и социальный педагог. Опытные
педагоги считают важным участие членов родительского комитета в организации и
анализе результатов исследования. Часто им поручается изготовить бланки анкет и
тестов, оформить диаграммы, схемы, таблицы с результатами исследования,
подготовить информацию для участников собрания о полученных данных.
Определение вида и этапов родительского
собрания, способов и приемов работы его участников
В методическом пособии «Работа классного
руководителя с родителями» Р.М. Капралова называет и кратко характеризует
следующие виды родительских собраний:
- организационные, на которых составляются
и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются
общественные поручения, разрабатываются мероприятия с участием родителей;
- собрания по плану всеобуча
родителей, являющиеся формой педагогического просвещения членов родительского
коллектива;
- тематические, посвященные обсуждению
наиболее актуальных и сложных вопросов воспитания и развития обучающихся
данного класса;
- собрания-диспуты, нацеленные на
выявление и согласование различных точек зрения в сообществе родителей и
педагогов;
- собрания-практикумы, направленные
на освоение родителями конкретных приемов и методов семейного воспитания,
оказания помощи детям в деятельности по самообразованию и самовоспитанию;
- итоговые, имеющие целью показать
образовательный процесс как средство развития личности ребенка, обратить
внимание родителей на положительные и отрицательные явления жизни класса.
Далее следует определить организационную
форму родительского собрания. В практике творчески работающих педагогов и
родительских комитетов используются такие формы, как педагогическая мастерская,
организационно-деятельностная игра, конференция, диспут, практикум. В
соответствии с избранной формой определяются этапы, способы и приемы работы
участников родительского собрания, которые позволят разнообразить организацию
практической деятельности родителей на собрании.
Приглашение родителей и других участников
собрания
Родителей целесообразнее пригласить на
собрание дважды: первый раз - за 2-3 недели до его проведения, чтобы они смогли
заблаговременно спланировать свое участие в собрании, и второй раз - за 3-4 дня
с целью подтверждения информации о дате и времени его проведения. Чаще всего
соответствующие записи делаются обучающимися в дневниках, несколько реже
используются изготовленные школьниками открытки-приглашения стекстом примерно
такого содержания: «Уважаемые Иван Иванович и Мария Николаевна, приглашаем вас
принять участие в родительском собрании по теме: «О роли семьи в трудовом
воспитании младших школьников», которое состоится 27 марта в 18 часов в учебном
кабинете нашего класса. Надеемся, что вы выскажете свое мнение по обсуждаемой
проблеме. С уважением, Мария Ивановна и члены родительского комитета».
Заботясь об обеспечении явки родителей,
нельзя забывать о своевременном приглашении других участников собрания. В нем
могут принимать участие представители администрации образовательного
учреждения, учителя-предметники, библиотекарь, психолог, социальный педагог,
работники учреждений культуры, медицины, правоохранительных органов и др.
Подготовка решения собрания, его
рекомендаций, памяток родителям
Решение - это обязательный элемент
родительского собрания. Однако о его принятии педагоги и члены родительского
комитета порою забывают. А ведь очень важно, чтобы каждое собрание имело
последействие, направленное на совершенствование совместной воспитательной
работы семьи и школы. В противном случае трудно получить желаемый эффект даже
от собрания, прошедшего с высокой явкой и заинтересованным участием родителей.
Поэтому классный руководитель должен за 2-3 дня до собрания составить проект
его решения. Решение может иметь не только «классическую» форму - в виде
перечня планируемых действий и участников, ответственных за их осуществление,
но и быть представленным в форме рекомендаций или памяток для родителей. При их
разработке целесообразно воспользоваться помощью социального педагога,
психолога, логопеда и других работников школы.
Оборудование и оформление места проведения
родительского собрания
Разумеется, собрание должно проходить в
чистом, уютном и красиво оформленном кабинете. Об этом следует заранее
позаботиться. В классной комнате размещаются выставки творческих работ
обучающихся (поделок, рисунков, фотографий, сочинений и т.п.) и
научно-методической литературы по обсуждаемой проблеме. На доске цветными
мелками пишутся тема и эпиграф родительского собрания, изображаются таблицы и
диаграммы с результатами проведенного в классе микроисследования, вывешиваются
плакаты с памятками для родителей. Если есть возможность использовать
компьютерную технику, то готовится мультимедийная презентация. В соответствии с
избранной организационной формой собрания расставляются стулья и столы, на
которые кладут бумагу для заметок, карандаши, ручки, фломастеры и нередко
прикрепляют таблички с названиями игровых групп.
