Родительское собрание
«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»
Цель: знакомство родителей с особенностями построения образовательного процесса на первой ступени школьного образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Задачи:
*дать представление о том, что такое ФГОС;
*в ходе практической работы в группах проиллюстрировать родителям преимущества деятельностного подхода в обучении;
*познакомить родителей с формами организации внеурочной деятельности обучающихся и её содержанием.
Оборудование:
- чистые листы – по количеству участников собрания;
- листы цветного картона (позитивных цветов) – по количеству групп;
- наборы карточек со словами, определяющими качества личности ребёнка – по количеству групп;
- клей-карандаш – по количеству групп;
- презентация
Форма организации – групповая работа (работают 2группы)
Ход собрания
Приветственное слово.
- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады приветствовать в вашем лице новых друзей. Мы очень надеемся на сотрудничество и взаимопонимание. Чтобы путь в увлекательное путешествие по дорогам знаний вместе с нашими детьми был интересен, и мы смогли его осилить, нам нужно работать в одной команде. Тем более что цель у нас единая – вырастить наших детей добрыми, честными, порядочными и самостоятельными людьми.
Сегодняшнее родительское собрание посвящено очень важной теме. Давайте настроимся на плодотворную работу, надеемся, что это первое родительское собрание будет для вас полезно и интересно.
Введение в тему собрания.
(слайд 2)
- Знакома ли вам аббревиатура? Давайте попробуем её вместе расшифровать.
(выслушиваются варианты, предположения, сравниваем с правильным ответом на слайде).
- С 2011 года в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» начинается переход начальной школы на образовательные стандарты второго поколения. Как Вы думаете, что такое образовательный стандарт? Слайд 3
(ответы родителей: те знания, которые получат дети, то чему они обязательно должны научиться, «чтобы соответствовать стандарту», содержание предметов, которые изучают в школе, результаты, к которым должны придти дети к концу начальной школы и т.д.)
- Действительно, в предыдущей версии определение стандарта было таким: «Стандарт – это обязательный минимум содержания образования, требований к уровню подготовки выпускника». В нём фиксировали некий набор знаний и умений, которые выпускник должен был показать на выходе.
Сегодня под стандартом понимается (слайд 4) система требований: к результатам освоения основных образовательных программ, к структуре основных образовательных программ и к условиям реализации основных образовательных программ.
Все эти требования отражены в образовательной программе школы, с которой вы можете ознакомиться в любое время, к тому же об отдельных её разделах мы подробно поговорим на следующих родительских собраниях.
3. Создание проблемной ситуации и организация групповой работы
- Давайте попробуем сейчас определить ряд вопросов, которые появились у вас, когда вы узнали о том, что ребёнок будет учиться в соответствии с новыми стандартами.
( вопросы родителей: что изменится в связи с переходом на новый стандарт? каким станет ребёнок к концу обучения? не отразится ли это на его здоровье, не будет ли перегрузок? сохранится ли то лучшее, что было в прежнем образовании? и т.д.)
- Как видим, всех волнует вопрос, какими станут наши дети по окончанию школы. Давайте попробуем высказать свои пожелания и составим портрет выпускника начальной школы, который вы хотели бы видеть по окончанию им 4 класса. Каждая группа получает слова-качества:
УМНЫЙ
ДОБРЫЙ
ПОСЛУШНЫЙ
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫЙ
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
ТРУДОЛЮБИВЫЙ
СТАРАТЕЛЬНЫЙ
АКТИВНЫЙ
ЗДОРОВЫЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ
ГОТОВЫЙ К СОТРУДНИЧЕСТВУ
УВАЖАЕТ ВЗРОСЛЫХ
ВЕЖЛИВЫЙ
ВОСПИТАННЫЙ
ПАТРИОТ
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ
ОТВЕТСТВЕННЫЙ
Слайд 5
У вас на столах лежат карточки со словами, определяющими отдельные качества личности и листы цветного картона. Вам нужно выбрать те качества, которыми, по-вашему, должен обладать выпускник начальной школы, кроме того, расположить эти карточки нужно будет в порядке возрастания значимости тех или иных качеств. Обсудите в группах выбор, а когда придёте к общему решению, наклейте карточки на картон сверху вниз. Количество карточек дано с избытком, не обязательно использовать все, определите приоритеты. На выполнение задания даётся 7 минут. Есть ли вопросы?
(родители выполняют задание в группах)
-Время закончилось. Попрошу вас сдать свои работы.
(планшеты с ответами вывешиваются на доске, проводится анализ: какие качества личности поставлены на первое место, почему, заслушиваются суждения родителей, их точка зрения)
4. Соотнесение результатов работы групп с образцом
- Молодцы. Мы хорошо поработали. Но, откроем секрет. Портрет выпускника начальной школы описан в новом стандарте. Чтобы его составить, работала большая группа ученых, изучались статистические данные, потребности и запросы. Ведь стандарт – это социальная норма, реализующая общественный договор между обществом, государством и семьёй. Хотите проверить, насколько правильно вы справились с заданием?
(слайд 6)
(соотносим результаты работы групп с чертами портрета выпускника, описанными в стандарте, выясняем, что они во многом совпадают, делается вывод о правильности выполнения задания)
5.Рефлексия
- Давайте поделимся впечатлениями от работы в группе.
(ответы родителей: работать было интересно, много обсуждали, даже спорили, работой удовлетворены, она принесла удовольствие и укрепила самооценку – у нас всё получилось правильно)
- Вспомните свои ощущения, когда это задание вам было предложено выполнить самостоятельно каждому в отдельности в начале собрания.
6. Введение понятия «системно-деятельностный подход»
- То, что сейчас было продемонстрировано и вам довелось прожить, работая в группе, называется системно-деятельностный подход, он лежит в основе нового стандарта и предполагает (слайд 7):
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих современным требованиям, предъявляемым жизнью в обществе;
- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
- гарантированность достижения планируемых результатов освоения программы, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Кроме того, такой подход в обучении снимает эмоциональное и умственное напряжение детей в ходе обучения, обеспечивает осознание собственной успешности и приносит удовлетворение от выполненной работы.
7. Знакомство с формами организации внеурочной деятельности обучающихся и её содержанием.
Слайд 8
- Сейчас все хорошо понимают, что ориентировка обучения только на формирование у школьников знаний-умений, связанных с освоением учебного предмета, не может привести к серьезным результатам в развитии личности ученика. Дети должны иметь возможность для развития во всех сферах своей деятельности, а не только на уроках. Именно поэтому в учебном плане в новом стандарте предусмотрена внеурочная деятельность учащихся. Она объединяет все виды деятельности школьников: игровую, досуговую, спортивную, трудовую, познавательную и т.д. (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации школьников. Время, отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.
(далее идет презентация программы внеурочной деятельности: родители знакомятся с направлениями внеурочной деятельности, которые школа имеет возможность организовать, учебным планом, предметами, расписанием и т.д.)
Чередование урочной и внеурочной деятельности определяется образовательным учреждением и согласуется с родителями обучающихся. Выбор направлений и форм занятий будет формироваться с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
Поэтому с целью выявления потребностей родителей (законных представителей) по организации внеурочной деятельности и улучшения организации свободного времени ваших детей в следующем учебном году предлагаем вам принять участие в анкетировании. Итоги анкет будут подведены на следующем родительском собрании.
8. Подведение итогов собрания: обратная связь.
Родителям предлагается ответить на вопросы (можно в форме анкеты):
Содержалась ли в материалах собрания новая для вас информация?
Была ли информация, предложенная на собрании полезна, актуальна, интересна?
Возникают ли у вас сомнения и опасения в отношении планируемой деятельности школы в связи с введением нового стандарта? Какие?
(данные нужны для планирования дальнейшей просветительской работы с родителями)
Приложение
Анкета
Уважаемые родители!
Данное исследование предполагает изучение потребностей,
связанных с улучшением организации свободного времени Ваших детей
Мы просим Вас помочь в проведении этого исследования и дать ответы на предложенные вопросы
Для заполнения анкеты выберите вариант, который соответствует Вашему мнению, отметьте его или напишите свой
Есть ли у Вашего ребенка возможность заниматься внеурочной деятельностью?
* да
* нет
* другое ____________________________________
2. Считаете ли Вы, что внеурочная деятельность помогает учащимся адаптироваться в процессе взаимодействия с учителями и сверстниками?
*да, безусловно
* нет, не считаю
*затрудняюсь ответить
* другое_______________________________________________
3. Какие направления внеурочной деятельности Вам кажутся наиболее привлекательными?
*спортивно-оздоровительное,
*духовно-нравственное,
*социальное,
*общеинтеллектуальное,
*общекультурное
4. Какие формы организации внеурочной деятельности более всего устраивают Вас и Вашего ребенка?
*классные часы,
*экскурсии,
*кружки,
*секции,
*круглые столы,
*конференции,
*диспуты,
*школьные научные общества,
*олимпиады,
* соревнования,
*поисковые и научные исследования,
*общественно полезные практики
*другое _____________________________________________
5. Развитию каких способностей Вашего ребенка Вы хотели уделить особое внимание в процессе внеурочной деятельности:
* организаторские
*хореографические
*творческие
*актерские
*импровизаторские
*режиссерские
*музыкальные
*другие______________________________________________________
6. Занимается ли Ваш ребенок в кружках или секциях вне школы?
*нет
*занимается в спортивной секции
* занимается в кружке
* занимается в музыкальной школе
*другое_______________________________________
7. Какие кружки или секции, с Вашей точки зрения, необходимо организовать в школе?
_________________________________________
8. Возможности каких досуговых (культурных) центров можно, на Ваш взгляд, использовать при организации внеурочной деятельности?
________________________________________________________
9. Какие интересы (способности) проявляет Ваш ребенок, чем увлекается?
_________________________________________________________
10. Какую помощь Вы готовы оказать школе, классу в организации внеурочной деятельности?
*подготовка и проведение классного часа,
*сопровождение детей совместно с педагогом на экскурсию, в поход,
*разработка проекта,
*другое: _________________________________________________
Большое спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.