Перечисленные действия по подготовке
собрания позволяют учителю и членам родительского комитета быть более
уверенными в том, что собрание состоится, успешно пройдет и окажется полезным
для родителей и других его участников.
Родительское собрание можно условно
разделить на три части - вступительную, основную и заключительную.
Вступительная часть. При входе в
классную комнату педагог встречает родителей и предлагает им ознакомиться с
выставками литературы и творческих работ обучающихся. Затем родители занимают
специально оборудованные для них рабочие места.
Родительское собрание открывает и ведет,
как правило, классный руководитель или председатель родительского комитета.
Кто-то из них в своем вступительном слове объявляет повестку собрания,
напоминает его цели и задачи, знакомит с порядком совместной работы его
участников, представляет приглашенных на собрание, подчеркивает актуальность
обсуждаемых вопросов. Это сообщение должно быть непродолжительным, но
одновременно содержать достаточную информацию для формирования у родителей
отчетливого представления о целевых установках и организационных моментах
проводимого собрания. Важно, чтобы в первые минуты собрания родители уже были
мобилизованы, заинтересованы и готовы к активному участию в нем.
Основная часть. Этот период связан с
реализацией главных идей замысла организаторов собрания. Именно в данный период
излагается наиболее важная информация, происходит коллективное ее обсуждение,
осуществляется совместный поиск путей и способов решения рассматриваемой
проблемы. Организация деятельности участников собрания строится в соответствии
с правилами и требованиями, присущими избранной форме родительского форума.
Понятно, что совершенно разные приемы и методы используются при проведении
родительского собрания в форме педагогической мастерской,
организационно-деятельностной игры или дискуссии. Однако в любом случае
необходимо сделать все для того, чтобы на собрании царила атмосфера
заинтересованности, доброжелательности, доверия, чтобы происходило обогащение
теоретического и практического арсенала родителей, чтобы не допускалось
публичное осуждение родителей, даже в виде мелких упреков, за неудачи их детей
в учебе или нарушение ими правил поведения обучающихся. Лучше обратить внимание
мам и пап на эти недостатки в индивидуальной беседе или сделать им письменное
сообщение.
Заключительная часть. Эта часть
собрания включает в себя такие важные моменты, как принятие решения и анализ
информации, полученной на собрании. В данный период дорабатывается предварительно
подготовленный проект решения собрания, и затем оно утверждается с внесенными в
него поправками. Важно, чтобы заключительный этап собрания стал прологом к
дальнейшей совместной работе педагога и родителей по решению проблем,
выявленных в ходе обсуждения.
Формирование у пап и мам установки на
тесное сотрудничество со школой, происходит более успешно, если собрание
завершается «минутами благодарности», во время которых классный руководитель
благодарит родителей за успехи в воспитании детей, отмечает тех из них, кто
принимал активное участие в подготовке собрания и делился на нем опытом
семейного воспитания.
Литература
Дереклеева Н. И. Справочник классного
руководителя 1-4 классы. М.: ВАКО, 2003
Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.
Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.:
Издательский центр “Академия”, 2000.
Метенова Н.М. Родителям о детях.
Методические рекомендации. – Ярославль, Издательско-полиграфический комплекс
“Индиго”. – 2010.
Работа классного руководителя с родителями
(Пособие для студентов пед. институтов) / Р. М. Капралова; Рязан. гос. пед.
ин-т. - Рязань: РГПИ, 1976.
Рожков М. И. Классному руководителю.
Учебно-методическое пособие. М.: ГИЦ Владос, 2001
Сергеева В.П. Классный руководитель:
планирование и организация работы, от А до Я. - М.: Педагогическое общество
России, 2001.
Сергеева В.П. Классный руководитель в
современной школе. Практическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.